—技職教育-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 配比 %0%20%40%60%80%100%六五七十七一七二七三七四七五七六七七七八七九八十八一八二八三八四八五八六八七八八八九九十九一會(huì)計(jì)年度國(guó)小 國(guó)中 高中高職 大專 其他陸、新政策的施行 一. 技職第二教育國(guó)道政策 ～民國(guó)八十五年起 ? ?？茖W(xué)校改制成技術(shù)學(xué)院，附設(shè)?？撇? ? 績(jī)優(yōu)技術(shù)學(xué)院改名為科技大學(xué) ? 輔導(dǎo)大學(xué)院校增設(shè)二年制技術(shù)院系 ? 高職改制?？聘皆O(shè)高職部 ~民國(guó)九十二年 二. 技職教育白皮書 ～民國(guó)八十九年 三、 技專校院考招分離制度 ～民國(guó)九十年 ～八十七年九月三日 ～八十八年一月 ～八十八年二月 四、 教育政策白皮書（初稿） ~民國(guó)九十二年四月一日 ? 主張保留?？?，讓五專和二專並存。高中 %，五專 %，高職達(dá) % ? 原因 : 出生人數(shù)減少 (70年 ?91年 26萬(wàn) ) 高中高職學(xué)生人數(shù)比由以往的 3:7逐漸調(diào)整為 1:1 2. 高等技職教育方面 ? ?？苹蚋呗毟闹仆Ｕ? 。 ? 為了因應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，技職教育加入許多人文及資訊化的課程，排擠專業(yè)及實(shí)習(xí)的課程。八十二年「大學(xué)獨(dú)立學(xué)院及?？茖W(xué)校以技術(shù)性專門著作送補(bǔ)充審規(guī)定」，教師可以技術(shù)性專門著作升等，但因其常不被視為學(xué)術(shù)正統(tǒng) ?學(xué)歷或?qū)W術(shù)論文仍然為升等關(guān)鍵性的依據(jù)。 捌、現(xiàn)行重要政策 ~1 許多政策針對(duì)上述問(wèn)題訂定 : ? 學(xué)制調(diào)整： 學(xué)制 單純化、彈性化 ；課程設(shè)計(jì)以 實(shí)用 為原則，推動(dòng) 証照制度 。研訂大專校院產(chǎn)學(xué)合作辦法 。 討論 :高職存廢 ? ? 2020教育改革之檢討與改進(jìn)會(huì)議 : 讓高職成為歷史名詞 模糊化高中職的界限，往綜合高中
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