【正文】 前后中學(xué)生體質(zhì)健康水平的變化情況，分析學(xué)生體質(zhì)健康水平提高速度不理想的原因：社會重視程度不夠、管理監(jiān)督不充分、學(xué)校支持力度不強、教師教學(xué)能力有限、家長不夠重視、學(xué)生鍛煉意志薄弱等。 analyzing certain possible different factors .Condensed questionnaire includes the problems of society , government , school , family and students themselves. First, analyze the samples from changes of physical health and the level of the changs of the students’constitution in the past years before and after operating the activity of Sunshine Sports Movement. Then, rely on the results of the changes about the data of physical health . Finally, to report the effects of the activity by means of investigating and interviewing 。 學(xué) 生體質(zhì)狀況的測試成績是教學(xué)成績考核的重點指標(biāo)。 在新課程改革的指導(dǎo)下，作為體育教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，適應(yīng)新課程改革的需要，深入了解陽光體育的內(nèi)涵，加深對體育教學(xué)的研究與創(chuàng)新，有效提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。 實施陽光體育運動成為發(fā)展學(xué)生體質(zhì)健康水平的主要措施，本文參考了各地區(qū)圍繞學(xué)生體質(zhì)健康所發(fā)表的各類文章，如趙秀紅的《為何 60％的學(xué)生鍛煉不足》，夏心軍的《中小學(xué)生暑假生活的調(diào)查研究》等，了解各地在圍繞如何提高學(xué)生體質(zhì)方面所進(jìn)行的各項調(diào)查和具體的實施方案等，并結(jié)合各地在提高學(xué)生體質(zhì)方面所取得的成果進(jìn)行比較。它通過身高與體重一定的比例關(guān)系，反映人體的圍度、寬度和厚度以及人體的密度。記取成績以厘米為單位，精確到小數(shù)點后一位。 肺活量體重指數(shù) =肺活量（毫升） /體重（公斤） 肺活量測試方法： 目前我們采用的是電子肺活測試儀，使用干燥的塑料吹嘴（每名同學(xué)使用的吹嘴都已經(jīng)消毒 過 ）。以毫升為單位，不保留小數(shù)。一手持握力計全力緊握（此時電子握力計不能接觸衣服和身體），電子握力計顯示數(shù)字為測試數(shù)據(jù)。 立定跳遠(yuǎn)的測試方法：兩腳自然分開站立，站在起跳線后，腳尖不得踩線。以厘米為單位，不計小數(shù)。 800 或 5000 米 測試學(xué)生耐力素質(zhì)的發(fā)展水平，特別是心血呼吸系統(tǒng)的機(jī)能及肌肉耐力。以分、秒為單位記錄測試成績，不計小數(shù)。 測試儀器的陳舊導(dǎo)致測試數(shù)據(jù)可能存在的誤差。 研究的設(shè)想和目標(biāo) 本課題只是對學(xué)生體質(zhì)健康研究的開始，選取的樣本只是一些代表性很強的初級中學(xué)學(xué)生中的一部分體質(zhì)健康測試情況的分析， 并末選取所有揚州市的中小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，抽樣面相對局限。 我們在貫徹加強學(xué)生體質(zhì)健康水平的過程中，對一些因素的討論研究能改進(jìn)和強化部分實施 的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)具體的實施活動，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的加快提高。常常與實驗法結(jié)合使用，需要說明的是，這里所說的特征指標(biāo)主要是指人體物理量方面的指標(biāo)。 調(diào)查研究法 (問卷 見附件一 ) 所謂 調(diào)查研究法就是研究者采用訪問、問卷、觀察等直接接觸或間接了解的手段，獲得有關(guān)研究對象事實材料的一種研究方法。 表 問卷回收統(tǒng)計情況 相關(guān)單位 初一 初二 初三 合計 一中 32 35 39 106 二中 38 33 34 105 五中 30 35 35 100 六中 33 36 32 101 八中 35 30 43 103 十中 37 33 34 104 梅中 32 35 38 105 揚中 40 30 33 103 附中 30 34 35 99 梅苑 32 35 37 105 合計 339 346 362 1047 資料來源：本人根據(jù)回收問卷整理 數(shù)理統(tǒng)計法 把所收集到的大量測驗數(shù)據(jù)和研究資料，分門別類地處理、安排，使他們成為有意義的資料群，便于揭示研究對象的內(nèi)在規(guī)律。 本文從揚州市區(qū) 10 所初級中學(xué)抽取初一、初二、初三學(xué)生各 1000 名，測試 (男、女生各 500 名 )學(xué)生的體質(zhì)健康成績 ,進(jìn)行分類和總量對比。 畢業(yè)論文 8 表 女生樣本總量身高標(biāo)準(zhǔn)體重成績等級比例 等級％ 年級 營養(yǎng)不良 較低體重 正常體重 超 重 肥 胖 初一 3 41 24 5 27 初二 2 32 41 10 15 初三 3 35 33 8 21 總量 36 10 20 表 中是抽樣的女生 (初一、初二、初三 )各年級身高標(biāo)準(zhǔn)體重成績等級分布情況 ，對照表格可見：女生身高標(biāo)準(zhǔn)體重指數(shù)變化在年級間成不規(guī)則波動。對照國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀的要求來看，這一分布現(xiàn)狀失調(diào)。成績是選取了五項測試指標(biāo)的成績＝身高標(biāo)準(zhǔn)體重＋肺活量體重指數(shù)＋握力體重指數(shù)＋ 50 米＋ 1000米 (男 )或 800 米 (女 )，采用百分制進(jìn)行等級劃分，圖表總體上成倒 U 型常態(tài)發(fā)展畢業(yè)論文 10 趨勢，但良好比重與及格比重之間比例不均衡。優(yōu)秀、良好的比重增加，不及格比重下降?？梢钥吹剑?07 年 (初一時 )、 08年 (初二時 )、 09(初三時 )三年的體質(zhì)健康合格率呈現(xiàn)上 27 37 17 34 0 5 10 15 20 25 30 35 40 優(yōu)秀 良好 及格 不及格 % 05 年 09 年 78 79 80 81 82 07年 08年 09年 ％ 合格率 畢業(yè)論文 11 升趨勢， 08－ 09 年幅度大于 07－ 08年。 70％的免費場所設(shè)備陳舊，內(nèi)容單一，管理落后，安全隱患多。 社會體育的開展沒有具體的組織機(jī)構(gòu)，且形式比較分散，多在社區(qū)、街道、企事業(yè)單位中開展，平時的體育活動也是 基于文體不分家的基礎(chǔ)上的文藝表演活 76 77 78 79 80 81 82 06年 07年 08年 09年 % 合格率 畢業(yè)論文 12 動，所以適合中小學(xué)生參與的活動只有很少一部分。平時的督導(dǎo)檢查次數(shù)相對很少 ，對師資的培訓(xùn)也不多，在提高學(xué)生體質(zhì)方面也沒有合理的評價教學(xué)效果的機(jī)制。 家庭因素 由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的改善，原始的代步方式被現(xiàn)代化的交通形式所取代，學(xué)生代步的自行車也正被電動車取代，這更加減少了 學(xué)生的運動機(jī)會。 此外，不少家庭都有現(xiàn)代化的各式電子產(chǎn)品，如電腦、電視、游戲機(jī)等，多數(shù)學(xué)生在節(jié)假日空閑時間更喜歡上網(wǎng)、看電視、玩游戲，缺少運動興趣，只有少數(shù)學(xué)生喜歡參加體育運動，其中男生還占大多數(shù)；部分家庭疏于引導(dǎo)，有些學(xué)生畢業(yè)論文 13 過于沉迷此中，體育活動時間相對減少。 80％以上學(xué)生認(rèn)為在校一天中體育活動的總時間在一小時以上，但觀察、走訪發(fā)現(xiàn)，總體育活動時間的有效利用率不高，只有 65%左右的學(xué)生能積極投入運動；而能積極參與的學(xué)生中 60％以上是男生，女生只有不到 40％ . 學(xué)?；蚪處熍灿谩D用體育活動時間的現(xiàn)象有時發(fā)生，尤其是陰 雨等惡劣天氣時，以及面臨考試前。 綜合以上學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果及調(diào)查問卷和觀察、走訪、訪談等的結(jié) 果得出下列結(jié)論： 說明實施陽光體育運動對學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高已初見成效。 針對以上制約學(xué)生體質(zhì)健康水平提高的因素，提出以下建議和措施，以促進(jìn)更好的開展陽光體育運動，增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)。 教育主管部門 陽光體育運動 的開展 ，要加強組織領(lǐng)導(dǎo)。 進(jìn)行師資培訓(xùn)、組織教師參與各類體育新課程的教學(xué)實踐等。 家長要給孩子更多的課余活動時間，而不是“圈養(yǎng)”在狹小的家里，或天天捆束在各種補習(xí)班和興趣班里，盡量多關(guān)心孩子身心健康 的成長。 學(xué)校、 教師、學(xué)生 學(xué)校在 開展陽光體育運動 時 ，要與體育課教學(xué)相結(jié)合。 確保學(xué)生有寬敞的運動場所和安全的活動環(huán)境。 例如： 教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上要多樣化，除傳統(tǒng)體育項目外，增設(shè)校本體育、特色體育、競技體育、民族體育項目等的比重。 學(xué)生要領(lǐng)悟健康鍛煉的意義，不怕苦不怕累，注意養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，擺脫游戲、電腦、電視的誘惑，增加課外體育運動的總量。 畢業(yè)論文 17 6 參 考 文 獻(xiàn) [1] 毛振明 《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀》 [M] ．北京：人民教育出版社． . [2] 毛振明 體育與教育 (上 )［ M］．北京：教育科學(xué)出版社． [3] 毛振明 體育與教育（中）［ M］北京：教育科學(xué)出版社． [4] 毛振明 體育與教育（下）［ M］北京 ： 教育科學(xué)出版社 ． [5] 施良方 中學(xué)教育學(xué)［ M］福建：福建教育出版社． [6] 郭紅兵 體育教學(xué)與學(xué)生心理健康教育．［Ｎ］ 萬方數(shù)據(jù)網(wǎng) 2021(5)78 [7] 王 憲 青少年體育活動 ,如何讓“陽光”長久照耀［ N］． 南京日報 2021(9)18 [8] 趙秀紅 為何 60％的學(xué)生鍛煉不足［ N］．中國教育報． (2) [9] 夏心軍 還學(xué)生自由的天空－中小學(xué)生暑期生活的調(diào)查研究［ J］．江蘇教育研究 (7)1315 [10] 丁英珍 陽光體育運動初見成效［ J］．中國卓越網(wǎng)． [11] 劉清黎 體育教育學(xué)［ M］北京：高等教育出版社 [12] 劉清黎 胡衛(wèi)東 體育與健康 ［ M］．北京．高等教育出版社 [13] 龔 堅 張 新 體育教育學(xué) — 21 世紀(jì)體育教育叢［ M］．天津。s Shaanxi province pass through a stop on the ancient Silk Road, Gansu39。t have a formal stage. The audience just sat on the grass. Usually, the performances became a big party with local people joining in. For him, the rewarding part about touring isn39。s Poly Theater. Their show, titled Ulan Muqir on the Grassland, depicted the history and development of the art troupe. Being from the region allowed me to embrace the culture of Inner Mongolia and being a member of the troupe showed me where I belonged, Nasun, the art troupe39。s lost, I believe, are the interesting setups and pauses that illuminate the Chinese art of storytelling. Much of the plot is still there. It is the flavor that was sacrificed. The American edition uses the framework of the Empress Dowager in her senior years reminiscing at the 畢業(yè)論文 22 beginning and the end of each episode, hinting at what39。s own path. He urges the reader to find rectitude and lead a moral life. He professes that, only by being self reliant, as opposed to relying on the government and being dictated to by society, can one begin leading a decent and purposeful life. He avers that such a life is the only life worth living. I agree with him. This essay was written during a time of social upheaval in America, and it is rather odd that Emerson authored it, as he was a part of the upper crust of society at the time. It just so happened t