【正文】 出相關的準備和闡述，包括課題的提出、課題的研究背景、課題的研究意義、課題所要研究的具體內容以及本次課題在開展過程中所用到研究方法等?！彼自捳f：“積千累萬，不如培養(yǎng)好習慣。 研究背景我國教育的根本目的是提高整個中華民族的素質。培養(yǎng)良好化學學習習慣是當今擺在化學教育面前的一個重大課題。同樣道理，一個具有良好學習習慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做那些與學習相關的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。（二）高中生化學學習習慣難以養(yǎng)成的原因分析 根據(jù)調查及訪談分析得出到底是哪些原因制約了高中生良好的化學學習習慣的養(yǎng)成呢?（三）高中生化學學習應該具備的良好習慣 基本學習習慣：基本學習習慣，是指將智力的各個因素，按照學習活動的具體要求重新組合，并且還包含著某些有關的學習常規(guī)，自學方式等因素構成的。一般學習習慣包括預習習慣，聽課習慣、復習習慣、作業(yè)習慣等。這些習慣既相對獨立，各具特點，又相互貫通、相互作用 課題的研究方法 文獻研究法 通過廣泛地查閱國內外文獻，吸取其先進的理念，并加以整理與分析，在前人的基礎上作更深入地理論研究。2. 學習習慣的概念及種類 學習習慣的概念及種類基本學習習慣：基本學習習慣，是指將智力的各個因素，按照學習活動的具體要求重新組合，并且還包含著某些有關的學習常規(guī)，自學方式等因素構成的。一般學習習慣包括預習習慣，聽課習慣、復習習慣、作業(yè)習慣等。這些習慣既相對獨立，各具特點，又相互貫通、相互作用3．調查事項與調查結果﹪﹪100﹪自己先預習新知識，有超前意識。我知道這方法不對，我現(xiàn)在就想聽聽大家的意見，教教我怎么做”學生2：“我覺得學習都要靠自覺，要勤奮，上課認真聽，下課認真做題、復習?！睂W生3：“我覺得學好化學首先是要打好基礎，所以上課聽講是必要的。上課一定要聽，不喜歡也要堅持下去，聽懂了，你就有收獲了，你的興趣可就來了。我覺得我們都應該互相幫助、努力，因為在我的心里，我們跟他們不一樣，我們不能比他們差。遇見題目無從下手。當然這些能先去預習的學生在掌握記憶性等方面的知識來說較為容易，課堂上也較為容易理解老師所講的課，做起作業(yè)也較為輕松。這些學生學習成績也較優(yōu)秀。從結果中我們也可以看到，不同等次的學生群體中，結果與結果間還是有很大的差異，在慢班中的學生大多數(shù)都是有著不良的學習習慣。②、心不在焉注意力很難集中，上課“開小差”，一心二用?？吹酵赖耐瑢W在做化學作業(yè)，自己也拿出了化學書；聽到后面的同學討論一道地理題，自己也翻開了地理書，猛然抬頭看到黑板上寫著：“明天交作文”，又開始琢磨該寫點什么——于是，暮四朝三，朝三暮四，沒有明確目標，沒有學習效率。⑦、知難而退學習缺乏克服困難的勇氣和毅力，遇到難題，費腦力的，為了一時的舒服而放棄。 古今中外，習慣培養(yǎng)始終是教育界備受矚目的問題。很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預習,有的同學根本沒有預習。2. 專心聽課的習慣注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。這個“新”主要指的是知識達到了系統(tǒng)化的水平，達到了融會貫通的新水平。最后，系統(tǒng)化的知識有利于記憶。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶；實際上，不少學生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對事物之間的關系了解得更清楚，公式的變換更靈活。因此就是做過的習題也不應一扔了事，而應當定期進行分類整理，作為復習時的參考資料。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：（1）怎樣做出來的？想解題采用的方法；(2)為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理； (3)為什么想到這種方法？想解題的思路；（4）有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；（5）能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發(fā)散。從學校的角度講，老師為了檢查教和學的近期效果,以便對教學進行及時的調整，為了推動學生的系統(tǒng)復習，提高學生自學能力,也把考試作為學校的一項重要工作來抓。其次，考試前要休息好。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。古人所謂的“不動筆墨不讀書”的內涵之一就是說我們讀者應邊讀邊能生發(fā)一個個問題，從而讓我們的閱讀不斷深入。要做到觀察和思考有機結合，通過大腦進行信息加工，總結出事物的一般規(guī)律和特征?！　　　　边@就能讓你始終站在對手的前面。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結。本課題通過對高中生生化學學習習慣現(xiàn)狀的調查和分析，發(fā)現(xiàn)了問題，并提出了解決問題的相關對策。 其次，感謝整個貴陽學院特別是化學與材料科學系的全體教師，是您們辛勤的執(zhí)教，才讓我順利完成大學四年美好的求學生涯。參考文獻1, [J].四川師范學院學報(哲學社會科學版)，2002，（03）2, [J].中學生數(shù)理化， 2009，（05）3, [N].黔西南日報，20084, 竺麗英. 新課程高中生化學學習習慣差異研究[J].化學教育，2008，（12）5, [J].考試周刊 ，2011，（88）6, 吳俊明、王祖浩. 《化學學習論》廣西. 廣西教育出版社 1997 7，中州期刊《教育教學論壇》，2010，（29）8，[M].：：166I