化學(xué)專業(yè)頂崗支教實習(xí)總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 哪些方面入手？應(yīng)該反思些什么內(nèi)容？ 反思教學(xué)觀念 觀念決定人們的行為，每一個教學(xué)行為背后都有某種教學(xué)觀念在支配。第一次講，跟一般老師講的基本沒區(qū)別：根據(jù)課本順序，給學(xué)生“讀”了一遍課本上的知識，一節(jié)課下來，我和學(xué)生都感到索然無味，陷入深深的迷茫中。有的同學(xué)說是一氧化碳，因為這是有毒物；有的同學(xué)說是二氧化硫，具有刺激性氣味，狗的鼻子靈，所以會死......當(dāng)然也有少數(shù)同學(xué)認為是二氧化碳，因為其密度大。第一次復(fù)習(xí)，是以教材為中心，不敢離開教材，從頭到尾把教材分析的面面俱到。教師放得開，敢于暫時把教材放在一邊，把課堂交給學(xué)生，敢于讓學(xué)生自由發(fā)表意見?？梢允浅晒Φ慕?jīng)驗，也可以是失敗的教訓(xùn)。但是，在“差班”，同樣的要求，除了個別學(xué)生外，基本無人理會。即使大家都認為是成功的課，也難免有不如人意之處，更不用說普通老師的“家常課”了，這就要求教師必須對自己的每一次的教學(xué)效及時深入地反思，找出成功和失敗之處，不斷開拓教學(xué)的新境界。下面看我想提一個教學(xué)案例，一個利用學(xué)生見解，來自我反思的案例： 那天課結(jié)束時，突然出現(xiàn)一個意想不到的情況。 “多此一舉”，這是我怎么想也想不到的。課堂上才不會出現(xiàn)或者少出現(xiàn)捉襟見肘的尷尬情況。又比如，理科教材中的實驗設(shè)計與否？例題是否最有代表性？是否滲透了現(xiàn)代科技發(fā)展的最新成
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