青少年心理學(xué)第五章-預(yù)覽頁
【正文】 格的發(fā)展及建構(gòu) ? 解讀人格內(nèi)涵 ? 詮釋人格理論 ? 了解人格發(fā)展 ? 建構(gòu)人格健康 人格 (personality)： 個(gè)體內(nèi)在行為上的內(nèi)部?jī)A向性，是個(gè)人相對(duì)穩(wěn)定的比較重要的 心理特征 總和。 When I was going up the stairs I met a man who wasn39。 跨時(shí)間 跨情境 一致性 隨年齡增長(zhǎng)，特征表現(xiàn)方式不同 受到對(duì)人具有決定性影響的環(huán)境因素和有機(jī)體的影響 人格的穩(wěn)定性 晚婚 獨(dú)居 同居 （同性、異性） 丁克家庭 生活事件模型 生活事件模型： 決定人格發(fā)展方向的不是年齡， 而是成人生活中特殊的事件。米可在八歲時(shí)因意外而逐漸失去了視力，然而他并沒有放棄自己，反而尋找出他對(duì)聲音獨(dú)特的敏銳天賦，逐漸引領(lǐng)他在以炫麗的視覺藝術(shù)著稱的電影產(chǎn)業(yè)里，成為一位專業(yè)的音效師與音樂家。 需要特征之緊張性 原義來自于圣經(jīng)中禁食禱告的精神。不吃任何食物。 青少年的優(yōu)勢(shì)需要 異性交往的需要 友誼的需要 親密關(guān)系 獨(dú)立自主的需要 理解和尊重的需要 青少年的優(yōu)勢(shì)需要 家長(zhǎng)該不該看孩子的日記、短信、聊天記錄？ 成就的需要：需要強(qiáng)烈，目標(biāo)明確。 建立在需要的基礎(chǔ)上 與認(rèn)知、情感密切相關(guān) 兒童期的興趣 情境性 直觀性 青春期的興趣 流行與時(shí)尚 時(shí)尚 ——美與經(jīng)濟(jì) ——價(jià)值觀、道德、 流行 ——青春 ——狂飆、自我同一性、宣泄 一代人的標(biāo)志是時(shí)尚：但歷史的內(nèi)容不僅是服裝和行話。 理想的發(fā)展 理想是個(gè)人對(duì)未來可能實(shí)現(xiàn)的奮斗目標(biāo)的向往和追求。于是，最沉重的負(fù)擔(dān)同時(shí)也成了最強(qiáng)盛的生命力的影響。昆德拉 自 我 意 識(shí) 蓋奇的故事 另一個(gè)病人 自我意識(shí) 是個(gè)體對(duì)自己作為客體存在的各方面認(rèn)識(shí)。他們用青春傳承了見義勇為，用無畏譜寫了一曲英雄的贊歌。 若將富貴比貧者，一在平地一在天；若將貧賤比車馬，他得驅(qū)馳我得閑。 1. 自我體驗(yàn)的豐富性： 兒童期少有的體驗(yàn)、 成人感 青少年自我體驗(yàn)的特點(diǎn) 2. 自我體驗(yàn)的深刻性： 關(guān)注人際、前途等社會(huì)價(jià)值 青少年自我體驗(yàn)的特點(diǎn) 3. 自尊感：獨(dú)立、自由、自信、被人認(rèn)可和對(duì)成就、社會(huì)名譽(yù)的向往。 —— Vohs， Baumeister 控制覺醒狀態(tài) 先天的反射 遵守規(guī)范 有序生活 1 自我調(diào)節(jié)不是自我控制。 2 Karoly認(rèn)為自我調(diào)節(jié)是一個(gè)復(fù)雜的概念，包括對(duì)情緒、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知（如注意）、社會(huì)交往和行為的調(diào)節(jié)
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