【正文】 究的創(chuàng)新之處； 研究采用的方法。 趙 剛 國(guó)家科技部軟科學(xué)處處長(zhǎng)，國(guó)家科技部中國(guó)科技發(fā)展 研究中心主任 李懷義 教授 中央黨?？蒲刑幪庨L(zhǎng) 段聯(lián)合 教授 長(zhǎng)安大學(xué)政治與行政學(xué)院副院長(zhǎng)，兼任陜西省社科院特邀教授，陜西省自然辯證法研究會(huì)副理事長(zhǎng)。 李 龍 教授 中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)常務(wù)理事、學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，內(nèi)蒙古師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所所長(zhǎng)；曾擔(dān)任全國(guó)教育科學(xué)“十五”全國(guó)社科基金（教育學(xué)科）“十一五”規(guī)劃國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題 《 信息化環(huán)境下多元“學(xué)與教”方式有效融入日常教學(xué)的研究 》 總課題組副組長(zhǎng)。 三、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究與管理創(chuàng)新 黨的十七大報(bào)告對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué) 72個(gè)字的具體要求 浙江大學(xué)科研與管理創(chuàng)新 附件：北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)。推薦意見(jiàn)要說(shuō)明項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的專業(yè)水平、科研及科研組織能力、科研態(tài)度和科研條件，以及該項(xiàng)目取得預(yù)期成果的可能性。 二、科學(xué)研究的領(lǐng)域 國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目 2．人文社會(huì)科學(xué)研究 根據(jù)國(guó)家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局 2022年公布的 《 學(xué)科分類與代 碼 》 ，人文社會(huì)學(xué)科范圍包括： (1)馬克思主義 理論 /思想政 治教育； (2) 哲學(xué)； (3) 邏輯學(xué)； (4) 宗教學(xué)； (5) 語(yǔ)言學(xué)； (6) 中國(guó)文學(xué)； (7) 外國(guó)文學(xué)； (8) 藝術(shù)學(xué)； (9) 歷史學(xué)； (10) 考古學(xué)； (11) 經(jīng)濟(jì)學(xué)； (12) 管理學(xué)； (13) 政治學(xué)； (14) 法學(xué) ；（ 15）社會(huì)學(xué)；（ 16）民族學(xué)；（ 17）新聞學(xué)與 傳播學(xué)； (18) 圖書(shū)情報(bào)文獻(xiàn)學(xué)； (19) 教育學(xué)； (20)心理學(xué)； (21) 統(tǒng)計(jì)學(xué)； (22) 港澳臺(tái)問(wèn)題研究； (23) 國(guó)際問(wèn)題研究； (24) 交叉學(xué)科 /綜合研究。 ②可行性：研究力量、研究基礎(chǔ)、前期成果、開(kāi)展研究工作的條件。 （ 2）明確研究?jī)?nèi)容 理論依據(jù)、創(chuàng)新點(diǎn)。 ②實(shí)物類 電子類成果、軟件、新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)等。 教育科學(xué)研究的對(duì)象是教育現(xiàn)象、教育行為和 教育、教學(xué)過(guò)程。 2．教育科學(xué)研究的分類 教育科學(xué)研究按其研究領(lǐng)域性質(zhì)的不同，可以 分為基礎(chǔ)理論研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究三種類型。 3．教育科學(xué)研究與教育、教學(xué)的關(guān)系 教育科學(xué)研究的課題來(lái)源于教育、教學(xué)實(shí)踐， 而 教育科學(xué)研究的成果則可促進(jìn)教育、教學(xué)的發(fā) 展。 教育科學(xué)研究成果通過(guò)相應(yīng)級(jí)別專家組的鑒定 驗(yàn)收后，可以取得與項(xiàng)目同級(jí)別的成果證書(shū)。 申報(bào)協(xié)會(huì)重點(diǎn)課題和協(xié)會(huì)一般課題，主持人應(yīng)該具有高 級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱（高等學(xué)校副教授及相應(yīng)職稱以上、中專高 級(jí)講師以上、中小學(xué)高級(jí)教師以上。 課題指南提出８?jìng)€(gè)研究領(lǐng)域、 62個(gè)研究方向 一、宏觀發(fā)展研究 二、教育技術(shù)學(xué)科體系與專業(yè)建設(shè)研究 三、信息技術(shù)教育與整合應(yīng)用研究 四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 五、教學(xué)環(huán)境和資源開(kāi)發(fā)研究 六、教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的研究 七、教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)研究 八、“整體優(yōu)化”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究 4．協(xié)會(huì)課題與國(guó)家課題的關(guān)系 凡是獲準(zhǔn)立項(xiàng)的課題，待協(xié)會(huì)申報(bào)的國(guó)家課 題立項(xiàng)后，自動(dòng)轉(zhuǎn)成國(guó)家課題的子課題，不再重 復(fù)履行申報(bào)程序。 字?jǐn)?shù)一般不超過(guò) 20個(gè)漢字，必要時(shí)可以加副標(biāo)題做進(jìn) 一步注解。 5）完成課題的可行性分析（研究條件） （ 1）已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲 獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限 10項(xiàng)）； （ 2）課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷； （ 3）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如 職稱、專業(yè)、年齡等）； （ 4）完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、 配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。 目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，思路清晰。 已有相關(guān)成果富，熟悉研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)具有代表性。 有重要的創(chuàng)新性或應(yīng)用性。 如果確實(shí)需要修改，必須書(shū)面上報(bào)科研項(xiàng)目管理單位，取 得同意并備案后，按照復(fù)函執(zhí)行。 4）研究思路（技術(shù)路線）和方法 敘述對(duì)研究過(guò)程的思考，包括采用的研究方法，研究 工作的組織、實(shí)施。 6）時(shí)間安排 明確規(guī)定研究活動(dòng)各個(gè)階段所需要的時(shí)間。 2．中期檢查 根據(jù)中期檢查的要求，撰寫(xiě)中期自評(píng)報(bào)告，接 受專家組評(píng)估。 信息技術(shù)與課程有效整合的研究 信息技術(shù)與小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課程有效整合的研究 信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程有效整合的研究 信息技術(shù)與語(yǔ)文課程有效整合的研究 2．研究目標(biāo)的表述 研究目標(biāo)的表述應(yīng)該具有明確性、可測(cè)量性。 但是，該期望值必須是可以檢測(cè)和評(píng)價(jià)的。 ②為基礎(chǔ)和臨床教學(xué)提供個(gè)性化教學(xué)參考教材。在評(píng)價(jià)、修改的基礎(chǔ)上，開(kāi)展正式調(diào)查。 運(yùn)用行動(dòng)研究法時(shí)，要合理安排每一個(gè)循環(huán)中各個(gè)環(huán) 節(jié)所要研究的內(nèi)容，以及保證不同層面研究?jī)?nèi)容的銜接和 螺旋上升、逐步深入。 （ 3）計(jì)劃必須有充分的靈活性、開(kāi)放性。 （ 3）重視實(shí)際情況的變化，隨著對(duì)行動(dòng)及背景認(rèn)識(shí)的 逐步加深，及各方面參與者的監(jiān)督觀察和評(píng)價(jià)建議，不斷 調(diào)整行動(dòng)。 （ 2）觀察主要指對(duì)行動(dòng)過(guò)程、結(jié)果、背景以及行動(dòng)者 本身特點(diǎn)的觀察。 （ 2）評(píng)價(jià)解釋。 5．原始資料的收集、整理 在研究過(guò)程中所產(chǎn)生的文字資料、各種數(shù)據(jù)、 照片、錄音錄像資料、計(jì)算機(jī)文檔資料，以及調(diào) 查問(wèn)卷、訪談提綱、測(cè)驗(yàn)試卷等，都是研究工作 的原始資料，應(yīng)注意收集、分類、整理和妥善保 管。我還多次參與國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金課題的通訊評(píng)審。在題目設(shè)計(jì)方面應(yīng)注意以下四點(diǎn)： 題目應(yīng)具有重要的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值 《 課題指南 》 中設(shè)計(jì)的課題都具有重要的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值，都值得研究。現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究應(yīng)注重現(xiàn)實(shí)意義，所謂具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，是指其研究成果對(duì)推動(dòng)中國(guó)社會(huì)發(fā)展具有重大意義。 題目本身的表述要新穎、簡(jiǎn)明和規(guī)范 新穎，就是一看題目就知道屬于新問(wèn)題和新課題，具有新角度；簡(jiǎn)明，就是題目簡(jiǎn)潔、明確；規(guī)范，就是題目中的概念準(zhǔn)確，能分辨出題目的研究類型，是基礎(chǔ)研究，或是應(yīng)用研究，或是綜合研究。如果是哲學(xué)基礎(chǔ)性研究，應(yīng)主要在開(kāi)拓性和原創(chuàng)性上下工夫；如果是哲學(xué)應(yīng)用研究，應(yīng)在針對(duì)性、實(shí)證性和對(duì)策性上下工夫，應(yīng)具有全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性；如果是哲學(xué)綜合研究，應(yīng)在學(xué)科交叉研究上下工夫。 方法要具體 —— 確定自己研究問(wèn)題所使用的具體方法 研究哲學(xué)的任何一個(gè)課題，總體上都應(yīng)以馬克思主義為指導(dǎo)，尤其是敏感性比較強(qiáng)的哲學(xué)課題，一定要在課題論證報(bào)告中明確寫(xiě)上“以馬克思主義為指導(dǎo)”；與此同時(shí)，也要明確提出適合于本課題本身的研究方法。比如，文獻(xiàn)學(xué)方法、歷史辯證法法、科學(xué)和價(jià)值統(tǒng)一方法，就很重要。如“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的哲學(xué)基礎(chǔ)”，多年設(shè)題，就必須有新角度，如從大眾形態(tài)、學(xué)理形態(tài)和政治形態(tài)統(tǒng)一角度來(lái)研究，或者從歷史邏輯、內(nèi)容邏輯和發(fā)展邏輯來(lái)研究；再如研究中國(guó)改革問(wèn)題，能否跳出“體制”角度而從“結(jié)構(gòu)”角度來(lái)研究。只有這樣，才能使你的課題論證達(dá)到高于國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界所研究的水平，也說(shuō)明你確實(shí)下了一番工夫。學(xué)術(shù)創(chuàng)新首先體現(xiàn)在學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的創(chuàng)新。 論證要充分 —— 要對(duì)核心觀點(diǎn)及其創(chuàng)新價(jià)值進(jìn)行系統(tǒng)深入的論證 最好是對(duì)自己提出的核心觀點(diǎn)及其創(chuàng)新價(jià)值進(jìn)行理論論證、歷史論證（思想史和社會(huì)歷史）、實(shí)踐論證。所以，在設(shè)計(jì)本課題的內(nèi)容框架時(shí)，一要做到邏輯清晰，各部分內(nèi)容之間、每一部分內(nèi)部要具有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系；二要做到構(gòu)架合理，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，應(yīng)有合理的層次安排；三要做到簡(jiǎn)明扼要，每一部分的核心內(nèi)容最好用一個(gè)簡(jiǎn)潔明確的判斷或命題在每一部分的自然段段首標(biāo)出；四要做到重點(diǎn)突出，不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，要著力抓住本課題研究的重點(diǎn)，即需要著重解決的幾個(gè)問(wèn)題。如果內(nèi)容很好而表述欠缺，就會(huì)大大影響評(píng)審專家對(duì)課題論證報(bào)告的看法。如果遺漏一些代表性和權(quán)威性參考文獻(xiàn)，評(píng)審專家就可能認(rèn)為你的工作做的不細(xì)致、不認(rèn)真。如果曾做過(guò)，而且做得不錯(cuò)，這就表明你具有進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗(yàn)和資質(zhì)。 1 能順利展開(kāi)研究： 負(fù)責(zé)人具有的組織能力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力，有時(shí)間保證。 四、有關(guān)技術(shù)性問(wèn)題 階段性成果 這一點(diǎn)主要反映你對(duì)本課題的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理、認(rèn)真、細(xì)致和深入，所以不要輕視。 在著力課題論證的基礎(chǔ)上，適當(dāng)請(qǐng)教有關(guān)哲學(xué)專家：聽(tīng)聽(tīng)他們寶貴的意見(jiàn)，再對(duì)論證報(bào)告進(jìn)行修改。魯迅認(rèn)為，不存在文章寫(xiě)法，我以為是說(shuō)敘事無(wú)定式，論說(shuō)不拘法，文風(fēng)不一格?？蒲羞x題是科研主體確立科研問(wèn)題、尋找問(wèn)題應(yīng)答域，梳理解題技術(shù)路線的能動(dòng)活動(dòng)。 關(guān)注學(xué)科領(lǐng)域中的重大問(wèn)題與研究的薄弱環(huán)節(jié)；關(guān)注學(xué)科交叉領(lǐng)域，尋找學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)；了知學(xué)科前沿，避免無(wú)知性問(wèn)題。 小題大做，切忌大題小做。研究客體的這種復(fù)雜性要求研究者對(duì)之進(jìn)行全方位、全相位、動(dòng)態(tài)地審視與思索。不論所研究對(duì)象是理論性實(shí)體還是物質(zhì)性實(shí)體，都須開(kāi)宗明義地給出定義。簡(jiǎn)要敘述對(duì)象的質(zhì)（基本性質(zhì)）、素（構(gòu)成要件、單元、個(gè)體等）、類（構(gòu)成要件、單元、個(gè)體等的類別劃分）、量（性能指數(shù)：規(guī)模、產(chǎn)出能力等）、態(tài)（生存、運(yùn)行狀態(tài)與發(fā)展水平）、式（內(nèi)在結(jié)構(gòu)、體制及外部影響因素與生存環(huán)境）、勢(shì)（發(fā)展態(tài)勢(shì)）。 本文何為。 三、 論文寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)遵循的幾個(gè)原則 整體性原則。即文章在整體上表現(xiàn)為“綜合性敘述（包括概念界定、基本關(guān)系分析、研究歷史和研究意義陳述等） —— 分析（詳盡分析各要素，環(huán)節(jié)等） —— 總結(jié)性敘述”的基本結(jié)構(gòu)。概念分析性論文在整體上應(yīng)為一個(gè)嚴(yán)整的邏輯演繹體系；經(jīng)驗(yàn)實(shí)證型論文應(yīng)是一個(gè)歸納體系。文章各級(jí)標(biāo)題應(yīng)注意避免相互嵌套。 辯證論述原則。要注意搜集和參考名著，注意引用權(quán)威期刊中的優(yōu)秀論文。 要素。 方面。 條件及條件變化。 未來(lái)趨勢(shì)。以概念界定為切入點(diǎn)，運(yùn)用“從抽象到具體”的方法，一般按照“邏輯論證 —— 歷史論證 —— 經(jīng)驗(yàn)（現(xiàn)實(shí)）論證”或“邏輯論證 —— 經(jīng)驗(yàn)論證”的順序展開(kāi)，關(guān)于這一點(diǎn)，可從列寧 《 談?wù)勣q證法 》 等名篇中得到佐證。以背景（現(xiàn)狀）敘述為鋪墊，以問(wèn)題揭示為切入點(diǎn)，分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，提出問(wèn)題解決的可行性對(duì)策（方案）。以對(duì)象演變的歷史階段劃分為前提，以各階段變化的影響因素分析為切入點(diǎn)，得出關(guān)于對(duì)象歷史演變規(guī)律的認(rèn)識(shí)?？偨Y(jié)當(dāng)前的前沿性觀點(diǎn)，概括學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)向，提出有價(jià)值的預(yù)測(cè)