【正文】 小朋友在水族館先看見魚兒尾巴打著圈、輕盈地游著；再看見水草由高到低地飄?。挥挚匆姴ɡ嗽诜v或者看見 — 一圈一圈的魚群；然后看見水中的大泡泡與 小泡泡；最后又見水草。 2．闡述行為目標準確表述的要求，并舉例。 5．“雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上。 2．進入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況 ? 答： (1)歌曲的動作表演與歌唱活動完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)； (2)舞曲的動作表演完成后進人音樂思維的遷移環(huán)節(jié)； (3)器樂曲的動作表演 完成后進人音樂思維的遷移環(huán)節(jié)； (4)身體打擊樂完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。 4．答：指用數字或等級的形式來評定幼兒。 7．進行曲的音樂特點是 用偶數拍子節(jié)奏鮮明重拍突出結構整齊。 3．幼兒園音樂作品選擇范圍有 不同區(qū)域 、 不同音樂種類的選擇 。 2．我國幼兒園音樂作品的文化特性其實質是 民族性 傳統(tǒng)性 創(chuàng)作性 流行性 的協(xié)調與把握。 6．多聲部歌唱的四種音樂材料類型是 唱與說的二聲部 輪唱式二聲部 第二聲部為象聲詞的二聲部段落結構變化的二聲部。 3．答：是利用幼兒語言發(fā)展能力先于音樂能力的優(yōu)勢，通過把歌唱的心理能量 主要用于編歌詞的方式促進嗓音控制能力自動化活動。 答： (1)掌握歌詞階段； (2)掌握節(jié)奏階段； (3)大致掌握音高輪廓階段； (4)初具調性感階段。 答： (1)用嗓音模擬日常生活音色； (2)繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色； (3)努力進行頭聲歌唱。 答： (1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣； (2)運動是 幼兒對音樂感興趣的第二重要因素； (3)讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關于”某些事情的音樂。 舉例 (略 ) 五、音樂材料分析題 (共 10分 ) 分析“水族館”的曲式結構與音樂內容主題。 3．制作系統(tǒng) ：制作系統(tǒng)的產物是行動，而行動是指向目的的，不只是單純的身體運動 4．知覺系統(tǒng) ：知覺系統(tǒng)的產物是識別，從音樂學習的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認。 7．前符號階段兒童的藝術感知特征是什么？ 答：這一階段兒童藝術感知的特征是感官原動性，即感知能力與藝術感知能力還沒有分化，藝術品的呈現(xiàn)只是作為一般的刺激物，只是起到促進兒童一般感知能力發(fā)展的作用，兒童還不能把藝術品當作審美對象。 第二節(jié) 學前兒童音樂心理的 發(fā)展特征 1．舒特 戴森歸納的學前兒童音樂發(fā)展的一般年齡特征是什么？ 答： 01 歲：對聲音作出各種反應。 45 歲：能辨別音高、音區(qū)、能重復簡單的節(jié)奏。 3．低幼兒童在音高辨別方面的發(fā)展特征是什么？ 答： 34 歲能辨別八度及八度以上距離的音是有明顯的“空間”差異的； 45 歲能辨別五度及五度以上的音是有明顯的“空間”差異的，能從前奏中辨別熟悉的歌曲； 56 歲能辨別三度距離的音是有明顯的“空間”差異的，另外已經能夠從前奏、間奏中輕松地辨別熟悉的歌曲。 7．幼兒對音色知覺與感受的年齡特征是什么？ 答：對音色的注意早在嬰兒時期就已經出現(xiàn)，但是嬰幼兒對音色的知覺興趣主要在于對日常生活中的音色而不是音樂音響中的音色。 10． 簡述幼兒歌曲學習的四個階段。 12． 學前兒童的音量趣味給學前音樂教育的啟示是什么？ 答：（ 1）在讓幼兒感知器樂作品時，我們有責任讓幼兒聽到最好的音響效果（ 2）在讓幼兒感知器樂作品時，教師盡量少用嗓音；（ 3）在歌唱學習中，教師發(fā)出悅耳的聲音很重要。 第二章第一節(jié) 學前兒童音樂作品的本體特性 1．音樂的句法因素是 旋律、和聲與節(jié)奏。 5．要求幼兒理解的句子結構內容是 重復句、喊答句 。 9．音符單一的節(jié)奏型 ：只有一到二種音符組成的節(jié)奏型。 13．幼兒園音樂教學中所指的音樂風格是什么？ 答：指音樂體裁之間所具有的典型差異。 17．音樂所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)是什么？ 答：（ 1）表現(xiàn)與人類的說話調、動作姿態(tài) 比較接近的情感；（ 2）表現(xiàn)生命意義上的廣泛的情感。 答：（ 1）曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內容的音樂主題；（ 2）動作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內容。 2．我國幼兒園音樂作品的文化特性其實質是 民族性、傳統(tǒng)性、創(chuàng)作性與流行性 的協(xié)調與把握。 5．分析“喜洋洋”的曲式結構與再現(xiàn)主題內容。 2．非移動動作可以從四個方面探究，它們是 意識到身體的部分與整體、 空間、層次、重量 。 6． 56 歲幼兒嗓音能達到的音區(qū)是 d1d2 。 10．在柯達伊歌唱教學中，準確音 調歌唱的三個條件是什么？ 答：（ 1）選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進行教學。 12．簡述幼兒歌唱能力發(fā)展的步驟。 15．幼兒對歌曲與器樂曲節(jié)奏型提煉的四種方式是什么？ 答：（ 1）對音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型；（ 2）對重拍特征明顯的旋律提煉重拍節(jié)奏型；（ 3）對拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型；（ 4）提煉重拍或拍子，但在長音處保留長音的時值。 第二節(jié) 幼兒的音 樂即興 1．歌曲即興的兩種類型是 創(chuàng)編歌詞與自發(fā)詠唱 。 5．自發(fā)詠唱 ：幼兒基于一個很熟悉的歌曲片斷或一個簡單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個簡單的音調上繞來繞去的旋律。 9．適合幼兒進行歌詞創(chuàng)編活動的歌曲特征是什么？ 答：（ 1）每段歌詞一般只含一種形象，且詞句有較多重復的歌曲；（ 2）喊答式、問答式歌曲。 12．進入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？ 答：（ 1）歌曲的動作表演與歌唱活動完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（ 2）舞曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（ 3）器樂曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)：（ 4）身體打擊樂完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。 第二節(jié) 學前兒童音樂經驗獲得機制 1．幼兒音樂學習中的原有知識是 音樂音響之外的內容 。 5．再現(xiàn)音樂內容的三項標準是什么？ 答：（ 1）形式規(guī)限標準；（ 2）意象思維標準；（ 3）以身體動作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標準。 9．針對幼兒音樂經驗，談談一個經驗二個特征的含義 答：對幼兒音樂經驗來說，一個經驗第一個特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感）、制作性（實踐）、形式性（理智）三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn)；第二個特征的含義是這種經驗以音樂形式模型的方式在頭腦中留下表象，表象的形成與表達都依 賴三種音樂制作方式。 4．課程目標表述角度的轉換，一方面體現(xiàn)著 教育理論界對“教學”重心從“教”轉向“學”的意志 ；另一方面也確實能 促進這一重心在實踐層面的轉移 。 8．以學前兒童音樂經驗為結構框架的目標體系中組成體系的二類音樂經驗分別是什么？ 答：音樂形式關鍵經驗與音樂制作經驗。（ 2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。（ 6）力度：輕與重；漸強與漸弱。 答：行為目標的制定準則是行為與內容的雙維度制定，“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為，“內容”是指這種行為所適用的領域。 第二節(jié) 學前兒童音樂課程內容的選擇與組織 1．學前兒童音樂課程內容選擇涉及的二個問題是 內容選擇的 標準與范圍 。 5．學前兒童音樂課程內容組織的標準是 連續(xù)性、順序性與整合性 。 第三節(jié) 學前兒童音樂課程的評價 1．幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是 評什么、誰來評、為什么評、怎么評 。 5．等級量表評價 ：答：指用數字或等級的形式來評定幼兒。 答：幼兒園音樂課程方案、幼兒園音樂課程方案的實施過程與幼兒園音樂課程方案的最后效果。 第六章第一節(jié) 學前兒童音樂學習所需的技能 1． 學前兒童音樂技能類型有 身體動作音樂技能、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能 。 第二節(jié) 幼兒園音樂教學中的經驗鋪墊策略 1．在幼兒園音樂教學中運用鋪墊手法的兩種目 的是 為音樂審美經驗鋪墊；為生活經驗本身鋪墊 。 5．簡述教育心理學的學習理論觀。 2．指向拍感目標的歌曲所具有的特點與開始學習這類歌曲時所用的方式是什么？ 答：特點：歌詞本身要么直接指向身體動作要么充滿了身體動作提示，只要把歌曲的身體動作做到位歌曲也就會唱了。 4．指向分辨大跨度音高目標的歌曲所具有的特點與開始學習這類歌曲時所用的方式是什么？ 答：特點：是歌詞主題一定是描繪一事或一物，這事與物在空間的高低狀態(tài)上有強烈的對比效果。 6．指向力度經驗目標的歌曲所具有的特點與開始學習這類歌曲時所用的方式是什么？ 答：特點：具有強烈的故事效果，而且故事中有力度對比的需要。 8．指向句子結構經驗目標的兩類歌曲與學習這兩類歌曲時所用的方法是什么？ 答：兩類歌曲：重復句歌曲與對答句歌曲。 第四節(jié) 幼兒園器樂曲教學的準備與一般步驟 1．器樂曲動作意象有哪三種方式？ 答：（ 1）依據作品原意進行情節(jié)性的動作意象；（ 2）離開 作品原意，進入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象；（ 3）帶有舞蹈意味 第 6 頁，共 9 頁 的無情節(jié)的動作意象。 3．分析“水族館”的曲式結構與音樂內容主題。 3．雙圈舞 ：是全體圍成二個圈，以雙圈為基本隊形而進行的集 體舞。 答： 第一階段：（ 1）先請幼兒朝帶手腕花的方向走八步（ 2）請幼兒再朝不帶手腕花的方向走八步（ 3）兩個方向合起來練習（ 4）改成走四步；（ 5）學習手臂上舉的向上走動作；（ 6）學習手臂放下的向后走動作。 答：全體圍成圈，手拉手。 第七章 第一節(jié) 學前兒童音樂教育的美學原理 1．意象 ：答：是由想象力形成的一種形象顯現(xiàn)，經由感知、表象到意情統(tǒng)一。 3．簡述動作意象的原則。 答： A 段表現(xiàn)農民扛著勞動工具上田頭，接著澆水、松土，然后回家的情境； B 段表現(xiàn)禾苗茁壯成長，并與同伴嬉戲、玩耍的情境；A’段又表現(xiàn)農民扛著勞動工具上田頭、澆水、松土，然后回家的情境。 3．節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂材料類型是 童謠與常規(guī)游戲；一字一音并具活潑風格的 歌曲。（ 3）對同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達對拍子的理解。（ 2）用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達對節(jié)奏的理解。（ 2）提煉出音符簡化后的節(jié)奏型，即 除 掉附點、切分等難的音符，只留下四分、八分、二分等簡單音符，并組成節(jié)奏型。”寫出這首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。 （ 1）幼兒通過對空間高低的探究來知覺聲音的高低。 （ 1）用身體動作的制作方式來感知旋律的輪廓線。 答：一方面幼兒對聲音高低的辨別需要用音與音之間大的跨度來提醒；另一方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開始，幼兒最容易模仿與喜歡唱的音程是二度、三度、四、五度 第十章 學前兒童音樂經驗（三）音色 1．音色經驗的年齡目標有 日常音色；打擊樂器 音色；人聲；樂器音色 。 5．簡述日常音色經驗的獲得機制。 7．簡述人的音色經驗的獲得機制。 第十一章 學前兒童音樂經驗（四）速度 1．速度經驗的年齡目標有 快與慢；漸快與漸慢。 2．多聲部歌唱的四種音樂材料類型是 唱與說的二聲部；輪唱式二聲部；第二聲部為象聲詞的二聲部；段落結構變化的二聲部 。 答：（ 1）在歌 唱與打擊樂制作活動中分辨出不同的聲音；（ 2）在打擊樂演奏活動中意識到樂器種類的加入與退出；（ 3）用語言表達音層厚薄的表現(xiàn)性。 2．音量表現(xiàn)性的特點是什么？ 答：強的音量往往傳達強烈的情緒情感；中等的音量可以表達溫和或深沉的情緒情感；弱的音量可以傳達特別安靜的心情，孤獨單一的情緒情感等。 2．句子結構學習的三種音樂材料類型是 模仿句、重復句、喊答句。 5．副歌的音樂特征是什么？ 答：與主歌相比具有句式更為規(guī)整、旋律更容易上口、節(jié)奏更為簡單等音樂特征。 2．進行曲音樂特點是 用偶數拍子、節(jié)奏鮮明、重拍突出、結構整齊 。 5．簡述舞曲風格經驗的獲得機制。 5 歲 6 歲的幼兒已經能夠理解歌曲的節(jié)奏型。 3．符合幼兒趣味的歌曲特點有哪些？ （ 1）歌詞本身生動、具有兒童語言的口味，幼兒容易朗誦； （ 2）歌詞所描述的主題突出、故事性強、幼兒容易動作表演； （ 3）旋律音調與詞調吻 合，幼兒容易歌唱。 另一種解釋：在生命的早期，許多神經元尚未被確定今后負責、控制什么， 10 歲之前，所有關于運動的經歷和經驗決定皮層上究竟有多少神經元控制身體的各個具體部位。） 二 、論述題 1．闡述幼兒年齡階段音樂關鍵經驗目標中第一、二個層次的音樂形式經驗目標。 ④速 度：快與慢；漸快與漸慢。 ⑧風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。 （ 3）基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上 有保留了節(jié)奏。 句式規(guī)整、童趣盎然的器樂曲再現(xiàn)特性的挖掘 步驟一：畫出此圖的結構圖，確認音樂內容主題。 這個階段是教師的理性分析階段。維妙維肖地刻劃出雛雞嘰嘰喳喳亂叫，活蹦亂跳的形態(tài)。 句式規(guī)整、童趣盎然的器樂曲再現(xiàn)特性的挖掘 步驟一：畫出此圖的結構圖，確認音樂內容主題。 這個階段是教師的理性分析階段。 3． 、寫出單圈舞“彩帶”的動作說明。 B 段：第 14 小節(jié)、第 912 小節(jié)，右腳起步朝圓