幼兒的心理特點(diǎn)及其教育對(duì)策-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ）、幼兒知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn) ? 1 、空間知覺(jué)的發(fā)展：幼兒空間知覺(jué)的發(fā)展趨勢(shì)為： 3歲幼兒僅能辨別上下方位； 4歲幼兒能辨別前后方位； 5歲幼兒能以自身為中心辨別左右； 6歲幼兒開(kāi)始以他人為中心辨別左右。 ? 觀察力的發(fā)展：觀察是在一定的任務(wù)下實(shí)現(xiàn)的一種有計(jì)劃的比較持久的知覺(jué)。 ? 有意注意開(kāi)始發(fā)展：實(shí)踐證明，通過(guò)教師有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)，幼兒在明確內(nèi)容和要求后，有意注意迅速發(fā)展起來(lái)。 七、幼兒想象的發(fā)展和培養(yǎng) ?（一）、幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn) ? 無(wú)意想象占主要地位，有意想象正在發(fā)展 ? 再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展 ? 想象和現(xiàn)實(shí)混淆不清，常?！罢f(shuō)謊” ? 想象的夸大性與縮小性 （二）、幼兒想象的培養(yǎng) ? 通過(guò)游戲和講故事發(fā)展幼兒的想象 ? 豐富幼兒的生活內(nèi)容及擴(kuò)大知識(shí)面發(fā)展幼兒的想象 ? 在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象 ? 充分發(fā)揮玩具在幼兒想象中的作用 八、幼兒思維的發(fā)展和培養(yǎng) ?（一）、幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn) ? 思維的具體形象性：幼兒的思維主要是依靠事物的具體形象或表象來(lái)進(jìn)行的，而不是依靠關(guān)于事物的概念來(lái)進(jìn)行思考，思維明顯地依賴于感性知識(shí)和行動(dòng)進(jìn)行 ?思考。 ?幼兒所掌握的概念分為日常概念和科學(xué)概念，日常概念：是指不用專門學(xué)習(xí)而是在日常生活中，逐漸掌握的概念。 3—— 6歲幼兒數(shù)概念發(fā)展分為三個(gè)階段 （ 1）、 3歲左右，對(duì)數(shù)量的感知階段： a、對(duì)大小、多少的籠統(tǒng)感知。 b、能按數(shù)取物。 B、計(jì)算能力發(fā)展較快，從表象運(yùn)算向抽象的數(shù)字運(yùn)算
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