【正文】 度不高、專業(yè)資源不足的狀況仍然較為突出，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、集聚專業(yè)資源、建設(shè)專業(yè)品牌的任務(wù)還十分艱巨。 實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到基本要求，但與培養(yǎng)模式改革要求仍有較大差距。近年招生規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大，生源質(zhì)量穩(wěn)中有升，生源結(jié)構(gòu)基本適應(yīng)不同類型學(xué)生需要，“ 3+2”中高職銜接放大對(duì)后續(xù)招生有一定的保障。但與招生制度改革、培養(yǎng)模式改革相適應(yīng)的教學(xué)組織制度還不夠健全，重點(diǎn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)亟需完善，教學(xué)運(yùn)行機(jī)制有待進(jìn)一步改進(jìn)，與二級(jí)管理相適應(yīng)的指標(biāo)分析監(jiān)控機(jī)制有待加強(qiáng)。 二、發(fā)展思路與目標(biāo) （一）發(fā)展思路 堅(jiān)持“育人為本、以德為先”，將學(xué)生發(fā)展作為學(xué)校教學(xué)發(fā)展的根本任務(wù)，堅(jiān)持“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)合作體制機(jī)制和人才培養(yǎng)模式。 （三）具體目標(biāo) 1. 專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，群體對(duì)接產(chǎn)學(xué)融合。以深化改革、發(fā)展內(nèi)涵、提升特色為基礎(chǔ)，加大專業(yè)群招生宣傳，不斷提高生源質(zhì)量；以社會(huì)需求和就業(yè)質(zhì)量為主要依據(jù)，調(diào)控招生專業(yè)規(guī)模，推進(jìn)專業(yè)資源集聚，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，實(shí)施“訂單培養(yǎng)”、“人才合作培養(yǎng)”與“聯(lián)合辦學(xué)”等， 實(shí)現(xiàn)專業(yè)群合作教學(xué)全覆蓋；通過組織實(shí)施 校 級(jí)“百項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目”、“雙百課堂教學(xué)改革項(xiàng)目”，積極爭(zhēng)取立項(xiàng) 70 項(xiàng)省級(jí)、 23 項(xiàng)國(guó)家級(jí)教改項(xiàng)目和課堂教學(xué)改革項(xiàng)目，累計(jì)獲得 23項(xiàng)省級(jí)及以上教學(xué)成果獎(jiǎng)，大幅提高教學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，使畢業(yè)生本地就業(yè)比例逐年提高，專業(yè)對(duì)口率、專業(yè)穩(wěn)定率普遍高于全省平均水平，行業(yè)企業(yè)與學(xué)生滿意度分別達(dá)到 80%以上。 5. 實(shí)訓(xùn)基地與課程教學(xué)改革相適應(yīng)，教學(xué)效果明顯提高。 初步建成與“工學(xué)結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式改革相適應(yīng)的教學(xué)運(yùn)行管理制度，修訂完善影響教學(xué)質(zhì)量重要環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教師教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理制度系統(tǒng)性建設(shè)，形成以重點(diǎn)環(huán)節(jié)質(zhì)量評(píng)價(jià)、信息反饋為內(nèi)核的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)系統(tǒng)；構(gòu)建以教學(xué)質(zhì)量績(jī)效評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的資源調(diào)配機(jī)制和以“數(shù)據(jù)”為依據(jù)的目標(biāo)管理機(jī)制。 2. 實(shí)施職教集團(tuán)體制機(jī)制創(chuàng)新，為集團(tuán)運(yùn)行提供政策制度保障。 （二）加大專業(yè)整合力度，集聚打造優(yōu)勢(shì)品牌 1. 加強(qiáng)專業(yè)規(guī)劃，統(tǒng)籌發(fā)展重點(diǎn)。鼓勵(lì)專業(yè)群開展以“群平臺(tái)、寬口徑、活方向”為重點(diǎn)的課程體系改革，實(shí)施“在內(nèi)涵發(fā)展基礎(chǔ)上拓寬專業(yè)群平臺(tái)，在專業(yè)方向發(fā)展基礎(chǔ)上開設(shè)新增專業(yè)”的發(fā)展方式，柔性組合教學(xué)專業(yè)；加大對(duì)招生專業(yè)數(shù)量和招生計(jì)劃下限的調(diào)控力度，鼓勵(lì)與產(chǎn)業(yè)貼近度高、就業(yè)質(zhì)量好的專業(yè)擴(kuò)大規(guī)模，限制或停止就業(yè)質(zhì)量差、社會(huì)需求量小的專業(yè)招生，促進(jìn)專業(yè)資源集聚和專業(yè)教學(xué)改革；改革資助性資源調(diào)配方式，優(yōu)先將各級(jí)精品（共享、視頻）課程、規(guī)劃（重點(diǎn)）教材和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目在核心專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)、特色專業(yè)培育，集聚打造專業(yè)品牌。繼續(xù)推行“以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，職業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能雙系統(tǒng)，基礎(chǔ)能力、專項(xiàng)能力、發(fā)展能力三層遞進(jìn)”的專業(yè)課程體系；全面建設(shè)以行業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)“專業(yè)教學(xué)基本要求”為指導(dǎo)，與區(qū)域性特點(diǎn)相結(jié)合的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；以強(qiáng)化專業(yè)群對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)群為切入點(diǎn)，深入推進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與工作過程相對(duì)接，深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革 ；以全 校 公共課、專業(yè)群平臺(tái)課、專業(yè)核心課為重點(diǎn)，積極開展以項(xiàng)目課程、學(xué)習(xí)情境課程為重點(diǎn)的課程建設(shè)立項(xiàng)，鼓勵(lì)教師以課程（組）建設(shè)為紐帶組建多元合作的課程團(tuán)隊(duì)，合作開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程，打造精品課程。重視公共課在全面素質(zhì)培養(yǎng)中的作用，以做好全 校 性公共課頂層設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)校內(nèi)外協(xié)作和社會(huì)教育資源的利用，大力建設(shè)思政教育、體育與健康教育、國(guó)防教育、藝術(shù)教育和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)等公共課程，切實(shí)保障公共課教學(xué)條件，有效組織公共通識(shí)素質(zhì)課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將公共課建成 學(xué)校 精品課程，并有 12 門成為省級(jí)精品（共享、視頻）課程；結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和資源特色，制定新一輪公選課建設(shè)規(guī)劃，完善公選課開課、選課制度，提高師生參與公選課教學(xué)的積極性，加強(qiáng)公選課教學(xué)運(yùn)行的協(xié)調(diào)與管理，并將公選課教學(xué)質(zhì)量 納入開課單位的考核指標(biāo)，確保課程實(shí)施的有序和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以工種和崗位為依據(jù)，按照“整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分步到位”的原則，統(tǒng)籌規(guī)劃、優(yōu)化設(shè)計(jì)專業(yè)群校內(nèi)基地，建設(shè)一批具有完整實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和功能的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，提升校內(nèi)基地建設(shè)的整體性與系統(tǒng)性；以建設(shè)規(guī)劃為依據(jù)，結(jié)合省級(jí)財(cái)政投入、 XX 市高技能人才公共實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)和 學(xué)校 第三教學(xué)區(qū)啟用，每年投入 500 萬元，重點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè) 3 個(gè)左右校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；出臺(tái)基地建設(shè)立項(xiàng)、驗(yàn)收和使用管理評(píng)價(jià)辦法，鼓勵(lì)教 師結(jié)合課程建設(shè)、技術(shù)研發(fā)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)等工作，積極參與基地建設(shè)，強(qiáng)化基地運(yùn)行管理，提高基地建設(shè)水平和使用效率，提升教學(xué)服務(wù)功能。結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)群特點(diǎn)，合理規(guī)劃 校 內(nèi)組織競(jìng)賽項(xiàng)目和參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽項(xiàng)目；加強(qiáng)重點(diǎn)參賽項(xiàng)目的基礎(chǔ)建設(shè)，將競(jìng)賽項(xiàng)目分解成若干課程教學(xué)項(xiàng)目，促進(jìn)課程教學(xué)改革；圍繞重點(diǎn)參賽項(xiàng)目，加大經(jīng)費(fèi)資助力度，加強(qiáng)基本條件建設(shè)和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高參賽水平；探索“卓越”人才培養(yǎng)機(jī)制，完善技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法，鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)項(xiàng)目競(jìng)賽指導(dǎo)。 2. 加強(qiáng)招生宣傳，努力提高生源質(zhì)量。 (六 ) 加快質(zhì)量保障體系建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展 1. 強(qiáng)化教學(xué)管理制度建設(shè)，構(gòu)建多元參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。出臺(tái) 學(xué)校 《校企合作及訂單班培養(yǎng)評(píng)價(jià)辦法》，建立由就業(yè) (用人 )單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生等利益相關(guān)方和研究機(jī)構(gòu)共同參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)制度；出臺(tái)《畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)辦法》，與第三方教育服務(wù)機(jī)構(gòu)合作開展社會(huì)需求和就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)穩(wěn)定率、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。根據(jù)教學(xué)改革和質(zhì)量發(fā)展需要，編制 學(xué)校 “ 十三五 ”教學(xué)改革研究項(xiàng)目指南，圍繞合作辦學(xué)、人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容改革、課堂教學(xué)質(zhì)量提高、學(xué)生技能競(jìng)賽、教師專業(yè)發(fā)展、質(zhì)量評(píng)價(jià)引導(dǎo)等主題，重點(diǎn)實(shí)施“百項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目”和“雙百項(xiàng)課堂教學(xué)改革項(xiàng)目”，并形成一批省級(jí) 、國(guó)家級(jí)教學(xué)改革與課堂教學(xué)改革項(xiàng)目。 2. 爭(zhēng)取多方資助，保障教學(xué)發(fā)展經(jīng)費(fèi)。加強(qiáng) 學(xué)校 教學(xué)制度建設(shè)，通過出臺(tái)或修訂《教學(xué)建設(shè)與改革項(xiàng)目管理實(shí)施辦法》、《分校 教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控考核實(shí)施辦法》、《招生計(jì)劃指標(biāo)調(diào)控及鼓勵(lì)專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整實(shí)施辦法》、《教師教學(xué)建設(shè)與改革工作量計(jì)分辦法》、《“十佳”中青年教師評(píng)選辦法》、《優(yōu)秀教材評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《產(chǎn)學(xué)合作工作管理暫行辦法》等一系列政策制度，鼓勵(lì) 各教學(xué)部門與廣大教師積極組織開展專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、基地建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)信息化資源建設(shè)、教學(xué)改革研究和課堂教學(xué)改革等教學(xué)建設(shè)與改革工作，為教學(xué)發(fā)展提供政策保障。不斷擴(kuò)大 學(xué)校 在省、市內(nèi)外的社會(huì)影響力，為教學(xué)發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)氛圍