高中語(yǔ)文課外閱讀校本教材研究-教育科研課題開題報(bào)告-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 師大附中二、開題報(bào)告要點(diǎn)問(wèn)題提出和核心概念界定 “課程資源”是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個(gè)重要概念。巴蜀地區(qū)歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，值得學(xué)生深入研究學(xué)習(xí)。到1986年，1988年被教育部曾經(jīng)倡導(dǎo)但沒(méi)有被廣泛實(shí)施。 開發(fā)校本課程資源突出了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活觀察、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、積累、實(shí)踐，抓住課內(nèi)一小塊，放棄課外一大片，那無(wú)疑是沙上建塔，根基極差，雖煞費(fèi)苦心，但終難見(jiàn)效?！按笳Z(yǔ)文教育”是一種整體性、開放型的語(yǔ)文教育，也是一種地地道道的素質(zhì)教育。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中依托課程資源的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。，本課題研究也應(yīng)促使我們自身得到提高。研究?jī)?nèi)容： 依托學(xué)校辦學(xué)特色，充分開發(fā)和利用學(xué)校語(yǔ)文課程資源。 挖掘國(guó)家統(tǒng)編教材與學(xué)生本身密切聯(lián)系的資源，編撰課外閱讀校本教材，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野。 選擇性利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。(四)關(guān)注家庭和社會(huì)，深入開發(fā)和利用語(yǔ)文資源。這些興趣小組都由富有專長(zhǎng)的老師帶領(lǐng)，通過(guò)專題講座進(jìn)行理論指導(dǎo)，通過(guò)實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行方法指導(dǎo)，在理性指導(dǎo)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的豐富多彩的小組互動(dòng)中，展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。作品解讀 “解讀”，顧名思義是解釋、閱讀和閱讀、講解。品，是品味，品出滋味——人情世故的滋味。每一次專題比賽都將是對(duì)成果的檢閱，都能激活學(xué)生持久的讀書熱情，激發(fā)學(xué)生讀書創(chuàng)造的潛能。2．學(xué)校形成一套規(guī)范、周密的校本教材實(shí)施細(xì)則。②校本教材是開展研究性學(xué)習(xí)的最佳載體，學(xué)校開設(shè)有專門的研究性學(xué)習(xí)課程。（蓋章） 年 月 日
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