【摘要】Email:lihongqing999@:570206??谑泻P愦蟮?9號海南華僑中學李紅慶工作室函數(shù)的單調性與最值漫談海南華僑中學黃玲玲函數(shù)的單調性與最值是中學數(shù)學的核心內(nèi)容.從中學數(shù)學知識的網(wǎng)絡來看,函數(shù)的單調性與最值在中學數(shù)學中起著“紐帶”的作用,她承前于函數(shù)的值域、方程有解的條件、不等式證明,啟后于數(shù)列的最值問題、導數(shù)的應用等知識.例如:求函數(shù)的值域,令,則,,則函
2025-05-16 01:34
【摘要】淺談作文訓練書面表達一直是學習語文的重要組成部分。它要求學生有扎實的語言基本功,具備一定的審題能力、想象能力、表達能力等。老師只有在平時教學中有意識地系統(tǒng)訓練學生的寫作能力,學生才能在激烈的競爭中信心十足,游刃有余。一、循序漸進“冰凍三尺,非一日之寒”。寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環(huán)緊扣一
2024-11-23 12:37
【摘要】函數(shù)的單調性(三)觀察某市一天24小時內(nèi)的氣溫變化圖,全天最高氣溫是在何時?即x∈[0,24],f(x)≤f(14)=9概念:一般地,設y=f(x)的定義域為A.若存在定值x0∈A,使得對于任意x∈A,有f(x)≤f(x0)恒成立,則稱f(x0)為y=f(
2025-08-15 20:29
【摘要】第一篇:函數(shù)的單調性反思 函數(shù)的單調性反思 積分學、微分方程乃至泛函分析等高等學校開設的數(shù)學基礎課程,無一不是以函數(shù)作為基本函數(shù)的單調性是函數(shù)眾多性質中的重要性質之一,函數(shù)的單調性一節(jié)中的知識是今...
2024-11-04 01:41
【摘要】分類匯編26:函數(shù)的單調性與導數(shù)一、選擇題.(山東省棗莊三中2014屆高三10月學情調查數(shù)學(理)試題)設函數(shù)則的單調減區(qū)間為 ( ?。〢. B. C. D..(山東省煙臺二中2014屆高三10月月考理科數(shù)學試題)若函數(shù)在區(qū)間內(nèi)為減函數(shù),在區(qū)間為增函數(shù),則實數(shù)a的取值范圍是 ( ?。〢. B. C. D.
2025-05-16 05:18
【摘要】《函數(shù)的單調性與導數(shù)》教學設計教材分析1、內(nèi)容分析??導數(shù)是微積分的核心概念之一,是高中數(shù)學教材新增知識,在研究函數(shù)性質時有獨到之處,,是在學習了導數(shù)的概念、,又為研究函數(shù)的極值和最值打下了基礎.由于學生在高一已經(jīng)掌握了函數(shù)單調性的定義,,用導數(shù)判斷函數(shù)的單調性比用定義要簡捷的多(尤其對于三次和三次以上的多項式函數(shù),或圖像難以畫出的函數(shù)而言),充
2025-04-16 23:38
【摘要】學校樂從中學年級高二學科數(shù)學導學案主備審核授課人授課時間班級姓名小組課題:函數(shù)的單調性及最值課型:復習課課時:一【學習目標】理解函數(shù)的單調性、最大(小)值及其幾何意義【學習過程】一、知識要點
2025-04-16 23:39
【摘要】中國領先的中小學教育品牌精銳教育學科教師輔導講義講義編號11sh11sx00學員編號:年級:高二課時數(shù):3學員姓名:輔導科目:
2025-08-17 04:57
【摘要】函數(shù)的單調性(一)選擇題[]A.增函數(shù)B.既不是增函數(shù)又不是減函數(shù)C.減函數(shù)D.既是增函數(shù)又是減函數(shù)2.函數(shù)(1),(2),(3),(4)中在上圍增函數(shù)的有[]A.(1)和(2)B.(2)和(3)C.(3)和(4) D.(1)和(4)3.若y=(2k-1)x+b是R上的減函數(shù),則有[
2025-06-16 04:06
【摘要】函數(shù)的單調性?1.函數(shù)單調性的判定.?2.函數(shù)單調性的證明.?3.函數(shù)單調性的應用.?1.利用已知函數(shù)的單調性?2.利用函數(shù)圖象?3.復合函數(shù)的判定方法?4.利用定義一.函數(shù)單調性的判定方法:例f(x)在實數(shù)集上是減函數(shù),求f(2x-x2)的單調區(qū)間以及單調性
2024-11-07 00:42
【摘要】復合函數(shù)的單調性和奇偶性 1、復合函數(shù)的概念 如果是的函數(shù),又是的函數(shù),即,,那么關于的函數(shù)叫做函數(shù)和的復合函數(shù),其中是中間變量,自變量為函數(shù)值為。 例如:函數(shù)是由和復合而成。2、復合函數(shù)單調性復合函數(shù)單調性判定方法:定理:設函數(shù)u=g(x)在區(qū)間M上有意義,函數(shù)y=f(u)在區(qū)間N上有意義,且當X∈M時,u∈N。增函數(shù)增函數(shù)增函數(shù)增函
2025-04-04 04:22
【摘要】導數(shù)應用:含參函數(shù)的單調性討論(二)對函數(shù)(可求導函數(shù))的單調性討論可歸結為對相應導函數(shù)在何處正何處負的討論,若有多個討論點時,要注意討論層次與順序,一般先根據(jù)參數(shù)對導函數(shù)類型進行分類,從簡單到復雜。1、典型例題例1、已知函數(shù),討論函數(shù)的單調性.分析:討論單調性就是確定函數(shù)在何區(qū)間上單調遞增,在何區(qū)間單調遞減。而確定函數(shù)的增區(qū)間就是確定的解區(qū)間;確定函數(shù)的減區(qū)間就是確定的解
2025-06-20 12:25
【摘要】“函數(shù)的單調性”教案課題名稱:函數(shù)的單調性設計者:高中1組2小組教材版本:人教版B版教材教學年級:高一學生一、教材內(nèi)容分析函數(shù)的單調性是人教版數(shù)學必修一第二章第一節(jié)的內(nèi)容。在《普通高中數(shù)學課程標準按(2017年版)》中明確指出,要會借助函數(shù)圖象,會用符號語言表達函數(shù)的單調性,理解它們的作用和實際意義。所以本節(jié)在學習函數(shù)單調性時要引導學生借助函數(shù)圖像理解函數(shù)單調性,
2025-05-11 23:51
【摘要】了解函數(shù)單調性和導數(shù)的關系/能利用導數(shù)研究函數(shù)的單調性,會求函數(shù)的單調區(qū)間/了解函數(shù)在某點取得極值的必要條件和充分條件/會用導數(shù)求函數(shù)的極大值、極小值/會求閉區(qū)間上函數(shù)的最大值、最小值/會利用導數(shù)解決某些實際問題導數(shù)的應用1.函數(shù)在某區(qū)間上單調的充分條件一般地,設函數(shù)y=f(x)在某個區(qū)間內(nèi)有導數(shù),如果在這個區(qū)間內(nèi)y′
2025-09-20 15:55
【摘要】《函數(shù)的單調性》教學設計麟游縣職業(yè)教育中心張敏鴿【教材依據(jù)】《函數(shù)的單調性》是高等教育出版社(修訂版)基礎模塊上冊。是第三章《函數(shù)》中第二節(jié)《函數(shù)性質》里面的第一部分內(nèi)容。它是學生在了解了函數(shù)概念后學習的函數(shù)的第一個性質,也是第一個用符號語言刻畫的概念。一﹑設計思路函數(shù)的單調性為進一步學習其他性質提供了方法和依據(jù)。它既是對學過的函數(shù)概念的延續(xù)和拓展,也為將來研