民主管理論文---學(xué)校民主服務(wù)管理之我建議-預(yù)覽頁
【正文】 能力、協(xié)調(diào)能力、決策能力、創(chuàng)新能力等個(gè)人因素進(jìn)行全面細(xì)致的自我診斷。 4 要掌握時(shí)代背景，認(rèn)真分析學(xué)?，F(xiàn)狀。因此，學(xué)校必須從宏觀的角度，根據(jù)國(guó)家的教育目的和教育改革目標(biāo)，確立學(xué)校的辦學(xué)方向。使學(xué)校發(fā)展既不脫離實(shí)際，盲目拔高，又不思想保守，因循守舊，真正做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，挖掘潛力。學(xué)校所在社區(qū)的人文環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、自然環(huán)境等因素，既對(duì)學(xué)校的育人提出相應(yīng)的要求，也會(huì)影響學(xué)校的發(fā)展。我們覺得，在提合理化建議時(shí)，應(yīng)在指出問題與不足的同時(shí)，也要提出相應(yīng)的解決方案。 （ 1）要切實(shí)抓好教師民主參與管理制度建設(shè)，包括教職工代表大會(huì)的組織制度、選舉制度、會(huì)議制度、教職工代表大會(huì)工作制度、提案處理制度、定期與學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商對(duì)話制度、對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)及各級(jí)干部的評(píng)議制度以及涉及到教職工重大利益的重大問題交由教代會(huì)討論制度等。學(xué)校的教育理念，雖然是校長(zhǎng)提出的，但不能直接確定為學(xué)校的辦學(xué)理念 ，要經(jīng)過研討、論證，征求廣大教師的意見，最終達(dá)成共識(shí)，形成學(xué)校的共同遠(yuǎn)景。在物本管理理念下的學(xué)校管理者重視物質(zhì)資源在學(xué)校管理中的作用，把人看成物質(zhì)設(shè)備和制度的附屬品，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)激勵(lì)；而在以人為本的管理理念下的學(xué)校管理者重視人的第一資源的重要作用，尊重人，滿足人 的多種需要；面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，學(xué)校管理者必須以能本管理理念為指導(dǎo)，重視學(xué)校成員的能力提高和自我發(fā)展。但我們更應(yīng)進(jìn)行深層面的廣泛探索。對(duì)職工隊(duì)伍堅(jiān)持嚴(yán)格管理，認(rèn)真履行教書育人職責(zé)。學(xué)校管理重在協(xié)調(diào)，重在務(wù)實(shí)，并不是搞口號(hào)和形式的花樣翻新，而是在于踏踏實(shí)實(shí)地辦學(xué)，需要戒除浮燥心理，不斷理清辦學(xué)思路，把握學(xué)校管理的主要方面和環(huán)節(jié)，一個(gè)一個(gè)抓落實(shí)，實(shí)現(xiàn)管理的精細(xì)化。結(jié)合當(dāng)前經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革中暴露出來的問題，學(xué)校要將教師的教學(xué)常規(guī)制度進(jìn)一步量化、剛性化，明確教學(xué)工作量和具體要求，重新構(gòu)建學(xué)校的獎(jiǎng)懲制度體系，形成新的考核激勵(lì)機(jī)制；進(jìn)一步完善學(xué)校民主管理的各項(xiàng)操作程序和具體措施，防止流于形式。目標(biāo)的設(shè)置也比困難，往往很多目標(biāo)難以量化，再一個(gè)就是目標(biāo)管理無法權(quán)變，目標(biāo)管 理執(zhí)行過程中目標(biāo)的改變是不可以的，因?yàn)檫@樣做會(huì)導(dǎo)致組織的混亂。只有主動(dòng)應(yīng)對(duì)新的形勢(shì)，調(diào)整管理思路，完善管理制度，勇于實(shí)施創(chuàng)新，才能不斷克服阻力，化解矛盾，開拓工作新局面，推進(jìn)事業(yè)新的發(fā)展。
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