【正文】 。分別把2乘1，2，3，……9的積圈起來。小組活動，交流討論。經(jīng)歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。 教具、學(xué)具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 填表。你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生獨立寫出乘法算式。根據(jù)前面編2的乘法口訣的方法，你會編3的乘法口訣嗎？ ①小組活動。板書：三三得九 三四十二 …… 學(xué)生獨立完成。 五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？ 第2課時 教學(xué)內(nèi)容：教材第13—14頁 練習(xí)三1——3題 教學(xué)目標(biāo)： 能用3的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問題。 每次擺3根，擺5次?！? 練習(xí)三第1題 ①學(xué)生獨立完成。②列出算式，填在書上。 教具、學(xué)具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等 教學(xué)過程： 一、鞏固練習(xí) 對口令。 把3乘1——9各數(shù)的積填在孔雀的羽毛上，用不同的顏色，看誰的孔雀最漂亮。 ①獨立填在書上 ②全班交流。 選擇一組算式，說說它們之間有 什么聯(lián)系？ 練習(xí)三第7題。 練習(xí)三第9題。 4的乘法口訣 第1課時教學(xué)內(nèi)容：教材第16—17頁例例2以及課堂活動 教學(xué)目標(biāo)： 會用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。 出示主題圖。 板書：44＝16 …… 教師：這些算式的結(jié)果同學(xué)們都是根據(jù)統(tǒng)計表得到的，如果能編成口訣就容易記了，我們就一起來編4的乘法口訣。 ①獨立編出口訣。 學(xué)生獨立完成。擺一擺、說算式、說口訣。 第2課時 教學(xué)內(nèi)容：教材第18—19頁 練習(xí)四1——5題 教學(xué)目標(biāo)： 能用4的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問題。 每次擺4根，擺5次?！?⑴先填在書上。二、鞏固練習(xí) ②反饋。練習(xí)四第3題。②全班交流。①分組討論②說出解決這個問題 的辦法？ ②分別把4乘1，2，3……9積 涂上紅色。 5的乘法口訣 第1課時 教學(xué)內(nèi)容：教材第20—21頁例例2以及課堂活動 教學(xué)目標(biāo)： 會用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。 教學(xué)重點：經(jīng)歷編乘法口訣的過程 教學(xué)難點：會用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。你們看到了什么？想說什么？ 小組交流 ③反饋。 ②你怎樣記住這些口訣？ 算一算。 同桌活動，對口令 算一算，議一議。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？ 熟記5的乘法口訣。 教學(xué)重點：熟記5的乘法口訣。 每次擺5根，擺5次?！?讀一句口訣，寫兩個乘法算式。說說你是怎樣想的？ 填＞，＜或＝ ①學(xué)生獨立完成。 解決問題 ①同桌說一說圖意。 教具、學(xué)具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等 教學(xué)過程： 一、歸納整理1——5的乘法口訣。 觀察：這些口訣的排列有什么規(guī)律？ 背一背。 ①學(xué)生獨立完成 ②反饋。練習(xí)五第7題說說你 是怎樣想的？ 解決問題 練習(xí)五第9題。 四、課堂作業(yè) 53＝ 75＝ 58＝ 49＝ 五、自由熟記口訣。能靈活運用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。 教學(xué)難點：能靈活運用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。你們看到了什么？想說什么？ 學(xué)習(xí)例3 ⑴瞧！小紅也參加氣象小組了。②板示教師板書：5＋5＋5＋4＝19 53＋4＝19……比3個5多4 54－1＝19……比4個5少1 44＋3＝19……比4個4多3 ⑸看書，看一看你的算法和書中的哪一種方法一樣？其它算法 你知道嗎？ 教材第27頁1題。⑴小組活動交流。 教師：結(jié)果是比幾個4多1的數(shù)。 ⑴獨立完成。 臺歷6元，兩個小朋友正在說一個星期有7天。一本臺歷有6元，2本呢？（師生共同說二五一十）3本、4本、5本呢？ ③反饋。 你能寫出8——9個星期的算式和口訣嗎？ 學(xué)生獨立完成，然后反饋。78＝56七八五十六 三、學(xué)習(xí)例2 先說口訣，再填空。你用的哪句口訣？ 四、課堂活動。七八五十六—— 87＝56擺一 擺，算一算 。通過多種形式的練習(xí)，鞏固7的乘法口訣。 教學(xué)難點：學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。揭示課題：7的乘法口訣的練習(xí) 二、自主練習(xí)，合作交流 練習(xí)七第1題。 練習(xí)七第2題。課件出示 老師這里有兩朵花，小朋友將花心和花瓣上的兩個數(shù)相乘，積填在大花瓣上，就能看到兩朵智慧花。⑴出示第一排，學(xué)生口答。 出示第7題的對話。 練習(xí)七第9題。 教師： 你知道一只螃蟹有幾條腿嗎？請你數(shù)一數(shù)。 板書：88＝64 89＝72 板書：99＝81 提問：①分別說說9的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？ ③自由讀口訣，記口訣。 在練習(xí)中，體驗與同伴的合作交流，體會解題策略的多樣化。 教學(xué)重點：鞏固9的乘法口訣。⑵師生活動?？此闶綄懙脭?shù)。出示第5題 ，每盒有幾個？ ⑵小組活動。 經(jīng)歷整理的過程，學(xué)習(xí)整理知識的方法。 教學(xué)重點：經(jīng)歷整理的過程，學(xué)習(xí)整理知識的方法。教師：同學(xué)們，我們這個單元的學(xué)習(xí)已基本結(jié)束，回憶一下，這個單元你學(xué)習(xí)了哪些知識。小組活動。教師加以歸納板書： 乘法的初步認(rèn)識 表內(nèi)乘法 用口訣求積 1——9的乘法口訣 乘加、乘減計算 用乘法解決簡單問題 二、尋找規(guī)律，記憶口訣 小組交流。進一步理解乘法的意義。 揭示課題： 二、復(fù)習(xí)乘法的意義 整理與復(fù)習(xí)第3題。 ⑴獨立完成。 ⑵反饋。 練習(xí)九第3題。 寫算式。⑵ 反饋。 你知道角嗎？你能說一說嗎？ 在日常生活中經(jīng)?？吹礁鞣N各樣的角。 二、動手操作，建立角的概念 ⑴你們能用這張紙折出角嗎？ 學(xué)生摸一摸后，說一說感覺。你能說出這幾個角，哪個大，哪個小嗎？ ⑷小結(jié)：角是有大小的。認(rèn)識角各部分的名稱 課件：由活動角抽象成幾何圖形角。 說一說生活中所見到的角。數(shù)一數(shù)，共有幾個角？ 全班交流 ⑴小組活動 全班交流 上節(jié)課我們認(rèn)識了角，在日常生活中經(jīng)常看到各種各樣的角，指出那里是角。我們還繼續(xù)學(xué)習(xí)角。 指一指課桌面、數(shù)學(xué)書的封面、黑板面上各幾個角，指出角的頂點和邊。 認(rèn)識三角板上的直角。 會用三角板上的直角判斷一個角是不是直角 ⑴教師在黑板上畫出幾個角，想知道它們是不是直角，怎么辦？ ⑵討論用什么方法來判斷。指出圖中的直角，并標(biāo)出直角。議一議有幾個直角？ ⑴小組活動 ⑵反饋。 四、課堂小結(jié) 三、測量長度 用厘米作單位量長度 第1課時 教學(xué)內(nèi)容：教材第47——49頁例例2以及課堂活動 教學(xué)目標(biāo)： 厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm。 ⑷想一想：哪些物體的長度大約是1cm ？ 二、學(xué)習(xí)新課 出示例1圖，仔細(xì)觀察，圖上有什么？看了這幅圖你知道了什么？你是怎樣知道的，說一說？ ⑵全班交流 小結(jié)： 學(xué)習(xí)例2，怎樣用尺子去量鉛筆的長度呢？ ⑴看書，小明和小紅是怎么量的？ ⑵ 小明和小紅量的這支鉛筆有多長？ 填在書上。說一說：怎樣用米尺量物體的長度？ 課堂小結(jié) 三、課堂活動 ⑵小組交流。 ⑶反饋體會dm的含義，建立1dm的實際長度觀念。⑴觀察尺子，討論：1分米有多長？分米也可以用字母表示嗎？ ⑵反饋。⑵1cm大約有 手指那么寬，哪1dm大約是幾個手指那么寬？ 出示例3圖，仔細(xì)觀察，圖上有小朋友在干什么？ 課堂小結(jié) 三、課堂活動 ⑴獨立活動。 量一量自己凳子的長和寬，記下量的結(jié)果。⑵小組交流。在練習(xí)活動中，體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性和必要性。 在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中， 獲得成功體驗。 練習(xí)十一第1題。 先比一比然后交流 ⑵反饋 練習(xí)十一第3題。 量一量，比一比手臂的長度，把結(jié)果填在表中。 量一量， 文具盒的長度。怎樣畫最大？ 五、課堂小結(jié)。知道米與厘米之間的進率。 通過看一看、量一量、說一說，發(fā)展觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力。出示主題圖。⑵要想知道黑板的長度，同學(xué)們有辦法嗎？ 教師介紹米尺。板書課題：用米作單位量長度 認(rèn)識米尺，建立1米的觀念 ⑵反饋：你知道了什么？ ⑷想一想：哪些物體的長度大約是1m ？ 1