【正文】 、深入地觀察，以獲得評價對象準(zhǔn)確、客觀資料的方法。是調(diào)查研究中最常用的方法。 ：信度是指可靠性或一致性的程度。測驗(yàn)效度是指測驗(yàn)實(shí)際測量出其所要測量的特質(zhì)的程度。 ? 答：⑴真實(shí)性⑵準(zhǔn)確性⑶全面性⑷次量性。 及其調(diào)控方法。 。 ? 答：⑴訪談?wù){(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)：①具有較好的靈活性和適應(yīng)性②具有較強(qiáng)的可控性③調(diào)查過程具有互動性⑵訪談?wù){(diào)查法的局限：①需要更多的時間和經(jīng)費(fèi)②標(biāo)準(zhǔn)化程度低，難以統(tǒng)計(jì)③某些因素影響調(diào)查結(jié)果的一致性和真實(shí)性。知覺定勢在評價中產(chǎn)生的誤差主要 有以下幾種情況：①暈輪效應(yīng)，也稱社會刻板印象。是在對被評者的兩個沒有必然聯(lián)系的屬性進(jìn)行評價時，由于對其中一 個屬性的肯定評價而導(dǎo)致對另一個屬性也是肯定評價③情緒效應(yīng)。即把自己的特征投射到被評者身上，以自己的性格、愛好為標(biāo)準(zhǔn)去衡量被評價者，評價結(jié)果受評價者的興趣、愛好的影響，使評價失去一定的客觀性⑵頻數(shù)效應(yīng)和次序效應(yīng)?！笆滓蛐?yīng)”是指第一印象比較鮮明、深刻、持續(xù)時間較 長、不易改變的心理效應(yīng)，“近因效應(yīng)”就是最后給人留下的信息，常給人以強(qiáng)烈的印象，并在相當(dāng)程度上決定認(rèn)知⑶肯定效應(yīng)。 答：⑴自我評價中評價者誤差心理產(chǎn)生的原因有：①根據(jù)別人對自己的評價來評價自己。但與此同時，個人也對自己的行為表現(xiàn)進(jìn)行著主觀的分析。因?yàn)樽晕以u價的水平依賴于自我認(rèn)識水平。 答：⑴成分做好訪前的準(zhǔn)備工作。注意不要在訪談導(dǎo)向繁忙或需要休息時進(jìn)行訪談。如果要記錄或錄音，事先應(yīng)征得訪談對象得同意，否則會引起不愉快；談話內(nèi)容及時記錄 后，一定要向訪談對象作出保密得保證并真正做到⑺認(rèn)真作好訪談記錄。 潛在的自我評價 。如果一組數(shù)據(jù)描述的是一組評價對象某種屬性的數(shù)量值，那么記者量數(shù)就反映了這組評價對象在該屬性上的一般水平。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是以平均數(shù)為參照點(diǎn)，以標(biāo)準(zhǔn)差為單位，描述某個原 始分?jǐn)?shù)在團(tuán)體中相對位置的量數(shù)。 ：又稱教師考評，是指在準(zhǔn)確的教育價值觀指導(dǎo)下，根據(jù)教育方針、政策、法規(guī)和教育目標(biāo)、要求以及教師所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育評價的理論、方法和技術(shù)，廣泛收集評價信息，對教師的素質(zhì)、工作過程以及工作實(shí)效進(jìn)行全面、客觀、公正的價值判斷的過程。②主張注重評價的過程 。⑥實(shí)行評價方法多樣。 答：以布盧姆位代表的專家于 1956年發(fā)表了關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分類。 。 。 、同行評價應(yīng)注意哪些問題 ? 答：①倡導(dǎo)民主，打破“管理者無過錯”的傳統(tǒng)觀念②注重評價標(biāo)準(zhǔn)的生成性與靈活性③提高評價雙方素養(yǎng)，尊重差異④評價結(jié)果的解釋與運(yùn)用。對教師也應(yīng)慎用。對教育評價中肯定的評價信息和否定的評價信息要全面反饋。評價結(jié)果的反饋方式影響評價結(jié)果作用的發(fā)揮，因此要根據(jù)不同的對象采取靈活多樣的方式，以平等的態(tài)度反饋評價結(jié)果，尤其對否定評價所作的反饋⑸反饋和指導(dǎo)統(tǒng)一。指學(xué)生評價要從學(xué)生發(fā)展的多樣性、動態(tài)性出發(fā)，多視角、多向度、多層面、多側(cè)面地認(rèn)識問題，多渠道收集信息，以達(dá)到促進(jìn)評價對象發(fā)展的目的。指對學(xué)生的評價要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在評價內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)等方面要考慮學(xué)生的特點(diǎn)和個性差異，不能一刀切，使每一個學(xué)生通過評價都能得到發(fā)展和提高。從注重學(xué)生考試成績轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生整體發(fā)展⑶樹立發(fā)展性評價觀，把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高作為評價的出發(fā)點(diǎn)和歸宿㈡把握學(xué)生心理，學(xué)會心理調(diào)控。因此，教師要樹立科學(xué)的教育觀念，學(xué)習(xí)掌握教育評價、心理學(xué)方面的知識，調(diào)整好自己的心態(tài)㈢恰當(dāng)?shù)剡x擇評價的時機(jī)，堅(jiān)持評價的具體化⑴當(dāng)學(xué)生需要外界激勵時，會在教師面前表現(xiàn)出相應(yīng)的行為，教師要抓住這個時機(jī)激勵學(xué)生發(fā)展⑵師生處于最佳的心理狀態(tài)。切忌使用那些“你真笨”“沒出息”等挖苦的、消極的甚至傷害人的和有失教師風(fēng)范的語言⑵在無聲語言中，如撫摩學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩，需要無聲語言的善意和美感，做到動作活潑而嚴(yán)肅，幽默而真誠，同時，要注意無聲語言評價的時間、條件和環(huán)境，不能隨意而行㈤靈活運(yùn)用各種評價類型，做到評價有度、有利。教師要從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度來處理和反饋評價信息。 括：政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)和 工作作風(fēng) 。 ，區(qū)域教育評價組織機(jī)構(gòu)有 常設(shè)的 和 臨時性的 。 ：就是對學(xué)校管理工作過程及其行為結(jié)果所取得的成績和效果的價值判斷。 三、簡答題： ? 答：⑴學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)⑵學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃管理⑶學(xué)校教學(xué)工作組織管理⑷學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量 管理。人文性評價方法在評價過程中不僅重視結(jié)果評價，而且更大地關(guān)注教育過程的變化及其原因⑵方法靈活，針對性強(qiáng)。 ，為保證課堂聽課獲得足夠有用的信息，評價者應(yīng)該做好哪些方面的工作 ? 答：①事先約定②課堂觀察③課堂記錄④課堂快速調(diào)查。 面 ? 答： 教學(xué)管理隊(duì)伍是指教師之外的專門從事教學(xué)行政管理工作的隊(duì)伍。主要評價其是否具有運(yùn)用現(xiàn)代化管理手段的能力，協(xié)調(diào)、協(xié)作的能力，管理創(chuàng)新的能力⑷培養(yǎng)和提高。 答：①開展區(qū)域教育評價有利于完善教育評價理論，豐富其方法②可以促進(jìn)地方政府和各方面力量重視教育，保證教育投入，改善 辦學(xué)條件③有利于區(qū)域教育各要素的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和控制④有助于發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢，進(jìn)一步加快我國實(shí)現(xiàn)“雙基”的進(jìn)度⑤有利于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會等的良性發(fā)展。高超的教學(xué)藝術(shù)對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常顯著的作用，教學(xué)藝術(shù)是課堂教學(xué)質(zhì)量評價中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。課堂教學(xué)是師生進(jìn)行“教”與“學(xué)”活動的主渠道，任課教師 是營造良好課堂氣氛的主體，課堂氣氛主要通過他們精湛的教學(xué)藝術(shù)來烘托，使師生達(dá)到寓教于樂的境界。評價者在聽課前應(yīng)事先和作為被評價者的教師約定②課堂觀察。一類是簡單測試題，另一類是微型問卷調(diào)查。主要考察：⑴區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)是否重視本區(qū)域的教育工作⑵各級各類教育全面發(fā)展，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教育公平⑶區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)是否積極支持社會力量辦學(xué)⑷區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)對教育投入的態(tài)度和行為㈡區(qū)域教師隊(duì)伍建設(shè)和地方課程開⑴區(qū)域教師隊(duì)伍建設(shè)評價的主要內(nèi)容①看師隊(duì)伍的數(shù)量和結(jié)構(gòu)是否合理②看教師隊(duì)伍的穩(wěn)定狀況③看教育人員的培訓(xùn)提高⑵課程資源開發(fā)。區(qū)域內(nèi)各類學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)代教育設(shè)施，如微機(jī)、錄音機(jī)、 電視機(jī)、幻燈機(jī)等媒體教學(xué)設(shè)施配備情況㈤區(qū)域教育財(cái)政管理。區(qū)域教育環(huán)境建設(shè)評價 ,著重考慮的是區(qū)域教育環(huán)境中的學(xué)校環(huán)境、校外教育設(shè)施、文化環(huán)境等㈧區(qū)域教育質(zhì)量與效益主要看：⑴在校學(xué)生質(zhì)量⑵畢業(yè)學(xué)生的社會效益⑶教育類型結(jié)構(gòu)滿足區(qū)域需要的情況 ⑷教育科研成果。這種評價觀點(diǎn)的弊端主要表現(xiàn)在：⑴評價功能單一，終 結(jié)性評價占據(jù)主導(dǎo)地位。在評價內(nèi)容上片面強(qiáng)調(diào)短期效應(yīng)的應(yīng)試類指標(biāo)，而忽視利于學(xué)生長期發(fā) 展的素質(zhì)類指標(biāo)。在評價方法上，極力追求定量化，把教育中的一切現(xiàn)象都力圖量化，教師工作的復(fù)雜現(xiàn)象被簡化為一組組數(shù)字。其內(nèi)涵主要為：以促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展為目的；重視教師和學(xué)校的未來發(fā)展；尊重被評者的個別差異與個性特征；評價者與被評者以信任與合作為基礎(chǔ)；評價是與教育、教學(xué)過程并行的同等重要的過程，而不是額外附加的成分。與傳統(tǒng)的評價相比，發(fā)展性教師評價的的差異性、建設(shè)性、開放性等特點(diǎn)都滲透出出教師的人文關(guān)懷。 ，評價的指標(biāo)系統(tǒng)有 條件類指標(biāo) 、過程類指標(biāo)和成果類指標(biāo)。 ： 教師素質(zhì)發(fā)展 、教師教育教學(xué)行為和教師教育教學(xué)成果。 ：指評價對象進(jìn)入評 價者知覺領(lǐng)域的頻數(shù)影響對其整體印象和評價的心理現(xiàn)象。 三、簡答題： ? 答：⑴課堂教學(xué)目標(biāo)⑵課堂教學(xué)內(nèi)容⑶課堂教學(xué)藝術(shù)⑷課堂教學(xué)效果。 ? 答：教育評價準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)是明確評價目的、分析教育評價背景、組建教育評價組織和設(shè)計(jì)教育評價方案。 ? 答：⑴教師對課程開發(fā)的認(rèn)識程度及參加課程資源的開發(fā)的廣度⑵地主、學(xué)校有效的課程資源開發(fā)程度⑶已開發(fā)的地方、校本課程實(shí)施情況、效果⑷能否建立課程資源開發(fā)的管理機(jī)制。班主任能力的強(qiáng)弱、成敗的大小，很大程度上與其知識水平成正比，知識面越寬，思維越活躍，創(chuàng)造力越強(qiáng)，這就要求班主任去做通才，成雜家，不失 時機(jī)地加強(qiáng)業(yè)務(wù)及教育理論的學(xué)習(xí)，多種渠道更新和拓展知識⑵班級組織與管理。班主任各項(xiàng)工作能否順利開展，教育要求能否在學(xué)生中貫徹執(zhí)行，班級目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于班干部的選拔和培養(yǎng)。正確的輿論是班集體形成，發(fā)展和自我教育的巨大力量。班主任協(xié)調(diào)工作評價主要有：一是做好班集體與非正式群體之間的協(xié)調(diào)工作。 G.后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。 。s level of internationalization. The policy will also bring direct economic revenue, Li said. Chengdu has many cultural legacies and is also a paradise for panda lovers with the world39。s public security bureau shows some 100 foreign visitors enjoyed the 72hour policy by the end of March, most of them from the United States, the United Kingdom and Germany. Chengdu also reported robust growth in its overall tourist industry last year. Official statistics show that it received some 150 million tourists last year, an increase of 28 percent from 2021. Around million came from abroad, an increase of 12 percent. Total revenue from tourism surpassed 133 billion yuan ($). During his visit to Kazakhstan in September, Chinese President Xi Jinping proposed that China and Central Asia join hands to build a Silk Road economic belt to boost cooperation. The idea has been widely echoed in Central Asian countries, being an encouraging blueprint for Chinese areas along the Silk Road that has linked Asia and Europe for more than 2,000 years. In the next three weeks, China Daily reporters will travel through the belt in China and in Kazakhstan, Uzbekistan and Turkey. They will show the progress and expectations of the countries, businesses and peoples on the route. Shaanxi the start of the ancient Silk Road has positioned itself as the new starting point for the development of the Silk Road Economic Belt, which will strengthen China3