【正文】 。 圖 圖層名稱位置呈深灰色，處于選中狀態(tài)， 被選中的關(guān)鍵幀呈黑色選中狀態(tài)。 可以將第一幀的圖形分多個圖層繪制出來，以此認識圖層的概念，再通過添加并繪制第二幀的方法來認識幀與圖層聯(lián)合的概念，學習制作多圖層逐幀動畫。 ② 將完成制作的圖層鎖定，但也要注意需要操作該圖層時要解除鎖定（被鎖定的圖層內(nèi)容不能被選中，因此不能修改）。將保存后的作品執(zhí)行“控制 ” → “ 測試影片”命令，或按 Ctrl+Enter鍵可以觀看動畫效果。 “幀頻”是單位時間內(nèi)播放的幀數(shù)。 2．學習導入圖片并修改的操作方法。針對這些困難，在課堂的引入部分，教師可以這樣設(shè)計： 繪畫好的人在一個班級中并不多，而繪畫功底弱的人群卻是大多數(shù)，而吸引大多數(shù)學生繼續(xù)學習下去的動力單獨依靠有趣的動畫技術(shù)是行不通的，需要讓不同的學生同樣制作出生動有趣的作品，以此培養(yǎng)學生的成就感，這才是吸引他們繼續(xù)學習下去的主要動力來源。讓學生發(fā)現(xiàn)使用導入位圖的方法制作動畫并不是沒有技術(shù)含量，只有通過良好的技術(shù)、精細的制作，才能實現(xiàn)好的作品。 前面的繪圖類工具與修改位圖圖像的差異主要是繪圖類工具更多體現(xiàn)制作者的美術(shù)功底，而修改位圖則不同，尤其是在大家使用的位圖相同時，更加體現(xiàn)出學生在處理圖像時的創(chuàng)意、操作技術(shù)與制作的精細度。 修改圖像的操作并不復雜，但需要靈活，因此何時需要使用何種工具要分析清楚。適合將圖像邊線選擇成不規(guī)則的邊線效果，或模擬制作圖像撕裂效果，見圖 。因此，建議上交作品時再多交一個放置位圖圖片的文件夾，養(yǎng)成將制作所需不同類型的源文件單獨保存的良好習慣，這樣今后再有更多類型的文件時，如：音頻、 gif圖像等，可以避免文件品質(zhì)受損、丟失或應(yīng)用于其他軟件等特殊事件，為今后制作大型動畫打好基礎(chǔ)，見圖 。如果只想導入選中的圖片，單擊“否”按鈕即可。 二、學習目標 幀、關(guān)鍵幀、圖層，以及繪圖類工具在 Flash中可以說是最基礎(chǔ)的，也是必不可少的操作，因此鞏固前面所學的知識非常重要，同時還要加強學生在制作動畫時的習慣養(yǎng)成（如：圖層重命名、圖層鎖定等），為后面制作復雜動畫打好基礎(chǔ)。 要通過學習培養(yǎng)學生多方面的能力，如審美能力、創(chuàng)新能力、文學修養(yǎng)等方面，使學生在學習操作技術(shù)的同時將多學科知識進行綜合應(yīng)用，在學習中自然體會課程整合的學習方式。 。 教學難點： 。 四、學時安排 本單元共 2課，總計 2學時。 3．學會使用“修改” → “分離”的命令分離文字呈沙粒狀。因此要注意引導學生動畫的選題，在制作中可以適當讓學生模仿教師的范例，通過實踐盡快掌握、總結(jié)操作方法與技巧。 形狀補間動畫是通過確定兩個關(guān)鍵幀，即動畫的起始幀和結(jié)束幀，當這兩幀圖形不同時，設(shè)置兩個關(guān)鍵幀之間的屬性面板中的補間為“形狀”，即可由計算機來運算出兩幀圖形的逐漸過渡效果，從而實現(xiàn)形狀補間動畫的變形。運用知識的遷移性，我們可以了解本課針對文字使用分離命令后，文字呈沙粒狀，此時也可以單獨處理文字，但要注意被分離后的文字以圖形方式顯示，不能再使用文本工具進行編輯。 第 1幀 過渡幀 第 30幀 單一 圖形 復雜 圖形 圖 當文字內(nèi)容較多時，使用“修改” → ”分離”命令首先會將多個文字分離成單個文字，然后再將單個文字分離成沙粒狀，此時文字轉(zhuǎn)化為圖形。 3．學習使用“變形面板”復制并旋轉(zhuǎn)圖形。 運用變形面板制作圖形特效有很多方法，本課重點介紹的是通過改變圖形中心點的位置、配合統(tǒng)一角度的改變，使圖形旋轉(zhuǎn)并復制，從而制作出橫向的連續(xù)圖案。而本課解決的首要問題就是如何讓形狀按照要求變形，即添加形狀提示的方法。但是由于兩個關(guān)鍵幀中間的具體變形效果最終還是由計算機通過運算獲得。也可以執(zhí)行“視圖” → “網(wǎng)格” → ”顯示網(wǎng)格”命令，調(diào)出網(wǎng)格做為輔助的參考線。 在課堂教學中教師可以鼓勵學生自己設(shè)計二方連續(xù)，通過適當提示，引導學生夸張地調(diào)整中心點的位置、圖形旋轉(zhuǎn)的角度等，啟發(fā)學生想像的空間，充分調(diào)動學生美化畫面的愿望，使作品看起來更富有個性、更豐富多彩。 本課不但要評價學生作品的技術(shù)應(yīng)用，還要評價作品整體的畫面效果，以及學生設(shè)計的二方連續(xù)。通過了解元件的基本概念，掌握元件的基本制作方法，明確圖形元件與影片剪輯元件的區(qū)別，并在此基礎(chǔ)上制作 Flash中經(jīng)常使用的動畫補間動畫。學生要重點掌握 Flash中最常使用的元件概念，并將其靈活運用到作品創(chuàng)作中。 技能：創(chuàng)建圖形元件；創(chuàng)建影片剪輯元件；創(chuàng)建動畫補間動畫；在循序漸進的過程中注意比較動畫補間動畫與形狀補間動畫的區(qū)別。有了元件的概念也就有了元件庫共享的概念，這可以使學生在創(chuàng)作過程中體驗到共享與合作的樂趣。 3. 掌握動畫補間動畫相關(guān)屬性的設(shè)置方法。 2. 形狀補間動畫與動畫補間動畫的設(shè)置方法以及兩種動畫之間的區(qū)別。 單 元 目 錄 第 6課 快樂貓咪 （一）本課教學目標 。在前面學習的運用 Flash制作動畫的方法有沒有不足呢？有解決辦法嗎？本課教師可以這樣設(shè)計： 首先請學生欣賞以前制作的動畫作品，嘗試修改并完善動畫，通過操作引出存在的問題： ① 圖層繁多，選擇圖形并修改時容易導致操作錯誤。 在制作中，引導學生觀察編輯圖形元件時時間軸所處的狀態(tài)。 通過欣賞使用圖形元件制作的簡單動畫補間動畫，來啟發(fā)學生的創(chuàng)意，如：生活中還有哪些事物是這樣移動的？可適當舉例（臺球、落葉、汽車 …… ）來發(fā)揮學生的想像，由此引出更多的作品創(chuàng)意，如：籃球、足球；下雪、下雨；飛機、輪船等。 保存文件并打開觀察，總結(jié) Flash的源文件不但可以保存時間軸中的每一幀，還能保存庫中的元件，便于今后隨時修改，感受“ 庫 ” 帶來的便利。 本課以圖形元件為主，其他略知即可。 演員 演員在后臺排練 演員出場演出 圖 圖形元件的編輯與舞臺場景的編輯所使用的時間軸看上去效果相同，因此非常容易混淆，在編輯時一定要注意當前所在的編輯狀態(tài)，養(yǎng)成隨時觀察時間軸上方顯示狀態(tài)的習慣，見圖 。 雙擊圖形元件進行編輯：編輯時會保留原舞臺場景的所有背景，這樣適于調(diào)整元件位置。但此時如果調(diào)整兩個關(guān)鍵幀之間任意位置上的圖形元件時，將出現(xiàn)新的關(guān)鍵幀 ,見圖 。 4. 掌握文字對象的動畫補間動畫的設(shè)置方法。 同學們會躍躍欲試，表示能夠完成，可實際操作以后會發(fā)現(xiàn)，如果使用形狀補間動畫，小球的旋轉(zhuǎn)運動并不像我們預(yù)期的那樣，中間的過渡顏色會產(chǎn)生偏差，小球可以改變大小，卻沒有辦法進行透明度的設(shè)置。注意在不選中線條的情況下，鼠標指向線條中間位置，指針變?yōu)榛【€即可調(diào)整線條弧度；鼠標指針指向線條端點，指針變?yōu)橹苯强烧{(diào)整線條端點位置，見圖 。與組合對應(yīng)的操作是“打散”，打散后的圖形經(jīng)常被用于創(chuàng)建補間形狀。這樣有助于學生自主探究并真正掌握動畫補間動畫與形狀補間動畫的區(qū)別。使用“橢圓工具”等繪圖時繪制的是打散的圖形，如果要設(shè)置動畫補間動畫還要將圖形轉(zhuǎn)化為元件或?qū)⑵溥M行組合。 （二）教學設(shè)計與教學建議 1. 課堂引入分析 學習了“圖形元件”的制作，同學們已經(jīng)能夠制作動畫補間動畫，但是要制作較為復雜的動畫，特別是為同一個元件多次創(chuàng)建同種動畫補間動畫的效果時，“圖形元件”的應(yīng)用就不是很靈活了。 2. 重點內(nèi)容分析 （ 1）“影片剪輯元件”的創(chuàng)建與使用是本課的重點也是難點 通過教師引入，學生已經(jīng)感性地了解了“影片剪輯元件”與“圖形元件”的區(qū)別，教師可以通過實際操作讓學生觀察“影片剪輯元件”的創(chuàng)建方法。把扇葉圖形轉(zhuǎn)換為“圖形元件”以后就可以靈活創(chuàng)建動畫補間動畫了； c）排列好的四片扇葉的中心點一定要與元件的中心對齊，見圖 。 （ 2）為影片剪輯元件添加“濾鏡”效果 在“濾鏡”面板中設(shè)置濾鏡效果，見圖 。相信 Adobe公司收購Macromedia后， Flash中的繪圖功能會更加強大。在動畫中多次引用同一個元件并不會增大文件的大小，元件被創(chuàng)建以后會自動添加到庫中。 影片剪輯元件： Flash中最具有交互性、用途最多、功能最強的元件，其本身可以是一段小動畫。其他動畫作品是否也能夠引用這些制作好的元件呢？當然可以。 二、學習目標 動畫補間動畫是 Flash動畫創(chuàng)作中經(jīng)常使用的。 在遮罩動畫的制作過程中，教師可以引導學生利用這種特殊的動畫設(shè)置方式創(chuàng)作出多種神奇的效果。 通過本單元的學習，學生應(yīng)該能夠掌握 Flash創(chuàng)作的基本方法，并學會將其綜合應(yīng)用。 3. 掌握引導層動畫的設(shè)置方法。 7. 掌握場景的基本操作 ，如插入場景、刪除場景、修改名稱等。 3. 理解按鈕各狀態(tài)的含義并能夠熟練設(shè)置。 四、學時安排 本單元共 4課，總計 5學時。 （二）教學設(shè)計與教學建議 1. 課堂引入分析 同學們已經(jīng)學會了動畫補間動畫的基本制作方法，可以制作簡單的動畫效果了。 ③在起始幀和結(jié)束幀位置，分別將產(chǎn)生動畫補間動畫的元件鎖定在引導線兩端。 ② 在教材的范例中，圖 3 50幀時的不同位置，其中第 20幀與第 35幀的蝴蝶位置大致相同，以此來表達蝴蝶在花朵上停留的動畫。 ⑤演示過程中，教師應(yīng)強調(diào)元件中心要與引導線路徑端點對齊鎖定的概念。 （三）教學補充 1. 繪制引導層軌跡可以使用鋼筆、鉛筆、直線等工具，也可以使用橢圓工具、矩形工具，在使用橢圓工具和矩形工具時，應(yīng)用橡皮工具擦除一小部分圖形，以便區(qū)分運動路經(jīng)的起點和終點。 2. 復習鞏固引 導層動畫的制作方法。方法：用兩張 A4大小的白紙，第一張上繪制一個黃色的圓形，第二張上繪制一個紅色五角星，見圖 。 可以讓學生練習 DIY中的兩個實例來進一步理解遮罩層動畫的含義。 圖 值得注意的環(huán)節(jié)： 用于遮罩的對象可以是繪制的形狀、文字、元件等，在本課的范例中，“水波”是使用“刷子工具”繪制的。 圖 水波特效是遮罩層動畫的一個典型應(yīng)用，通過范例可以讓學生體會，為什么這種動畫特效會產(chǎn)生水波紋的效果，從而讓學生體驗到動畫的制作也是來源于對生活的觀察。 圖 圖 單 元 目 錄 第 11課 心語星愿 （一）本課教學目標 1. 鞏固影片剪輯元件的創(chuàng)建與應(yīng)用，元件屬性調(diào)整的方法、濾鏡特效的應(yīng)用。 （二）教學設(shè)計與教學建議 1. 課堂引入分析 教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集大量的 Flash賀卡（簡單）讓學生欣賞，并引導他們分析：通過已經(jīng)學習過的知識是否也能夠制作出精美的賀卡呢？從而激發(fā)學生創(chuàng)作的積極性。可以讓學生自由發(fā)揮，設(shè)計更豐富效果的圖形。在使用文字作為按鈕時，盡量使用矩形工具繪制按鈕的“點擊”區(qū)域，避免出現(xiàn)由于文字線條過細，而導致按鈕難以響應(yīng)鼠標點擊動作的現(xiàn)象。學生要借助腳本助手理解動作的基本含義，見圖 。 （ 3）添加運動引導層，創(chuàng)建維尼小熊沿著小路走來的動畫補間動畫。 } } “播放”按鈕的動作設(shè)置 on (release) { stop()。 其中，第一個 play表示主時間軸開始播放，第二個 play表示影片剪輯元件 a的時間軸開始播放；“停止”按鈕的動作設(shè)置與“播放”原理相同。 通過作品制作活動，對已掌握的 Flash的基礎(chǔ)知識進行綜合運用與鞏固復習。 3．能夠熟練地導入聲音文件，靈活地在動畫中添加背景音樂。 7 ．能夠熟練地給幀和按鈕添加動作。 3 ．能夠根據(jù)動畫情節(jié)的需要，靈活添加新場景。 7 ．能夠熟練使用復制幀與粘貼幀的操作方法。 3. 掌握場景的新建及編輯方法。本課的范例就是讓同學們掌握這些制作大型 Flash作品的基本方法。 （ 2）按鈕的制作過程 本課范例中，按鈕的不同狀態(tài)分別引入了不同的元件，“彈起”、“按下”、“點擊”狀態(tài)使用的是圖形元件“小雞”，而“指針經(jīng)過”狀態(tài)使用的是影片剪輯元件“會飛的小雞”，這一操作過程強調(diào)了按鈕的四個狀態(tài)可以是繪制的圖形也可以是元件，并且各個狀態(tài)支持幀的復制與粘貼。 （ 5）為動畫加入音樂 聲音的導入方法與其他素材的導入方法相同