初中音樂案例觀摩與學(xué)習(xí)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 度跳進(jìn)的旋律，抒情風(fēng)格、情緒憂傷，表達(dá)朋友、親人間深深的祝福和不舍。 ? （三）教學(xué)方式與手段說明 ? 1．導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用的教學(xué)方式與手段 ? 導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，學(xué)生進(jìn)行課前搜集資料的展示；教師以各種圖片展示的方式概述大洋洲。 ? 2．新授環(huán)節(jié)采用的教學(xué)方式與手段 ? 新授環(huán)節(jié)主要圍繞著 《 哈埃拉 》《 趕羊者的夢(mèng) 》 兩首作品的聽賞、分析、體驗(yàn)學(xué)唱、對(duì)比幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。 ? 4．小結(jié)采用的教學(xué)方式與手段 ? 小結(jié)采用教師配樂結(jié)語的方式。 ? （五）前期教學(xué)狀況、問題與對(duì)策 ? 本課授課時(shí)間是初三年級(jí)第一學(xué)期第六單元。 ? 3．面對(duì)一首音樂作品，學(xué)生往往不知從那些方面去欣賞，用什么方法去欣賞。 ? 3．從音樂要素中的節(jié)拍、節(jié)奏特點(diǎn)，旋律特點(diǎn)，音樂情緒等方面教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)、聽賞和分析作品，并將這些方法運(yùn)用于聽賞所有的音樂作品中。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作中的亮點(diǎn)，并用語言暗示和鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試創(chuàng)作，最終將部分學(xué)生的作品以板書的形式展現(xiàn)、講解并加以全班同學(xué)視唱與教師即興伴奏。 ? （三） “ 知識(shí)與技能 ” 目標(biāo) ? 在聆聽與感受的基礎(chǔ)上，有感情地演唱毛利族歌曲 《 哈埃拉 》 ；準(zhǔn)確、較有表現(xiàn)力地演唱歌曲 《 趕羊者的夢(mèng) 》 。 ? （二）教學(xué)難點(diǎn) ? 1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握 《 哈埃拉 》《 趕羊者的夢(mèng) 》 兩首作品的節(jié)拍、節(jié)奏特點(diǎn)，旋律特點(diǎn)，音樂情緒。 ? 設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生們熟悉的歌曲 《 剪羊毛 》 與大洋洲風(fēng)光圖片結(jié)合，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望，建立上課的情境。 ? 設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生將注意力和興趣點(diǎn)集中于進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)大洋洲音樂的情境中。 ? 設(shè)計(jì)意圖：呈上啟下，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 ? 設(shè)計(jì)意圖：完整聆聽、充分感受作品節(jié)拍、節(jié)奏特點(diǎn)，旋律特點(diǎn)，音樂情緒?？梢赃吇卮穑吽伎?，與教師互動(dòng)交流，生成認(rèn)識(shí)。 ? ②強(qiáng)調(diào)糾正視唱歌曲 《 哈埃拉 》 樂譜中不準(zhǔn)確的段落。 ? ⑥有理解、有感情地、完整地演唱歌曲 《 哈埃拉 》 。 ? 2．澳大利亞民歌 《 趕羊者的夢(mèng) 》 ? （ 1 ）聆聽，感受，思考。 ? 設(shè)計(jì)意圖：完整聆聽、充分感受作品節(jié)拍、節(jié)奏特點(diǎn)，旋律特點(diǎn)，音樂情緒?？梢赃吇卮?，邊思考，與教師互動(dòng)交流，生成認(rèn)識(shí)。 ? ②強(qiáng)調(diào)糾正視唱歌曲 《 趕羊者的夢(mèng) 》 樂譜中不準(zhǔn)確的段落。 ? ④將歌詞加入到 《 趕羊者的夢(mèng) 》 旋律中，完整演唱。 ? 師：師與生互動(dòng)，共同配合完成以上六項(xiàng)歌曲學(xué)唱過程。 ? 師：提出要求： ? 第一組：將給出的 《 趕羊者的夢(mèng) 》 音樂素材安排在 《 哈埃拉 》 的節(jié)奏中。 ? 生：按要求在各自的拓展練習(xí)紙上完成相應(yīng)內(nèi)容，可與老師和周圍同學(xué)討論。 ? 生：聽講解，可隨時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與教師進(jìn)行互動(dòng)交流。世界是多元的，音樂更體現(xiàn)著多元的文化，世界上還有更多的音樂文化等待我們?nèi)ネ诰蚝吞剿?！我希望多元文化價(jià)值觀能能夠時(shí)刻樹立在同學(xué)們心中。 ? 六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) ? （一）評(píng)價(jià)方式 ? 把 “ 唱會(huì) ”“ 唱好 ”“ 會(huì)唱 ”“ 會(huì)分析 ”“ 會(huì)創(chuàng)作 ” 五個(gè)方面作為評(píng)價(jià)的主要方面，教師和學(xué)生在課后對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行 “ 自評(píng) ”“ 互評(píng) ” 與 “ 教師評(píng) ” 。 ? （ 3 ）老師的標(biāo)準(zhǔn)化范唱為你準(zhǔn)確的學(xué)會(huì)歌曲提供了前提。 ? 3．會(huì)唱 ? （ 1 ）歌唱中保持正確的姿勢(shì)。 ? 4．會(huì)分析 ? 能夠從節(jié)拍、節(jié)奏特點(diǎn)，旋律特點(diǎn)，音樂情緒等方面準(zhǔn)確地聽賞和分析作品 《 哈埃拉 》《 趕羊者的夢(mèng) 》 。同時(shí)在本次活動(dòng)中，還出現(xiàn)了更多讓人佩服的展示：動(dòng)感傳神的鼓樂表演、正宗地道的山東快板、現(xiàn)場(chǎng)精湛的古琴技藝 ........ 讓人羨慕之余，更多的是一種動(dòng)力，在完成教學(xué)工作任務(wù)同時(shí)我們應(yīng)該更加注重努力提高自己的各項(xiàng)專業(yè)技術(shù)技能，讓其很好地為音樂教學(xué)工作服務(wù)。 ? 臨沂的方玉華老師：同樣的課題，方老師卻選擇了一個(gè)最為普通的道具 —— 課桌貫穿課堂，看似簡(jiǎn)單但她的課堂卻是調(diào)動(dòng)了全場(chǎng)師生的積極性，整堂課 45分鐘全場(chǎng)自發(fā)的掌
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