高中個人學習行動計劃-預覽頁
【正文】 體系。從溫習布置下去看，搞好根底知識的溫習次要依賴于零碎的溫習，在零碎溫習中教員要從引導先生弄清知識的構造動手，由構造找性質，由性質找辦法，則純熟掌握辦法到構成才能。否則中差生是達不到合格程度的。因而在溫習中依據教學的目的、教學重的點和先生實踐，要留意引導先生對相關例題停止剖析、歸類，總結解題規(guī)律，進步溫習效率。假如不掌握它們之間的內在聯(lián)絡，就題論題，那么遇上方式稍為變化的題，便一籌莫展，教員在解說中，應該引導先生對有代表性的成績停止靈敏變換，使之舉一反三,培育先生的應變才能，進步先生的技藝技巧，發(fā)掘教材中的例題、習題功用，可從以下幾方面動手：⑴尋覓解法。⑸把結論進一步推行與引伸。高二數學中曾經呈現(xiàn)和運用了不多數學思想和辦法。一方面應常常改動題型：填空題、判別題、選擇題、簡答題、證明題等交流運用，使先生看法到，雖然題變了，但解答標題的實質辦法未變，加強先生訓練的興味，另一方面改動標題的構造，如變卦成績，改動條件等?！ ??！ ?正弦函數和余弦函數的靈敏運用 綜合運用正弦函數和余弦函數 ?5試題 ?5試題 備注：每堂課要布置相應的作業(yè)，適當的應用晚自習工夫停止考試。要認真做好物理學生實驗，學會使用儀器和處理數據，了解用實驗研究問題的基本。獲得知識，要有一個科學思維的過程。不注意知識的運用，你得到的知識還是死的，不豐滿的，而且不能在運用中學會分析問題的方法。下面是我國物理學家嚴濟慈先生的一段話，希望同學們能記住他的教誨。如果指導自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，還能設法去弄懂它，到了這種地步，習題就可以少做。 二、多標物理量下一頁更多精彩“高中個人學習計劃”
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