黑龍江省教研員素質(zhì)考試各地市上報(bào)試題-哈爾濱上報(bào)(文件)
【正文】 部分，但又是特殊的教師。（二）教育大計(jì)，教師為本。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，論述提高教師培訓(xùn)的實(shí)效性的策略與方法。 以“骨干教師（校長(zhǎng)、班主任）專業(yè)發(fā)展”為主題，策劃一次主題式研培活動(dòng)?？荚囃刭|(zhì)教育不是對(duì)立的，素質(zhì)教育需要考試進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)，考試能夠推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施（1分）。完整的教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理包括培訓(xùn)需求分析（）——培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)（）——培訓(xùn)資源開發(fā)（）——培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施（）——培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估（）。4 “專題研討式校本教研”的流程規(guī)范。最后教研員總結(jié)評(píng)點(diǎn)。(2)教研主體是教師，教師是活動(dòng)的主體，主題確定的主體、上課研討的主體、更是反思的主體。在組織教學(xué)第一線的教師聽課評(píng)課，座談研討、對(duì)話交流等一系列活動(dòng)過程中，將收集整理到的不同教學(xué)模式、手段與方法形成經(jīng)驗(yàn)性的學(xué)科教學(xué)研究材料(4分)。 最后，組織教師應(yīng)用形成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行示范課教學(xué)或教學(xué)研討，從而起到推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的目的(4分)。 學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)之間的關(guān)系 其一：學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展對(duì)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)水平提出了更高的要求，對(duì)校長(zhǎng)的管理能力和水平有了更精細(xì)的要求（1分）；校長(zhǎng)群體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化可以增強(qiáng)校長(zhǎng)群體行為對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力（1分）；校長(zhǎng)個(gè)體的特殊角色決定了校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要作用。12。校長(zhǎng)管理水平直接影響著教育政策的落實(shí)和學(xué)校教育目標(biāo)的達(dá)成（2分）。（2分）.（三） 學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)的含義學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的含義：高境界的辦學(xué)思想（1分）、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍（1分）、高水平的教育質(zhì)量（1分）、高品位的校園文化（1分）、高效率的學(xué)校管理（1分） 2。借助對(duì)教師問卷調(diào)查、論壇、撰寫教學(xué)故事、教學(xué)交流、教學(xué)隨筆等多種方式檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的可行性，在反思中進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)行概括，在概括中進(jìn)行提升(4分)。（4）反思是研修的核心。而教研員也恰到好處地發(fā)揮了自己的專業(yè)引領(lǐng)作用，并通過講解設(shè)計(jì)有效的作業(yè)和練習(xí)的理論來引導(dǎo)教學(xué)，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)和做法。（2分）在上述案例中的校本教研活動(dòng)中，首先是學(xué)校根據(jù) 教學(xué)實(shí)踐中設(shè)計(jì)作業(yè)和練習(xí)出現(xiàn)的低效問題，確定了校本教研主題；然后請(qǐng)區(qū)語(yǔ)文教研員到校指導(dǎo)；再根據(jù)研討主題，請(qǐng)四位教師上研討課。（1分）在動(dòng)機(jī)上，王老師從事教學(xué)研究是以達(dá)到功利為主要目的，是為了發(fā)表文章，而不是作為職業(yè)者和研究者的角度，為了提升自身的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，這種動(dòng)機(jī)缺乏持久性；（1+2分）在方式上，王老師僅僅重視他人的經(jīng)驗(yàn)，而不注重教育研究的一般過程和方法，沒有自身的的實(shí)踐，沒有自己的創(chuàng)新，因而其教學(xué)研究是沒有深度，難以形成自身特色的。設(shè)計(jì)和實(shí)施一個(gè)完整的研培活動(dòng)，通常會(huì)考慮到很多要素：活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)的程序和內(nèi)容、參與活動(dòng)的人員和師資安排、評(píng)價(jià)與反饋、活動(dòng)的修改和調(diào)整（答對(duì)5個(gè)給1分，滿分2分），高水平的研修專家只是研培活動(dòng)順利進(jìn)行和取得實(shí)效的要素之一（1分）?？荚囎鳛榻逃挠袡C(jī)組成部分是不能完全取消的（）。得分評(píng)卷人六、行動(dòng)設(shè)計(jì)（共計(jì)15分）47．主題教研（培訓(xùn)）活動(dòng)策劃（2選1）。教師培訓(xùn)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量的重要保證。要當(dāng)好引領(lǐng)者和親歷者，就要求教研員具備總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的能力。 閱讀材料，結(jié)合工作實(shí)際回答以下問題： 1. 分析材料，該校校本研修的工作流程是否規(guī)范？并做具體分析。 隨后，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師在兩位教研員的主持下進(jìn)行了互動(dòng)評(píng)課。 教學(xué)中，四位老師對(duì)于作業(yè)與練習(xí)的設(shè)計(jì)，做到了立足整體，精致而大氣。您認(rèn)同案例中的王老師的做法嗎，請(qǐng)具體分析。他認(rèn)為，基層教師做科研，可以先找?guī)妆窘逃?、教學(xué)方面的書籍，再找?guī)灼诮逃惖碾s志，將這些內(nèi)容翻閱一下，看看別人是怎么寫文章的，再看看當(dāng)前教育、教學(xué)的研究熱點(diǎn)問題是什么。得分評(píng)卷人四、案例分析。 （ ）40. 有效的研培評(píng)價(jià)，能夠讓不同的培訓(xùn)者在評(píng)價(jià)中洞察自己的培訓(xùn)效果和自身觀念、行為的關(guān)系，診斷出并正確解釋問題成因，從而真正完成教學(xué)反思和重建。 （ ）36.《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。 （ ）32.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（20102020年）的戰(zhàn)略目標(biāo)是到2015年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。 （ ）
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