培育優(yōu)質(zhì)家庭教育資源推進(jìn)現(xiàn)代育人兩次提速-預(yù)覽頁
【正文】 本質(zhì)區(qū)別： 從依靠上 ——傳統(tǒng)育人主要靠的是拼老師、老師拼學(xué)生，把家庭教育作為附帶的，僅僅是個(gè)補(bǔ)充，甚至連補(bǔ)充也沒有；現(xiàn)代育人更強(qiáng)調(diào)依靠家長的家庭教育素養(yǎng)的改善，與家長形成真正的育人合力。 面對(duì)千余師生，在眾目睽睽下，校長雙手合攏重重跪下，發(fā)自肺腑地大聲呼喊： “ 求你們了，不要再玩鬧了，好好學(xué)習(xí)。 中華家庭教育研究院 “ 兩個(gè)無形 ” ： 無形中加重了在學(xué)校老師承受育人的負(fù)擔(dān)； 無形中也降低了家長對(duì)學(xué)校教育的滿意度。當(dāng)前，讓教育保底才是迫切需要解決的最重要的“ 教育政績觀 ” 。這種積壓已久的情緒讓他開始對(duì)母親和學(xué)校產(chǎn)生仇視心理。 “如果我有一顆炸彈，我就會(huì)炸平我的學(xué)校； 如果我有一把刀，我就會(huì)殺死我的媽媽。 中華家庭教育研究院 提升家長家庭教育素養(yǎng)可大大降低后進(jìn)生比例 孩子在校優(yōu)等比例 孩子在校后進(jìn)比例 家長家庭教育水平較好 95％ 0％ 家長家庭教育水平一般 18％ 15％ 家長家庭教育水平較差 0％ 85％ 中華家庭教育研究院 ?(四 )培育優(yōu)質(zhì)家庭教育資源的需要 家庭教育是所有教育基礎(chǔ)之基礎(chǔ) 沒有家庭教育的教育是不完整的 沒有家庭教育素養(yǎng)是不完整的人 解決育人問題要靠優(yōu)質(zhì)家庭教育 中華家庭教育研究院 ? 這是行為矯正嗎？ 中華家庭教育研究院 ? 對(duì)家長的調(diào)查： 【 注意看問題和結(jié)果 】 ? ? ? ，而不顧及自己的孩子的 ? ，而發(fā)泄在孩子的身上的 ? ，在言語中經(jīng)常刺激孩子的行為 ? ? ，所以可以隨意支配的 ? ，孩子出現(xiàn)問題與家庭有關(guān)的 中華家庭教育研究院 ? 對(duì)孩子的調(diào)查： ? ? ? ? ? ? ，需要愛的 ? ? 一個(gè)個(gè)在我們家庭教育指導(dǎo)師眼里并不特殊的問題，卻得到了網(wǎng)癮中心的學(xué)生和家長的如此強(qiáng)烈的反應(yīng)。 ，不要欺騙孩子。 ，不隨意處理孩子物品。 ，說聲 “ 對(duì)不起 ” 。id=448amp。 中華家庭教育研究院 家長會(huì)模式從形式到內(nèi)容發(fā)生根本性改變 ——形式上：改變以往老師站講臺(tái)，家長坐下面的“挨訓(xùn)”模式，改用圍成一圈“沙龍”的形式，倡導(dǎo)了一種互相交流、平等、民主的輕松氛圍。由于 《 學(xué)生情況階段匯報(bào)表 》 能較全面反映學(xué)生情況。孩子們的成長需要這樣的環(huán)境，孩子成長需要老師不斷地鼓勵(lì)和欣賞，這樣對(duì)大面積拉動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)成績只會(huì)加分的。 這是家長會(huì)變革后的第四個(gè)收獲點(diǎn)。由家長或?qū)W生打印電子稿，年級(jí)組長收齊統(tǒng)一交政教或德育處，由政教或德育處把每月家長優(yōu)秀作業(yè)（電子稿）推薦到校園網(wǎng) 《 家庭教育 》 欄目。家長們是帶著鼓舞和信心及良好的情緒回到家中，對(duì)孩子的影響是深刻的，學(xué)校不再會(huì)發(fā)生孩子怕開家長會(huì)而把我們老師干掉的惡性事件發(fā)生。 ——張功領(lǐng)語 中華家庭教育研究院 理念和智慧的提升 ? 向家庭教育要質(zhì)量，向家庭教育要效益 ? 關(guān)懷學(xué)生生命成長到關(guān)懷家長生命成長 ? 輸送合格學(xué)生的同時(shí)還要輸送合格家長 ? 育人的核心位置不在學(xué)校而是家庭教育 ? 家庭教育是現(xiàn)代育人必須攻克的主戰(zhàn)場(chǎng) 中華家庭教育研究院
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