【正文】 考點 4 文學 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 5課時 ┃ 中國古代的科學技術(shù)與思想文化 朝代 文化 主流 概況 唐 唐詩 唐朝是我國詩歌創(chuàng)作的黃金時代，著名詩人有李白 (“ 詩仙” )、杜甫 (“ 詩圣” )、 白居易 宋 宋詞 杰出的詞人有蘇軾、李清照、辛棄疾 (南宋詞人，曾參加過抗金斗爭，在詞里傾吐對山河分裂的悲痛 ) 元 元曲 關(guān)漢卿的 《 竇娥冤 》 明清 小說 明清時期，古典小說的創(chuàng)作進入成熟階段。 3．古代醫(yī)學 (1)扁鵲：是春秋戰(zhàn)國之際的名醫(yī)，他總結(jié)的望、聞、問、切四診法，成為中醫(yī)的傳統(tǒng)診斷法。當時在北平的燕王朱棣打著 “ 靖難 ” 旗號起兵反對建文帝，并奪取皇位?？贾泻?，他們大都成為了皇帝的忠實奴仆。 【 歷史感悟 】 清朝實行“閉關(guān)鎖國”政策，使中國逐漸在世界上落伍了。 考點 5 明清經(jīng)濟的發(fā)展 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 4課時 ┃ 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機 類別 內(nèi)容 明清 經(jīng)濟 的發(fā) 展 農(nóng)業(yè) 明代引進玉米、甘薯等高產(chǎn)糧食作物，同時還引進 了馬鈴薯、花生和向日葵等 手工業(yè) 棉紡織業(yè)：在明代已從南方推向北方，南北方都涌現(xiàn)出一批棉紡織業(yè)基地 絲織業(yè)：蘇州是明代的絲織業(yè)中心，南京的絲織業(yè)后來居上 制瓷業(yè)：景德鎮(zhèn)是全國的制瓷中心，所產(chǎn)的青花瓷器暢銷海內(nèi)外 商業(yè) 北京和南京是全國性的商貿(mào)城市 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 4課時 ┃ 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機 資本 主義 萌芽 的產(chǎn) 生和 發(fā)展 條件 農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展及商業(yè)的繁榮，促使明朝中后期以商品生產(chǎn)為主要目的的紡織業(yè)逐步興起 時間 明代中期以后 地區(qū) 蘇州、松江等江南地區(qū) 領(lǐng)域 紡織業(yè)部門 特征 以生產(chǎn)商品為目的，具有雇傭性質(zhì)的資本主義的 生產(chǎn)關(guān)系 標志 “機戶出資，機工出力”，機戶就是早期資本家，機工就是早期雇傭工人。 1689年，中俄雙方簽訂了第一個邊界條約 —— 《 尼布楚條約 》 ，解決了中俄東段邊界問題 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 4課時 ┃ 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機 【 技巧點撥 】 方位、時間記憶重大事件： 位置 時間 事件 東南 (臺灣 ) 1624年 荷蘭殖民者侵入臺灣 1662年 鄭成功收復(fù)臺灣 1683年 清軍進入臺灣，鄭氏 后代歸順清朝 1684年 清朝設(shè)置臺灣府 東北 (黑 龍江流 域 ) 17世紀中期 沙俄侵入我國黑 龍江流域 1685— 1686年 兩次雅克薩之戰(zhàn) 1689年 中俄 《 尼布楚條約 》 簽訂 考點 4 統(tǒng)一多民族國家的鞏固 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 4課時 ┃ 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機 1. 清朝加強對邊疆地區(qū)的管轄 地區(qū) 措施 西藏 ①達賴：順治帝接見 達賴五世 ，并賜予他“達賴喇嘛”的封號。 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 4課時 ┃ 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機 【 技巧點撥 】 列表對比法： 隋、唐、元、明、清五朝的建立時間、建立者、建立者稱號和都城 朝代 建立時間 建立者 建立者稱號 都城 隋 581年 楊堅 隋文帝 長安 (西安 ) 唐 618年 李淵 唐高祖 長安 (西安 ) 元 1271年 忽必烈 元世祖 大都 (北京 ) 明 1368年 朱元璋 明太祖 (前期 )應(yīng)天； (后期 )北京 清 1636年 皇太極 清太宗 (前期 )盛京； (后期 )北京 考點 2 鄭和下西洋 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 4課時 ┃ 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機 1．目的：加強同海外各國的聯(lián)系。 ②皇太極繼位后改女真族名為滿洲。 方 法 指 導(dǎo) 第 3課時 ┃ 繁榮與開放的社會、經(jīng)濟重心的南移和 ,民族關(guān)系的發(fā)展 考點聚焦 能力拓展 方法示例 唐朝初年，唐太宗借鑒隋朝短命而亡的教訓(xùn)，注意任用賢才和虛心納諫，重用敢于直言的魏征。北宋、南宋、遼、西夏、金等政權(quán)都滅亡于民族政權(quán)之間的斗爭。 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 3課時 ┃ 繁榮與開放的社會、經(jīng)濟重心的南移和 ,民族關(guān)系的發(fā)展 ② 科舉制發(fā)展到明清時期，弊端更加突出，考試的內(nèi)容只限于四書五經(jīng)，考試時只考“八股文”，這使讀書人只顧埋頭攻讀四書五經(jīng)和練習“八股文”，成為“書呆子”。唐太宗重視人才的培養(yǎng)和選拔，他即位后，大大擴充了國學的規(guī)模，擴建學舍，增加學員。 (2)作用：促進了各族經(jīng)濟、文化的發(fā)展與融合。 波羅的 《 馬可 (4)行：宋朝缺馬，人們多用牛車，也有驢車。東京城里的食品有二百多種，夜市上的小吃很多，夏季還有冷飲。 考點 6 遼、宋、西夏、金等政權(quán)的并立 1．遼、宋、西夏、金的建立 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 3課時 ┃ 繁榮與開放的社會、經(jīng)濟重心的南移和 ,民族關(guān)系的發(fā)展 政權(quán) 時間 建立者 民族 都城 遼 10世紀初 阿保機 契丹族 上京 北宋 960年 趙匡胤 漢族 東京 (開封 ) 西夏 11世紀前期 元昊 黨項 興慶 金 12世紀初 阿骨打 女真 會寧 南宋 1127年 趙構(gòu) 漢族 臨安 考點聚焦 能力拓展 方法示例 、宋、西夏的和戰(zhàn) (1)澶淵之盟：宋真宗時，遼軍大舉攻宋，一直打到澶州城下，宋打退遼軍，遼宋議和，遼朝撤兵，宋給遼歲幣。唐與吐蕃關(guān)系日益密切 吐蕃是今天藏族的祖先 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 3課時 ┃ 繁榮與開放的社會、經(jīng)濟重心的南移和 ,民族關(guān)系的發(fā)展 回紇 色楞格河流 域 8世紀中期，建立汗國，后來改名為回鶻。 (3)科舉制促進了教育事業(yè)的發(fā)展，士人用功讀書的風氣盛行。唐朝進入全盛時期，歷史上稱為“ 開元盛世 ”。 2．“貞觀之治” —— 唐太宗 (1)措施：重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役；注意“戒奢從簡”；下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊政；注意任用賢才和虛心納諫。 B項表述是不正確的，因為圖示中制度的建立，說明權(quán)力越來越集中到皇帝的手中，反映了秦朝更重視“人治”，而不是以“法治”代替“人治”。而此時天下剛統(tǒng)一，基礎(chǔ)不牢，最后秦朝的統(tǒng)治僅十幾年就滅亡了。 第 2課時 ┃ 統(tǒng)一國家的建立、政權(quán)分立與民族融合 考點 9 北魏孝文帝改革 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 2課時 ┃ 統(tǒng)一國家的建立、政權(quán)分立與民族融合 背景 ① 4世紀后期，鮮卑族的一支建立了北魏； 439年，統(tǒng)一黃河流域。 2．結(jié)果：東晉以少勝多，大敗前秦。 2．內(nèi)遷的各族 (1)時間：從東漢末年至西晉初年。后人應(yīng)該向他們學習勤儉節(jié)約、以身作則的精神等。 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 2課時 ┃ 統(tǒng)一國家的建立、政權(quán)分立與民族融合 考點 2 陳勝、吳廣起義 (公元前 209年 ) 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 2課時 ┃ 統(tǒng)一國家的建立、政權(quán)分立與民族融合 原因 根本原因 秦的暴政 具體原因 徭役繁重；刑罰殘酷；賦稅沉重 經(jīng)過 ①公元前 209年，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，在陳建立張楚政權(quán)。 (3)作用：“傾鄰國而雄諸侯”。 審 題 思 路 第 (2)問從材料二中的“秦孝公”“商君”可確定此事件為商鞅變法。 (3)用材料二中的一句原話來概括商君變法的歷史作用。 材料一 第 1課時 ┃ 中華文明的起源、國家的產(chǎn)生與社會變革 方 法 示 例 考點聚焦 能力拓展 方法示例 材料二 及秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞。 (2)世襲制指帝王世代沿襲的制度，主要是父傳子，子傳孫，以血緣關(guān)系來確定繼承人。 4．內(nèi)容 (1)國家承認 土地 私有，允許自由買賣。 【 歷史感悟 】 奴隸制經(jīng)濟的發(fā)達建立在對奴隸殘酷剝削壓迫的基礎(chǔ)上。著名的青銅器有巨大的 司母戊鼎 和造型奇特的 四羊方尊 。我國漫長的原始社會結(jié)束，奴隸社會開始了。 考點聚焦 能力拓展 方法示例 考點 2 華夏之祖 第 1課時 ┃ 中華文明的起源、國家的產(chǎn)生與社會變革 1．華夏族的形成： 黃帝 和 炎帝 部落結(jié)成聯(lián)盟，經(jīng)過長期發(fā)展，形成了日后的華夏族。 2．黃帝的貢獻：相傳，黃帝建造宮室，制作衣裳，還教人們挖井，發(fā)明舟車，為后世的衣食住行奠定了基礎(chǔ)，被稱為“ 人文初祖 ”。 【 特別提示 】 奴隸社會取代原始社會是歷史的進步，是社會生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果。與商周同期，我國成都平原盛行舉世聞名的“ 三星堆 ”文化，出土的青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹等，引起中外人士矚目。 第 1課時 ┃ 中華文明的起源、國家的產(chǎn)生與社會變革 考點聚焦 能力拓展 方法示例 考點 6 春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄 1．東周：公元前 771 年，西周滅亡。 (2)獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食、布帛多的人，可免除徭役。王位世襲制是我國原始社會過渡到奴隸社會的重要標志。雖非古道，猶以務(wù)本之故，傾鄰國而雄諸侯。 (4)根據(jù)材料三，分析導(dǎo)致商鞅悲慘結(jié)局的原因。在概括措施時，應(yīng)結(jié)合材料內(nèi)容，從材料內(nèi)容看，主要體現(xiàn)了廢井田、獎勵耕戰(zhàn)、重視農(nóng)業(yè)。 (4)原因：守舊貴族的反對，秦孝公死后，商鞅失去了政治支柱。但是，由于秦軍的強大，不到半年，起義軍被鎮(zhèn)壓下去，吳廣、陳勝相繼被部下殺害。 考點 4 張騫通西域及絲綢之路 1．張騫通西域 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 2課時 ┃ 統(tǒng)一國家的建立、政權(quán)分立與民族融合 西域 兩漢時期，人們把現(xiàn)今甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西，也就是今天新 疆地區(qū)和更遠的地方，稱為西域 目的 聯(lián)絡(luò)大月氏，夾擊匈奴；加強與西域各國的聯(lián)系 過程 公元前 138年和公元前 119年，張騫兩次出使西域 結(jié)果 公元前 60年，西漢政府設(shè)立西域都護，總管西域事務(wù)。 (2)內(nèi)遷民族：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等。 3．影響：前秦統(tǒng)治瓦解，北方地區(qū)重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)狀態(tài)。 ②黃河流域出現(xiàn)了民族融合趨勢 目的 學習和接受漢族先進文化，鞏固統(tǒng)治 內(nèi)容 遷都 北魏建立后，定都平城。漢武帝雖然窮兵黷武，生活奢靡，但是漢武帝晚年下了一個“罪己詔”，調(diào)整了政策，減輕了人民負擔，西漢王朝從此轉(zhuǎn)危為安，故有人說漢武帝“有亡秦之失，而免亡秦之禍”。 審 題 思 路 第 2課時 ┃ 統(tǒng)一國家的建立、政權(quán)分立與民族融合 考點聚焦 能力拓展 方法示例 B 規(guī) 范 答 題 第 2課時 ┃ 統(tǒng)一國家的建立、政權(quán)分立與民族融合 第 3課時 繁榮與開放的社會、經(jīng)濟重心的南移和 ,民族關(guān)系的發(fā)展 第 3課時 ┃ 繁榮與開放的社會、經(jīng)濟重心的南移和 ,民族關(guān)系的發(fā)展 考 點 聚 焦 考點 1 繁盛一時的隋朝 考點聚焦 能力拓展 方法示例 1. 隋朝的統(tǒng)一 類別 典型史實 建立 時間 581年 方式 外戚篡權(quán) (北周外戚楊堅代周稱帝，建立隋朝，楊堅就是隋文帝 ) 都城 長安 統(tǒng)一 歷史 條件 北方民族的大融合；江南經(jīng)濟的發(fā)展；人民渴望統(tǒng)一；陳朝的腐朽；隋文帝勵精圖治 時間 589年，隋滅陳，完成統(tǒng)一 意義 南北重歸統(tǒng)一，有利于社會安定和經(jīng)濟發(fā)展 隋初的繁盛 隋文帝勵精圖治，改革制度，發(fā)展生產(chǎn)，注重吏治，國家出現(xiàn)了統(tǒng)一安定的局面，人 民負擔較輕，社會經(jīng)濟繁榮 第 3課時 ┃ 繁榮與開放的社會、經(jīng)濟重心的南移和 ,民族關(guān)系的發(fā)展 【 歷史感悟 】 統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，是民心所向，大勢所趨，符合歷史發(fā)展潮流。 (著名諫臣 魏征 ) (2)表現(xiàn)：政治比較清明，社會安定，經(jīng)濟發(fā)展較快，國力逐步加強。 5．盛世經(jīng)濟的繁榮 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 3課時 ┃ 繁榮與開放的社會、經(jīng)濟重心的南移和 ,民族關(guān)系的發(fā)展 農(nóng)業(yè) 修建了四十多處大型水利工程；采用育秧移植栽培水稻；蔬菜有許多新品種，大都是從西域傳入；茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位；農(nóng)民創(chuàng)制曲轅犁和新的灌溉工具筒車 手工業(yè) 絲織品的花色品種很多，絲織技術(shù)高超；陶瓷業(yè)有重要發(fā)展，越窯青瓷、邢窯白瓷和唐三彩最為有名 商業(yè) 唐朝商業(yè)繁榮，大都市有長安、洛陽、揚州和成都。 (4)科舉制促進了文學藝術(shù)的發(fā)展，尤其因為