【正文】 昂，課堂氣氛熱烈，實際上，這樣的提問十分簡單，沒有多少思考的余地，對促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文是沒有好處的。太深，學(xué)生答不了，不僅僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，事與愿違。 第四，科學(xué)地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。 第六，提高學(xué)生的問題意識，并鼓勵學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。所以，教師 應(yīng)重視提高課堂提問的有效性。即在教學(xué)實踐中進(jìn)取探索，以感知 —— 探究 —— 反思 —— 延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法， 以合作 —— 探究 —— 創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)取性，收到了較好的教學(xué)效果。為此，我仔細(xì)研究教育心理，盡努力，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，進(jìn)取探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知 —— 合作探究 —— 反思質(zhì)疑 —— 拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不一樣資料精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。教室中再沒有陰暗冰冷的死角，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。 三、以扎實多樣有效的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文本事 新課程改革正是對今日教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。 在閱讀教學(xué)中，重點培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的本事。鼓勵學(xué)生自 主選擇閱讀材料。小作文的資料多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來也容易。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。雖然經(jīng)過努力取得一些成績，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗上尚有很多之不足，如：在逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學(xué)有時缺少精度，這就要求自我在今后的教育教學(xué)工作中，更加努力學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文本事，使自我的教育教學(xué)水平再上一個臺階。每個單元一個主題，到達(dá)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 、熟悉科學(xué)文藝作品特點的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識。了解古人寫景、敘事 、議論的藝術(shù)，體會語言運用的妙處 。 (一 )完成了六次綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息的本事，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的口語交際本事。 (1)經(jīng)過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學(xué)生深入認(rèn)識了大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點，培養(yǎng)熱愛春天的情感 。 (2)引導(dǎo)并幫忙了學(xué)生深入、全面認(rèn)識科學(xué)，在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識 。 (3)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)本事、文字表達(dá)本事和加工分析資料的本事。 (二 )結(jié)合單元教學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生完成了八篇習(xí)作，完成情景良好。這樣堅持下去，學(xué)生的閱讀面得到了大大的拓展，課外知識幾乎由原先的一無所知到略知其二，文學(xué)素養(yǎng)得到了提升，同時也對學(xué)生學(xué)會做人起到了必須的促進(jìn)作用。 八年級語文教師期末自我評價范文五篇 第二篇：八年級語文教師期末自我評價 人的一生，誰都可以創(chuàng)造出屬于自己的獨一無二的美麗風(fēng)景 。下面是為大家整理的八年級語文教師期末自我評價五篇，希望對您有所幫助。例如在處理每單元的重點篇目時，我始 終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不一樣資料精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既簡便地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了本事。 應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其理解知識的過程間接而單一。 四、用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐本事 死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今日教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。授之以漁，則終身受用無窮”。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初 中學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文資料隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮?? 教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高本事直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有 序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐本事。那么該如何去做呢 一、加強學(xué)習(xí)，提高教師自身素養(yǎng)是正確對待文本的前提。比如我在上巴金的《日》《月》時，就重新拜讀了《巴金七十年文選》，讀后對巴 金先生追求光明追求真理的精神有了更深的了解，也對課文的蘊涵有了更深的認(rèn)識。本冊所選課文多為名家佳作，文質(zhì)兼美，膾炙人口。比如我在教學(xué)《醉翁亭記》時，有這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：請學(xué)生分別按原文和去掉 也 、 而 字來朗讀課文，以體味文章從容閑適的語言風(fēng)格，感悟作者當(dāng)時的心境。一語道出我心中最想說的話，于是我順?biāo)浦郏鞔_告訴學(xué)生這種語言 風(fēng)格更適合表達(dá)作者 當(dāng)時的心境 郁悶中有簡便，欣慰中有遺憾。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的理念，鼓勵開展合作探究的學(xué)習(xí)方式。否則，不僅僅會使語文課變成其他科目的課，還會使課堂教學(xué)與文本背道而馳，嚴(yán)重曲解作者意圖，影響學(xué)生世界觀、價值觀的構(gòu)成。如果放任學(xué)生作所謂的創(chuàng)新思考，說什么 作者是一個驕傲自負(fù)的人 作者有嚴(yán)重的本位思想、地方保護(hù)主義 等等，那簡直是對汪曾祺老先生的大不敬了。能夠按照計劃完成教學(xué)工作，備課及時，作業(yè)量適中，批改指導(dǎo)及時具體。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在語言上構(gòu)成了必須的積累，增加了閱讀，掌握了必須的閱讀方法。 眾所周知，學(xué)生語文本事的培養(yǎng)在很大程度上是靠閱讀教學(xué)來實現(xiàn)的，而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項重要工作。切合學(xué)生與課文實際、引人深思的教學(xué)提問，有助 于點燃學(xué)生思想的火花，掀起感情波瀾，調(diào)動其學(xué)習(xí)的進(jìn)取性與主動性，提高課堂教學(xué)效率。太淺，索然無味，提不起學(xué)生的興趣 。 第三，設(shè)計問題要面向全體學(xué)生，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨立精神。當(dāng)學(xué)生的問題提得過多過雜時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。提問不當(dāng)，不僅僅對教學(xué)無益，并且會堵塞學(xué)生思路，窒息課堂氣氛。本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程理念與初中語文課堂教學(xué)實施》、《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》、《成功教育》等書籍，樹立起以教師為 主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，努力改善課堂教學(xué)，整體研究知識與本事、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡貫徹啟發(fā)式、討論式教學(xué)。 二、以靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)語文課堂活力 應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的本事，并把這種本事的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。進(jìn)行閱讀教學(xué)的 (!)輔助指導(dǎo)。即不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。 教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高本事直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐本事。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。 為了提高學(xué)生的寫作本事，本人在平時常布置一些簡短的小作文 ，并在課堂上當(dāng)場完成。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。 總之，本人本學(xué)期力爭全方位地提 高學(xué)生的語文水平，時刻不忘自我是一名為人師表的教師。 二、具體工作 以閱讀教學(xué)為主，共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教學(xué)。 ，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語言。 ，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自我的體驗評價作品的思想資料 。品味了古詩文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗加深了理解。 (3)培養(yǎng)學(xué)生用多種表達(dá)方式 (口語交流或書 面寫作等 )來表達(dá)自我真情實感的本事。 (1)經(jīng)過活動激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培 養(yǎng)崇真求是的科學(xué)態(tài)度 。 (2)培養(yǎng)學(xué)生運用問卷調(diào)查、采訪、搜集整理文獻(xiàn)資料等方法的本事 。 (3)經(jīng)過此次活動，激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩詞的熱情，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生 經(jīng)過漫步古詩苑的活動，體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)交流與合作的本事。 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生由原先的不想看書發(fā)展到閱讀興趣漸濃，每周一節(jié)的閱讀課堅持不懈，學(xué)生主動提出要看書，并且堅持做好讀書筆記。但學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)生的意 識有待加強，朗讀水平也有待繼續(xù)提高，來期必須更加完善這些工作。 對于社會經(jīng)驗不是很豐富的我，對于自己工作的要求不會太挑剔、但同時也不會太隨便。 道德是決定一個人價值的先決條件。所有無論在什么情況下，我都沒忘政治學(xué)習(xí)，并以品德至上來要求自己。 “學(xué)高為師，德高為范”。雖然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)是一項細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無涯，今后我將花更多的 時間在課堂教學(xué)方法、策略的研究上。要做好激勵評價可以從以下幾個方面入手： 一、對學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行評價 在整個教學(xué)過程中，教師都要隨時 關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)。關(guān)鍵時刻一句真誠的話能給學(xué)生增添無窮的力量，讓他們明確前進(jìn)的方向，感受到成功的樂趣。要以激勵為主，敏銳地捕捉每個環(huán)節(jié)的細(xì)微之處，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點給予肯定和表揚，讓學(xué)生充分感受到老師的關(guān)懷。 三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我評價和同伴評價 自我評價就是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行審查和反省，對自己的優(yōu)、缺點和得失作出判斷。 善于激勵和評價，能夠激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。yōufāngshuāilǎolǚy249。能善嘔瀝天日傾盆毫不念念 五、按要求做題。黑發(fā)不知勤學(xué)早。 從“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心 夢不成。 雪花飄落。然后，我會，回過頭來品味，并問自己。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開 得愈精神、愈秀氣。其自己極其生動的風(fēng)格，雖然因為作者要湊成二十六天罡七十二地煞勉勉秉性磨難大抵強強地寫滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》 這段話選自我們學(xué)過的課文中，你認(rèn)為題目的意思是：強多了。寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。 的商務(wù)印書館出版的國文教科書 第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、一知半解：木”以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合， 寫出作者小時候讀到的幾本書的名字合久必分 ??”的《三國演義》。那部書里著力描寫的人物，如林沖 —— 林 5“ ??一知半解地讀下去， 居然越看越懂 ??”“越看越懂”的含義是什教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！ —— 武 松、魯智深等人，都有么？請用自己的話加以說明。 第二，可提高教師評價結(jié)果的客觀性、可信性和有效性。 第三，對絕大多數(shù)教師來說，自我評價是一個連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動因的過程。 第四篇：語文教師自我評價 我在工作上，責(zé)任心強、適應(yīng)能力強、態(tài)度熱忱、做事細(xì)心，能腳踏實地地把自己的工作做好的同時協(xié)助同事把部門的工作完成 !從事學(xué)校校長行政文員工作的一段時間以及在學(xué)校親身作為言傳身教的老師的過程中， 逐漸鍛煉出自己忍耐的性格，雖然有時候會犯錯，我知道犯錯是不好的，但是犯錯之后我會積極地吸取教訓(xùn)，讓自己盡量在下次能夠避免同樣的錯誤。一份全職的、能讓我得到鍛煉并成長的、同時工資待遇都符合心意的工作是我涉獵的目標(biāo)?？荚嚂r對許多題都拿不準(zhǔn)，總是猶豫不決，總是考試過后才后悔，其實這還都是我對知識掌握不牢固的緣故，我想我也應(yīng)該努力努力了 在這個寒假，我會調(diào)整狀態(tài)，努力地加入到下學(xué)期的戰(zhàn)斗當(dāng)中。 以上這篇關(guān)于初二期末自我鑒定為您介紹到這里，希望它對您有幫助。但是我總是犯一些老毛病，比如上課不專心，有時候還沒有完成老師布置的作業(yè)。下學(xué)期會立下更向上的目標(biāo)。 這幾年，我學(xué)到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負(fù)，有文化的