【正文】 你有什么收獲？2009年10月10日 41 。讓學(xué)生在方格紙上畫出三角形。三、鞏固練習(xí) （做練習(xí)八的第4—6題）第4題：讓學(xué)生用三角板上的直角去比一比，看看哪能個圖形是直角。先畫頂點——從頂點開始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。那么，你能用三角板畫一個非常標(biāo)準(zhǔn)的直角嗎？ 學(xué)生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學(xué)生到黑板上演示畫角的過程。 教學(xué)畫直角。 讓學(xué)生獨立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。”讓學(xué)生自己操作，教師巡視，及時糾正錯誤。教師說明：要知道一個角是不是直角，可以用三角板上直角比一比。讓學(xué)生拿出自己的三角板找一找直角。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生折的不準(zhǔn)確可以指導(dǎo)訂正。尋找生活中的直角 直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報） 折直角。所有的直角我們要用一個統(tǒng)一的符號來表示，大家仔細看，我們叫它，直角符號。老師也來擺一個角，大家仔細觀察（擺一個直角）二、探索新知，合作交流初步認識直角教師出示國旗、椅子上、運動員上身練習(xí)雙杠圖，讓學(xué)生在上面這樣大的角，我們一起來看一看。教學(xué)難點：用三角板判斷一個角是否是直角。 2. 會用三角板判斷直角和畫直角。第二課時 直角的初步認識教學(xué)內(nèi)容：教科書P41，例例4及練習(xí)八第6題。學(xué)生模仿，將角變大或變小。用身體部位表示角。活動。三、應(yīng)用拓展 想一想下面的圖形中各有幾個角？（練習(xí)八第2題）四、游戲，小結(jié)。 我們會折角，會比角，那你會畫一個角嗎？（1）師邊說邊示范畫：先畫頂點，再從頂點起向一個方向畫一條直直的線，最后再從頂點向不同的方向畫另一條邊。）（3）那角的大小跟什么有關(guān)系呢？跟邊的什么有關(guān)系？分四人小組討論。再變大點？你是怎么做的？（請一生示范，把邊叉開一點，角就可以變大點）再請全班做。試試吧?。ㄉ觯?）認識角的大小與邊叉開的程度的關(guān)系。（2）學(xué)生折角，師巡視指導(dǎo)（3）展示最快的學(xué)生做的角。（2）指名說指出第二角、第三角的頂點和兩條邊小結(jié)：請同學(xué)們觀察一個角有幾個頂點，幾條邊？（ 板書：角有一個頂點和兩條邊）判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？說說不是角的理由（圖片出示練習(xí)八第1題）折角（1）師出示一張圓形的紙：這張紙上有角嗎？開動小腦筋，動手折一個角，試試吧。（圖片出示三個不同的角的圖形。（2）請一個學(xué)生拿三角板到前面指給同學(xué)們看。感知角。 二、觀察實踐、探究新知發(fā)現(xiàn)角小朋友們，角是個害羞又調(diào)皮的朋友，總是愛躲起來，小朋友，請打開書P38頁，看看這幅圖里哪里有角？（學(xué)生描述圖片上的場景，對學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵。紅領(lǐng)巾是國旗的一角，那什么是角呢？紅領(lǐng)巾上面有幾個角？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。教具、學(xué)具： 三角板、圖片、圖釘和硬紙條。教學(xué)重點：初步認識角的特征；會用尺子畫角。教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱；建立角的大小的初步表象；學(xué)會用尺子畫角。2009年9月25日第三單元 角的初步認識第一課時 角的初步認識教學(xué)內(nèi)容：教科書P38—39頁及相應(yīng)的“做一做”。匯報各組是怎樣分工合作，使用的是什么工具？怎樣量的？五、估測練習(xí)請一個同學(xué)說自己的身高，猜一猜比他高一些或矮一些同學(xué)的身高。測量時遇到困難，要動腦筋想辦法，還要以請老師幫忙。二、活動要求 小組活動學(xué)習(xí)，注意分工合作，有人測量、有人記錄。教學(xué)準(zhǔn)備：卷尺、直尺、米尺，學(xué)生記錄統(tǒng)計表教學(xué)過程：一、 學(xué)前準(zhǔn)備 向同學(xué)們介紹你帶來的測量工具。教學(xué)重點：動手測量生活中的物體的長度，增強學(xué)生的動手能力，訓(xùn)練學(xué)生的合作精神。使學(xué)生進一步鞏固對統(tǒng)計知識的掌握，并通過統(tǒng)計表獲得一些有用的信息。第三課時　我長高了教學(xué)內(nèi)容：教科書P337頁。指名回答解題思路。完成P35第7題。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學(xué)聽一聽。達成共識：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因為爸爸長10歲，兒子也長10歲。（3）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？讓學(xué)生列式計算：4113=28（歲）緊接著出示“10年后”這一條件，讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？學(xué)生或許會出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。7012 32+31 9032 40+22 1003018 9840 29+10+20二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題出示（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？學(xué)生獨立思考，根據(jù)條件提出問題，并獨立列式計算。復(fù)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí) 口算，P35練習(xí)七第8題學(xué)生獨立完成，校對答案并說說計算方法。通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。三、小結(jié)四、作業(yè)筆算70–43 45+27 2516 65+9 24+49+16 5327+26 902934 23+5748第二課時：復(fù)習(xí)加、減法估算和簡單的加、減法應(yīng)用題復(fù)習(xí)內(nèi)容：教科書P33頁下半部；練習(xí)七的第58題。教師巡視指導(dǎo)。生完成后說說計算方法。學(xué)生獨立完成并說明計算方法。學(xué)生個別回答。二、鞏固練習(xí)， 完成P34練習(xí)七第1題學(xué)生獨立完成后在小組內(nèi)交流算法。筆算減法分退位和不退位，退位減法中，個位上的數(shù)不夠減，向十位借1，十位計算時，不要忘記減去退走的1。相同點：相同數(shù)位對齊，從個位算起。復(fù)習(xí)重點：復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計算方法。復(fù)習(xí)目標(biāo)：幫助學(xué)生進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。小亮大約還有（ ）個字沒寫。完成P32練習(xí)六第2題，讓學(xué)生說說題意，再列式估算出示P32練習(xí)六第3題，小亮計劃三天寫100個大字。（3）小組討論，學(xué)習(xí)例題①、出示例題：媽媽打算買這三種生活用品，100元夠嗎？②、學(xué)生獨立思考，再小組討論交流；③、小組總結(jié)，匯報結(jié)果：請小組代表到黑板上展示學(xué)習(xí)過程，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出估算方法和結(jié)果，對不同的方法進行鼓勵；（方法1：1003020=50，所以夠買水壺；方法1003040=30，所以買水夠了，……）④、通過評價比較選擇一種自己喜歡的方法和同桌說一說；⑤、計算實際價格，并和估算價格進行比較；⑥、新課質(zhì)疑：對于“加、減法的估算”你還有什么疑問嗎？三、鞏固練習(xí)，發(fā)展思維學(xué)生獨立完成P31“做一做”， 學(xué)生做完后，指名說出思路過程。（3）說明什么叫估算在實際生產(chǎn)和生活中，有時我們在計算結(jié)果不必要十分精確，不是整十?dāng)?shù)的但很接近整十烽的數(shù)在計算時可以把安看成整十?dāng)?shù)進行估算（如：把51看成50），算出大約的數(shù)，計算結(jié)算結(jié)果雖然不十分精確，但同樣也能解決一些簡單的實際問題，并且使計算過程更加簡單，便于口算。（出示熱水瓶、燒水壺和杯子圖）自主探究，學(xué)習(xí)例題（1）猜價格，感受新知讓學(xué)生分別猜一猜熱水瓶、燒水壺和杯子的價錢，在出示杯子的時候，我讓學(xué)生算一算6個杯子，每個5元，一共需要多少錢？然后老師用一個普通討論者的口氣說：“買一整套會比單買一個要便宜一些，只要24元就可以買到了?！闭f著，他們就高高興興地出發(fā)了。對于“大約”這個詞你是怎么理解的？讓學(xué)生看書本32頁電腦圖：請大家估計一下這里大約有多少臺電腦？說說你是怎么估計的？ 教師引出：“對，就像這樣，在我們的生活中隨時都可以用估計，這節(jié)課我們就利用加、減法的估算來解決我們身邊的問題。教學(xué)重點、難點：能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的意識和能力。（719=62；9129=62）三、小結(jié)四、作業(yè)練習(xí)五第7題 筆算下面各題69+3045 65+183926+408 7165+452009年9月18日第四課時：加、減估算教學(xué)內(nèi)容：教科書P31頁例4及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)六第3題。第9題，讓全班學(xué)生讀題兩遍，教師引導(dǎo)學(xué)明確如何看橫行、豎行和斜行后，學(xué)生獨立完成。把結(jié)果填到時書上的（ ）里。 學(xué)生在草稿本上計算，指名板書，集體訂正。列豎式計算8548+29 54+3126學(xué)生獨立完成，指名板演并說一說運算順序。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算（P29頁第4題）。教學(xué)目的：加強學(xué)生所學(xué)的連加、連減以及加減混合運算，提高學(xué)生的計算速度和正確率。三、鞏固練習(xí)完成P28“做一做”兩題。方法一：6 7 4 2 方法二： 6 7 2 5 +21 8 2 5 4 2 7 0 4 2 +2 8 7 0小結(jié)：看來，我們在計算加減混合時，也可以像計算連加連減一樣，把把個豎式連起來寫，這種寫法很方便。車上原來有67人，到站下去25人，又上來28人，現(xiàn)在車上有多少人？ （2）想一想：現(xiàn)在既有人下車，又有人上車，那現(xiàn)在車上到底有多少人呢？怎樣列算式？（列式：6725+28）（3）比一比，看看這個算式與前面學(xué)的連加連減有什么不同？（既有加，又有減）（4）歸納：這個算式是加減混合。下面還有兩個問題，同學(xué)們能不能解決呢？（1）車上原來有54人，從前門又上了16人，后門上了10人，現(xiàn)在車上一共有多少人？（2）車上原來有36人，從前門下了4人，后門下了9人，現(xiàn)在車上還有多少人？提問：我們已經(jīng)學(xué)過連加、連減的計算方法，連加、連減筆算有幾種書寫格式？哪兩種？哪種是簡便寫法？在計算過程中有口算的怎么辦？師：其實啊，在我們的實際生活中不僅有連加、連減的問題，更多的是既要加又要減的問題，也就是加減混合問題。教學(xué)重、難點：計算的正確性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。第二課時：加減混合教學(xué)內(nèi)容：教科書P28 例3教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進一步掌握加減混合的計算順序，學(xué)習(xí)筆算的書寫格式，掌握簡便寫法。 小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（板書課題：連加、連減）這節(jié)課學(xué)的連加、連減和以前所學(xué)的有什么相同和不同之處？（運算順序相同，但這節(jié)課學(xué)會了用豎式計算連加、連減。完成P27頁“做一做”第2題。 學(xué)生嘗試列式計算。（二）、連減學(xué)生看圖，口編應(yīng)用題。 反饋算法 可能有口算也有筆算，其中筆算可能出現(xiàn)的情況有： 方法一： 方法二： 方法三： 2 8 6 2 2 8 2 8 + 3 4 + 2 3 + 3 4 3 4 6 2 8 5 6 2 + 2 3 8 5（3）對比這三種方法，選擇最優(yōu)方法；師：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點？ 小結(jié)：方法一比較費時，也不美觀；方法二比較簡便，可以少寫一個62；方法三雖然更省時間