黑龍江省教研員素質(zhì)考試各地市上報(bào)試題-哈爾濱上報(bào)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 B. 教育為本 C. 素質(zhì)教育 D. 普及教育17．教育科學(xué)研究的類(lèi)型劃分可以采用多種方式分類(lèi)，按照 分類(lèi)，可分為探索性研究、敘述性研究、因果性研究三大類(lèi)型。 （ ），代表應(yīng)當(dāng)具有堅(jiān)定的理想信念、正確的政治立場(chǎng)、良好的品德作風(fēng)、優(yōu)秀的工作業(yè)績(jī)和較強(qiáng)的履行代表職責(zé)能力。 （ ）、改造主義教育、存在主義和分析哲學(xué)、結(jié)構(gòu)主義哲學(xué)等。 （ ）31.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“崗位”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。 （ ）35. “中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”，簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)培計(jì)劃”，由教育部、財(cái)政部于2011年開(kāi)始全面實(shí)施，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。學(xué)校享有充分的自主權(quán)，教育行政部門(mén)和教師研修機(jī)構(gòu)與校本研訓(xùn)是指導(dǎo)與合作的關(guān)系（ ）：教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、重難點(diǎn)分析、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等，最重要的是教學(xué)目標(biāo)的確定。43. 有人認(rèn)為：“教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理一般包括‘培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)’和‘培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施’兩個(gè)環(huán)節(jié)”， 這種說(shuō)法對(duì)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。在給其他老師培訓(xùn)時(shí)，他說(shuō)，“教育教學(xué)研究并不是什么困難的事，我們是基層老師，缺乏深厚的教育理論知識(shí)，也缺乏必要的研究條件，像教育家式地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，這是不可能的；想通過(guò)大量的調(diào)查來(lái)進(jìn)行研究，也不是現(xiàn)實(shí)的”。按照這種方法做，一定會(huì)有收獲的。 本次活動(dòng)的研討主題是“設(shè)計(jì)有效的作業(yè)和練習(xí)”，根據(jù)研討主題，學(xué)校四位教師分別展示了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科四堂精彩的研討課。 在梅老師和顧老師展示的二年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角》和五年級(jí)《組合圖形的面積》研討課中，兩位教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，營(yíng)造提問(wèn)氛圍，采取多種形式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性，以達(dá)到誘導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，培養(yǎng)發(fā)散思維能力的目的。在此基礎(chǔ)上，上課教師進(jìn)行了自我反思，進(jìn)一步明確了作業(yè)的功能，總結(jié)出提高作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的方法策略，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行了調(diào)整。特殊在教研員不是一線(xiàn)教師，也不是專(zhuān)業(yè)的研究員，而是教育教學(xué)工作的引領(lǐng)者、組織者和參與者。有高素質(zhì)的教師，才有高質(zhì)量的教育。（三）試述學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)系。 參考答案一、填空題 二、判斷題21.√ 22.√ 23.√ 24. 25.√ 26.√ 27.√ 28.√ 29.√ 30.√ 31. 32. 33.√ 34. 35. 36.√ 37.√ 38.√ 39.√ 40.√三、選擇辨析題4這種說(shuō)法不對(duì)（）。4這種說(shuō)法不對(duì)（）。4王老師的觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（1分）以下是具體分析： 這是一次有教研員參加并給活動(dòng)以專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的“專(zhuān)題研討式校本教研”，其基本流程是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——確定研討主題——優(yōu)秀教師上研討課——教研員組織教師研討——教研員評(píng)點(diǎn)——上課教師自我反思、提煉出解決問(wèn)題的策略。在整個(gè)過(guò)程中，教師一直是活動(dòng)的主體——研討主題確定的主體、上研討課的主體、評(píng)課研討的主體。（3）教研的三大要素：同伴互助、自我反思和專(zhuān)家引領(lǐng)。 其次，通過(guò)積極有效組織，將形成的經(jīng)驗(yàn)性的學(xué)科教學(xué)研究材料進(jìn)行立項(xiàng)研究(3分)。（二） 1. 構(gòu)建較為完善的培訓(xùn)機(jī)制，提高區(qū)域教育行政部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大教師認(rèn)識(shí)水平（2分）；2. 培訓(xùn)方案切合實(shí)際，做好培訓(xùn)需求調(diào)研，合理確定培訓(xùn)目標(biāo)，符合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)律（4分）；（3分）；，整合優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，運(yùn)用多種手段提高培訓(xùn)效益（3分）； （3分）；(3分)。（1分） 其二：校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力直接影響著學(xué)校發(fā)展的方向，要有明確的辦學(xué)方向和辦學(xué)思想（2分）；校長(zhǎng)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，承擔(dān)著教育專(zhuān)家的角色（2分）；要有提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施和方法（2分）；校長(zhǎng)是一所學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的謀劃者，要圍繞辦學(xué)方向和辦學(xué)思想，搞好校園文化建設(shè)（2分）；校長(zhǎng)是學(xué)校教育政策的執(zhí)行者，承擔(dān)著管理者的職
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