【正文】 為不經(jīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說(shuō)認(rèn)為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。 (2)正確運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力；教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。 (2)運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性。 師生關(guān)系的本質(zhì)是什么 ?我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些 ? 師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。 班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么 ? 班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。 (2)需要層次理論： ① 生理需要 ② 安全需要 ③ 歸屬和愛(ài)的需要 ④ 自尊需要 ⑤ 自 我實(shí)現(xiàn)的需要。 (3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。 (1)舊式分工造成了人的片面發(fā)展； (2)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能； (3)社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。 (3)教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)； (2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力； (3)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維的能力； (4)促進(jìn)創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。這是記憶的速度和效率特征。這是記憶的正確和精確特征。如果面臨重要的考試，而學(xué)習(xí)者又不是十分有把握，往往就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安和擔(dān)憂。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無(wú)上的東西。 教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu) ? (1)必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面； (2)具備語(yǔ)言表達(dá)能力，教師語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力； (3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織管理方面； (4)具備自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。 22．如何利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要 ? (1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過(guò)直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果； (2)由于學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)，反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； (3)掌握評(píng)分的藝術(shù)，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功感； (4)使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)技能，獲得真正的成功。 (3)心理特征：我們是依據(jù)具有社會(huì)評(píng)價(jià)意義的人際關(guān)系特征和智力特征來(lái)對(duì)別人進(jìn)行歸類，并據(jù)此為自己的行為進(jìn)行明確的方向。 2022年河南特崗教師教育學(xué)試題 教育學(xué)是研究（ ）的一門科學(xué)。（《學(xué)記》、樂(lè)正克、《論演說(shuō)家的教育》） 1632年，著名的（ ）國(guó)教育家（ ）出版了（《》），它是近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專著。（永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立） 古代社會(huì)教育包括（ ）和（ ）。騎士教育培養(yǎng)騎士，教育內(nèi)容是騎士七技：（）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、總的要求） 13． 教育目的既是教育目的的出發(fā)點(diǎn)，又是教育工作的＿＿。（赫爾巴特、涂爾干） 。（通過(guò)各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育；通過(guò)大自然實(shí)施美育；通過(guò)曰常生活實(shí)施美育。 ) 24．廣義的教育制度即＿＿，是指一個(gè)國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其國(guó)民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來(lái)的一切＿＿和＿＿＿。（生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)狀況；政治經(jīng)濟(jì)制度；的身心發(fā)展規(guī)律；民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)） 27． 中國(guó)第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制頒布于＿＿＿年，稱為＿＿。（壬子癸丑學(xué)制） 30． 1922年，以美國(guó)的學(xué)制為藍(lán)本，頒布了＿＿＿學(xué)制，又稱＿＿或新學(xué)制。（兩條腿走路、三個(gè)結(jié)合、六個(gè)并舉） 33． 學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是自我教育和發(fā)展的＿＿。具體任務(wù)包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（傳遞者、承前啟后的橋梁） 40． 教師的素養(yǎng)包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（基本途徑、中心環(huán)節(jié)、教學(xué)為主） 43． 教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同學(xué)校的教育任務(wù)，國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育的＿＿。教學(xué)過(guò)程是一種＿＿。（形式教育論者、實(shí)質(zhì)教育論者、形式教育論者、實(shí)質(zhì)教育論） 47． 在教 學(xué)過(guò)程中，傳授知識(shí)與思想品德教育的統(tǒng)一，反映了教學(xué)的＿＿規(guī)律。它是由 17世紀(jì)捷克教育家＿＿提出來(lái)的。（組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)） 53． 教學(xué)的輔助形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（平時(shí)考查、考試） 57． 考試一般有＿＿＿、＿＿＿和＿＿三種（學(xué)期考試、學(xué)年考試、畢業(yè)考試） 58．學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的方法一般有＿＿、＿＿。道德是＿＿，品德是＿＿。（教育者提出的德育 受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾） 63． 德育過(guò)程的四個(gè)要素包括教育者＿＿＿、＿＿＿、＿＿。我國(guó)孔子曾提出過(guò)循循善誘、＿＿＿原則，英國(guó)洛克提出＿＿＿，法國(guó)的盧梭提出＿＿＿，德國(guó)赫爾巴特提出＿＿，美國(guó)的杜威提出＿＿的原則。（群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)） 69． 課外校外教育的特點(diǎn)是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（組織者、指導(dǎo)者、教育者、紐帶、家庭、帶好班級(jí)、教好學(xué)生） 72．了解和研究學(xué)生常用的方法有＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。 。 。C. 教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 。 。 。 。 。 。 。 ，是一種 ( )。 ，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)， ( )。 ，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(shuō) ( )。 ( )。 ( )。 1951年提出 “范例教學(xué) ”主張的是 ( )。 教育的關(guān)系問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持的是 ( )。 ()。 《行為主義》一書(shū)中寫道： “給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物 —醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。 ( )。 單項(xiàng)選擇題答案： C B C D A B C D D A 1 A 1 C 1C 1 B 1 B 1 B 1 C 1 B 1 B C 多項(xiàng)選擇題 、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是( )。 。 。 。 。 “三結(jié)合 ”，發(fā)揮教育合力，這 “三結(jié)合 ”所指的三種教育是 ( )。 。、文化學(xué)習(xí) 。 。 。 ，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是 ( )。 。 。 解釋之二：教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過(guò)大，在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專職機(jī)構(gòu)的專職人員承擔(dān)實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會(huì)活動(dòng)。 課外活動(dòng)是中小學(xué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對(duì)學(xué)生身心實(shí)施多種影響的正規(guī)教育活動(dòng)。 首先，教育目的是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是根教育目的制定的某一級(jí)或某一類學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國(guó)家總體教育的在不同教育階段或不同類型學(xué)校、不同專業(yè)的具體化； 其次，培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過(guò)各級(jí)各類學(xué)校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)。 加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是 (1)對(duì)事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)； (2)對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)熱愛(ài)； (3)對(duì)同志，團(tuán)結(jié)協(xié)作； (4)對(duì)自己嚴(yán)格要求，以身作則 ?答： (1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一； (2)教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提；