【正文】 方法示例 材料二 及秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞。 食貨志 》 材料三 商君相秦十年，宗室貴戚多怨望者。 (3)用材料二中的一句原話來概括商君變法的歷史作用。做這類材料題，可以帶著問題閱讀材料，這樣有針對(duì)性，不需要逐字逐句地理解文言句子，只需要對(duì)關(guān)鍵性詞句進(jìn)行分析即可，同時(shí)要注意和教材的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鏈接。 審 題 思 路 第 (2)問從材料二中的“秦孝公”“商君”可確定此事件為商鞅變法。 第 1課時(shí) ┃ 中華文明的起源、國家的產(chǎn)生與社會(huì)變革 考點(diǎn)聚焦 能力拓展 方法示例 第 1課時(shí) ┃ 中華文明的起源、國家的產(chǎn)生與社會(huì)變革 考點(diǎn)聚焦 能力拓展 方法示例 (1)信息：鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)出現(xiàn)并得到推廣。 (3)作用：“傾鄰國而雄諸侯”。 第 2課時(shí) ┃ 統(tǒng)一國家的建立、政權(quán)分立與民族融合 (3)秦統(tǒng)一的意義：結(jié)束了自春秋戰(zhàn)國以來長達(dá)數(shù)百年之久的分裂割據(jù)、混戰(zhàn)不已的局面。 考點(diǎn)聚焦 能力拓展 方法示例 第 2課時(shí) ┃ 統(tǒng)一國家的建立、政權(quán)分立與民族融合 考點(diǎn) 2 陳勝、吳廣起義 (公元前 209年 ) 考點(diǎn)聚焦 能力拓展 方法示例 第 2課時(shí) ┃ 統(tǒng)一國家的建立、政權(quán)分立與民族融合 原因 根本原因 秦的暴政 具體原因 徭役繁重；刑罰殘酷；賦稅沉重 經(jīng)過 ①公元前 209年，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，在陳建立張楚政權(quán)。公元前 202年，劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢 考點(diǎn) 3 漢武帝的大一統(tǒng) 考點(diǎn)聚焦 能力拓展 方法示例 第 2課時(shí) ┃ 統(tǒng)一國家的建立、政權(quán)分立與民族融合 1．西漢建立：公元前 202年，劉邦建立漢朝，定都長安，歷史上稱為西漢。后人應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)勤儉節(jié)約、以身作則的精神等。這條溝通中西交通的陸上要道，就是歷史上著名的絲綢之路。 2．內(nèi)遷的各族 (1)時(shí)間：從東漢末年至西晉初年。內(nèi)遷各族趁西晉內(nèi)亂，起兵反晉。 2．結(jié)果：東晉以少勝多，大敗前秦。 第 2課時(shí) ┃ 統(tǒng)一國家的建立、政權(quán)分立與民族融合 考點(diǎn) 8 江南地區(qū)的開發(fā) 考點(diǎn)聚焦 能力拓展 方法示例 1. 原因：江南地區(qū)有發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越自然條件；大量的北方人口遷往江南，為江南的發(fā)展提供了勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)；江南地區(qū)的戰(zhàn)爭相對(duì)較少，社會(huì)秩序比較安定；南北方人民的共同勞動(dòng)。 第 2課時(shí) ┃ 統(tǒng)一國家的建立、政權(quán)分立與民族融合 考點(diǎn) 9 北魏孝文帝改革 考點(diǎn)聚焦 能力拓展 方法示例 第 2課時(shí) ┃ 統(tǒng)一國家的建立、政權(quán)分立與民族融合 背景 ① 4世紀(jì)后期，鮮卑族的一支建立了北魏； 439年，統(tǒng)一黃河流域。 ② 實(shí)質(zhì)相同：都是文化專制的表現(xiàn) 不同點(diǎn) 方式和結(jié)果不同：秦始皇采用法家思想，對(duì)其他思想進(jìn)行極其粗暴野蠻地破壞，結(jié)果未能鞏固統(tǒng)治反而加速了秦的滅亡。而此時(shí)天下剛統(tǒng)一，基礎(chǔ)不牢，最后秦朝的統(tǒng)治僅十幾年就滅亡了?，F(xiàn)實(shí)意義：絲綢之路至今仍然是中西交往的一條重要通道，在我國當(dāng)今的對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流中仍然發(fā)揮著重大的作用。 B項(xiàng)表述是不正確的，因?yàn)閳D示中制度的建立，說明權(quán)力越來越集中到皇帝的手中，反映了秦朝更重視“人治”，而不是以“法治”代替“人治”。 ③利用已有的天然河道和古運(yùn)河 —— 自然條件 時(shí)間 605— 610年 (隋煬帝時(shí) ) 概況 三點(diǎn)：以 洛陽 為中心，北達(dá) 涿郡 ，南至 余杭 。 2．“貞觀之治” —— 唐太宗 (1)措施：重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役；注意“戒奢從簡”；下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊政；注意任用賢才和虛心納諫。 (2)功績：當(dāng)政期間，她繼續(xù)實(shí)行唐太宗發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、選拔賢才的政策，使唐朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，國力不斷增強(qiáng)。唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷史上稱為“ 開元盛世 ”。許多出身低微但有真才實(shí)學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔(dān)任高官。 (3)科舉制促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，士人用功讀書的風(fēng)氣盛行。紡織業(yè)和冶鑄業(yè)水平高。唐與吐蕃關(guān)系日益密切 吐蕃是今天藏族的祖先 考點(diǎn)聚焦 能力拓展 方法示例 第 3課時(shí) ┃ 繁榮與開放的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)重心的南移和 ,民族關(guān)系的發(fā)展 回紇 色楞格河流 域 8世紀(jì)中期，建立汗國，后來改名為回鶻。他們以唐制為模式，進(jìn)行政治改革；參照中國漢字創(chuàng)制了日本文字，在社會(huì)生活上至今還保留著唐朝人的某些風(fēng)尚 唐玄宗時(shí)，鑒真東渡日本。 考點(diǎn) 6 遼、宋、西夏、金等政權(quán)的并立 1．遼、宋、西夏、金的建立 考點(diǎn)聚焦 能力拓展 方法示例 第 3課時(shí) ┃ 繁榮與開放的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)重心的南移和 ,民族關(guān)系的發(fā)展 政權(quán) 時(shí)間 建立者 民族 都城 遼 10世紀(jì)初 阿保機(jī) 契丹族 上京 北宋 960年 趙匡胤 漢族 東京 (開封 ) 西夏 11世紀(jì)前期 元昊 黨項(xiàng) 興慶 金 12世紀(jì)初 阿骨打 女真 會(huì)寧 南宋 1127年 趙構(gòu) 漢族 臨安 考點(diǎn)聚焦 能力拓展 方法示例 、宋、西夏的和戰(zhàn) (1)澶淵之盟：宋真宗時(shí)，遼軍大舉攻宋，一直打到澶州城下，宋打退遼軍，遼宋議和，遼朝撤兵，宋給遼歲幣。 第 3課時(shí) ┃ 繁榮與開放的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)重心的南移和 ,民族關(guān)系的發(fā)展 考點(diǎn) 7 兩宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)重心的南移 考點(diǎn)聚焦 能力拓展 方法示例 1．兩宋時(shí)期社會(huì)生活 (1)衣：北宋初年，崇尚節(jié)儉，衣帽上不得綴飾珠玉，對(duì)各級(jí)官員的服色都有嚴(yán)格規(guī)定，普通百姓只能穿黑白兩色衣服。東京城里的食品有二百多種，夜市上的小吃很多，夏季還有冷飲。稍富裕些的人家，以茅屋和瓦房相結(jié)合，構(gòu)成一組住宅。 (4)行：宋朝缺馬，人們多用牛車，也有驢車。 考點(diǎn)聚焦 能力拓展 方法示例 第 3課時(shí) ┃ 繁榮與開放的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)重心的南移和 ,民族關(guān)系的發(fā)展 考點(diǎn) 8 成吉思汗統(tǒng)一蒙古及忽必烈建立元朝 考點(diǎn)聚焦 能力拓展 方法示例 1．成吉思汗統(tǒng)一蒙古： 1206年，蒙古貴族召開大會(huì)，推舉鐵木真為大汗，尊稱他為“成吉思汗” (“ 一代天驕” )，蒙古國建立。 波羅的 《 馬可 ③在中央設(shè)中書省，在地方設(shè) 行中書省 ，加強(qiáng)了對(duì)全國的統(tǒng)治。 (2)作用：促進(jìn)了各族經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展與融合。我國科舉制度正式誕生。唐太宗重視人才的培養(yǎng)和選拔，他即位后，大大擴(kuò)充了國學(xué)的規(guī)模，擴(kuò)建學(xué)舍，增加學(xué)員。 (3)影響 ①科舉制改善了用人制度，使得有才識(shí)的讀書人有機(jī)會(huì)進(jìn)入各級(jí)政府任職。 考點(diǎn)聚焦 能力拓展 方法示例 第 3課時(shí) ┃ 繁榮與開放的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)重心的南移和 ,民族關(guān)系的發(fā)展 ② 科舉制發(fā)展到明清時(shí)期，弊端更加突出，考試的內(nèi)容只限于四書五經(jīng)，考試時(shí)只考“八股文”，這使讀書人只顧埋頭攻讀四書五經(jīng)和練習(xí)“八股文”，成為“書呆子”。漢族政權(quán)北宋、南宋與少數(shù)民族政權(quán)遼、西夏和金并立或?qū)χ拧１彼?、南宋、遼、西夏、金等政權(quán)都滅亡于民族政權(quán)之間的斗爭。 考點(diǎn)聚焦 能力拓展 方法示例 第 3課時(shí) ┃ 繁榮與開放的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)重心的南移和 ,民族關(guān)系的發(fā)展 分析評(píng)價(jià)型選擇題 例 唐太宗是一位賢明的君王，面對(duì)魏征這樣經(jīng)常不給他面子的人，他依然能夠容忍。 方 法 指 導(dǎo) 第 3課時(shí) ┃ 繁榮與開放的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)重心的南移和 ,民族關(guān)系的發(fā)展 考點(diǎn)聚焦 能力拓展 方法示例 唐朝初年，唐太宗借鑒隋朝短命而亡的教訓(xùn)，注意任用賢才和虛心納諫，重用敢于直言的魏征。 (2)統(tǒng)一： 1368年秋，明軍攻占大都，結(jié)束了元朝在全國的統(tǒng)治。 ②皇太極繼位后改女真族名為滿洲。議政王大臣會(huì)議名存實(shí)亡，到乾隆帝時(shí)撤銷。 考點(diǎn)聚焦 能力拓展 方法示例 第 4課時(shí) ┃ 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會(huì)的危機(jī) 【 技巧點(diǎn)撥 】 列表對(duì)比法： 隋、唐、元、明、清五朝的建立時(shí)間、建立者、建立者稱號(hào)和都城 朝代 建立時(shí)間 建立者 建立者稱號(hào) 都城 隋 581年 楊堅(jiān) 隋文帝 長安 (西安 ) 唐 618年 李淵 唐高祖 長安 (西安 ) 元 1271年 忽必烈 元世祖 大都 (北京 ) 明 1368年 朱元璋 明太祖 (前期 )應(yīng)天； (后期 )北京 清 1636年 皇太極 清太宗 (前期 )盛京； (后期 )北京 考點(diǎn) 2 鄭和下西洋 考點(diǎn)聚焦 能力拓展 方法示例 第 4課時(shí) ┃ 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會(huì)的危機(jī) 1．目的：加強(qiáng)同海外各國的聯(lián)系。鄭和的遠(yuǎn)航，促進(jìn)了中國和亞非各國的經(jīng)濟(jì)交流，加強(qiáng)了我國和亞非各國的友好關(guān)系。 1689年，中俄雙方簽訂了第一個(gè)邊界條約 —— 《 尼布楚條約 》 ，解決了中俄東段邊界問題 考點(diǎn)聚焦 能力拓展 方法示例 第 4課時(shí) ┃ 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會(huì)的危機(jī) 【 技巧點(diǎn)撥 】 方位、時(shí)間記憶重大事件： 位置 時(shí)間 事件 東南 (臺(tái)灣 ) 1624年 荷蘭殖民者侵入臺(tái)灣 1662年 鄭成功收復(fù)臺(tái)灣 1683年 清軍進(jìn)入臺(tái)灣，鄭氏 后代歸順清朝 1684年 清朝設(shè)置臺(tái)灣府 東北 (黑 龍江流 域 ) 17世紀(jì)中期 沙俄侵入我國黑 龍江流域 1685— 1686年 兩次雅克薩之戰(zhàn) 1689年 中俄 《 尼布楚條約 》 簽訂 考點(diǎn) 4 統(tǒng)一多民族國家的鞏固 考點(diǎn)聚焦 能力拓展 方法示例 第 4課時(shí) ┃ 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會(huì)的危機(jī) 1. 清朝加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的管轄 地區(qū) 措施 西藏 ①達(dá)賴：順治帝接見 達(dá)賴五世 ，并賜予他“達(dá)賴?yán)铩钡姆馓?hào)。維護(hù)國家統(tǒng)一，打擊民族分裂勢(shì)力，是任何一個(gè)國家統(tǒng)治者的重大治國謀略。 考點(diǎn) 5 明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 考點(diǎn)聚焦 能力拓展 方法示例 第 4課時(shí) ┃ 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會(huì)的危機(jī) 類別 內(nèi)容 明清 經(jīng)濟(jì) 的發(fā) 展 農(nóng)業(yè) 明代引進(jìn)玉米、甘薯等高產(chǎn)糧食作物，同時(shí)還引進(jìn) 了馬鈴薯、花生和向日葵等 手工業(yè) 棉紡織業(yè)：在明代已從南方推向北方，南北方都涌現(xiàn)出一批棉紡織業(yè)基地 絲織業(yè)：蘇州是明代的絲織業(yè)中心，南京的絲織業(yè)后來居上 制瓷業(yè)：景德鎮(zhèn)是全國的制瓷中心，所產(chǎn)的青花瓷器暢銷海內(nèi)外 商業(yè) 北京和南京是全國性的商貿(mào)城市 考點(diǎn)聚焦 能力拓展 方法示例 第 4課時(shí) ┃ 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會(huì)的危機(jī) 資本 主義 萌芽 的產(chǎn) 生和 發(fā)展 條件 農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展及商業(yè)的繁榮，促使明朝中后期以商品生產(chǎn)為主要目的的紡織業(yè)逐步興起 時(shí)間 明代中期以后 地區(qū) 蘇州、松江等江南地區(qū) 領(lǐng)域 紡織業(yè)部門 特征 以生產(chǎn)商品為目的，具有雇傭性質(zhì)的資本主義的 生產(chǎn)關(guān)系 標(biāo)志 “機(jī)戶出資，機(jī)工出力”，機(jī)戶就是早期資本家，機(jī)工就是早期雇傭工人。 考點(diǎn)聚焦 能力拓展 方法示例 第 4課時(shí) ┃ 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會(huì)的危機(jī) 考點(diǎn)聚焦 能力拓展 方法示例 2．過程：清初的 40年，實(shí)行嚴(yán)厲的禁海政策 → 清統(tǒng)一臺(tái)灣以后，開放四個(gè)港口 (澳門、漳州、寧波、云臺(tái)山 )→ 后來，一口通商 (廣州 )，由廣州十三行統(tǒng)一經(jīng)營管理貿(mào)易。 【 歷史感悟 】 清朝實(shí)行“閉關(guān)鎖國”政策，使中國逐漸在世界上落伍了。 (2)不同點(diǎn) ①含義不同：文字獄是統(tǒng)治者從知識(shí)分子的詩詞中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪狀，制造冤獄?？贾泻螅麄兇蠖汲蔀榱嘶实鄣闹覍?shí)奴仆。主要考查重大標(biāo)志性事件的相關(guān)內(nèi)容，涉及事件的實(shí)質(zhì)、作用、影響以及事件相關(guān)人物等。當(dāng)時(shí)在北平的燕王朱棣打著 “ 靖難 ” 旗號(hào)起兵反對(duì)建文帝，并奪取皇位。 (2)北魏：酈道元著的 《 水經(jīng)注 》 ，是一部綜合性的地理學(xué)專著。 3．古代醫(yī)學(xué) (1)扁鵲：是春秋戰(zhàn)國之際的名醫(yī)，他總結(jié)的望、聞、問、切四診法，成為中醫(yī)的傳統(tǒng)診斷法。 考點(diǎn)聚焦 能力拓展 方法示例 第 5課時(shí) ┃ 中國古代的科學(xué)技術(shù)與思想文化 4．?dāng)?shù)學(xué) (1)《 九章算術(shù) 》 ：成書于東漢時(shí)期，是一部數(shù)學(xué)名著。 考點(diǎn) 4 文學(xué) 考點(diǎn)聚焦 能力拓展 方法示例 第 5課時(shí) ┃ 中國古代的科學(xué)技術(shù)與思想文化 朝代 文化 主流 概況 唐 唐詩 唐朝是我國詩歌創(chuàng)作的黃金時(shí)代，著名詩人有李白 (“ 詩仙” )、杜甫 (“ 詩圣” )、 白居易 宋 宋詞 杰出的詞人有蘇軾、李清照、辛棄疾 (南宋詞人，曾參加過抗金斗爭，在詞里傾吐對(duì)山河分裂的悲痛 ) 元 元曲 關(guān)漢卿的 《 竇娥冤 》 明清 小說 明清時(shí)期，古典小說的創(chuàng)作進(jìn)入