【正文】 是師愛的源泉”，才喚醒了 我心中尚未完全泯滅的童心。而李老師呢？他能夠在教育學(xué)生時(shí)“向?qū)W生學(xué)習(xí)”，他能夠大聲疾呼并真誠(chéng)的實(shí)踐著“請(qǐng)尊重學(xué)生的選舉權(quán)”，他努力追求著“成為學(xué)生最知心的朋友”“回答學(xué)生最關(guān)心的問題”，他勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，李老師說得好：“教育是心靈的藝術(shù)。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無涯“樂”作舟呢？為什么一直讓他們徜徉在“苦?！敝心?？我們有什么理由剝奪他們的天性呢？ 作為教師，在面對(duì)學(xué)生時(shí)要保持一顆童心，以自己的童心喚起學(xué)生的 童心，以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心。 我想借用李老師的一段話與大家共勉之：教師工作對(duì)于我們來說，不僅是職業(yè)，不僅是事業(yè)，還是我們生命的收獲 —— 收獲成功的幸福，收獲發(fā)現(xiàn)的喜悅，收獲生命的價(jià)值，收獲生活的快樂！ 《愛心與 教育》讀后感 7 最近又拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書，讀了書中的手記二：與頑童打交道 —— “后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化這部分內(nèi)容。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，一直是令人頭疼的事。不僅如此，李老師還發(fā)揮了集體的力量，讓同伴的愛喚醒了他沉睡的心靈。在感嘆之余 只能責(zé)怪孩子為什么這么難管，不懂事。 從手記二中我還學(xué)到了不少轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的辦法：如寫《家校聯(lián)系本》、填《報(bào)喜單》、集體評(píng)價(jià)、安排當(dāng)班干部等方法是老生常談，但是李教授也賦予了不同的內(nèi)容，使得自己又有了新的認(rèn)識(shí)；更有一些自己感到很新穎的措施，如寫“每日九問”、學(xué)生作文表?yè)P(yáng)、游玩等等，這些對(duì)自己的工作都有一定的啟發(fā)。愛是當(dāng)好一個(gè)老師最基本的條件，感情不能取代教育，但教育必須充滿愛的情 感。連問十個(gè)問題，并且要堅(jiān)持這樣做；如對(duì)基礎(chǔ)很差，上課聽不懂又搗亂的學(xué)生，李老師便送給他一本《烈火金剛》，老師講課他也有事做這樣就不打擾別人聽課了。 《愛心 與教育》讀后感 9 假期里，我捧起了學(xué)校下發(fā)的《愛心與教育》一書，認(rèn)真研讀，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛他，真是感動(dòng)人。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大 自然；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花?！傲x務(wù)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發(fā)展，充滿生命活力和潛力。師愛的最高境界是友情，具有愛心和知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說，他們喜歡前者。愛我們身邊的人，無疑是播下愛的種子，讓他們也懂得去愛 護(hù)和關(guān)心別人，尤其是當(dāng)老師的我們，面對(duì)的是正在成長(zhǎng)，性格還沒有定型的孩子，他們最需要的是愛的滋潤(rùn)，我們給予他們的愛心也一定會(huì)影響到日后他們對(duì)待別人的態(tài)度。李老師的書中有這樣一段話：“素質(zhì) 教育，首先是充滿感情的教育?！钡@種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情。 教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育孩子，這是一種特殊力量的奉獻(xiàn)，教師要用美好的愛，用對(duì)人的尊敬和美好，深信的精神來塑造人。 書中講述了很多李老師親歷的感人至深的教育故事，最打動(dòng)我的是學(xué)生萬同的故事。李鎮(zhèn)西老師之所以能成為名師，我想就是源于他對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生智慧的愛。 《愛心與教育》讀后感 11 這段時(shí)間里，我讀完了《愛心與教育》這本書，這本書是著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫的，這本書打動(dòng)過無數(shù)人的教育著作《愛心與教育》，本書敘述了李鎮(zhèn)西老師教育的感人故事，書 中故事都體現(xiàn)了李老師和學(xué)生那種超越了一般父母對(duì)子女的愛。 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”?！倍罾蠋煏r(shí)時(shí)都在收獲！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫享受教育！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候，他收獲 的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！ 書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們！ 第二篇：《愛心與教育》讀后感 品讀好書 共鑄師魂 —— 《愛心與教育》讀后感 這段時(shí)間，我有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師所寫的《愛心與教育》這本書，感受頗深。星期天，他陪同學(xué)生一起去公園，在草坪上摔跤和斗雞；假期里，他利用休息時(shí)間和學(xué)生一起徒步去郊外旅游，在田野追逐，登山等方式逐漸地拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生愿意與他在一起，愿意與他交流，說心里話，當(dāng)孩子們與他產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后，激發(fā)和點(diǎn)燃了學(xué)生心中“想做好學(xué)生”的愿望，這便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵，這樣就為教育學(xué)生鋪好了基石。 書中有個(gè)細(xì)節(jié)讓我印象很深，就是李教師要學(xué)生怎樣做，不是直接命令，而是通過談話等等想辦法讓學(xué)生從心里自己想要怎樣做。愛心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)；犯了過錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的，這種愛不需要言語(yǔ)來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢？ 書中李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思也讓我受益匪淺。有幸的是我還有漫長(zhǎng)的教 育旅程可供我去實(shí)踐、思考和探索。 就這樣，在陶醉中、感嘆中，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書在兩大方面給自己留下了深刻的印象，一是他的愛心，二是他的對(duì)教育的反思。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的 人，進(jìn)而愛我們的社會(huì)，愛我們的民族，愛我們的國(guó)家”；“教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀”。我也 非常贊同李老師說的，假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢；假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢，說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了！擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡?！睍r(shí)，我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想?？擅慨?dāng)發(fā)過脾氣，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子！于是，每次我又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡。讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平庸的心不再麻木，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧！ 第四篇：愛心與教育讀后感 做教育要會(huì)愛 《愛心與教育》在我心中激起了層層漣漪，引發(fā)了無數(shù)思考，也讓我汗顏。”他說也許有人會(huì)認(rèn)為這話過于做作，但其實(shí)，如果當(dāng)你真正進(jìn)入這本書的話，你一定不會(huì)這么認(rèn)為了。讀《愛心與教育》，是使我對(duì)一位教師感動(dòng)多于敬佩的重新開始。 能打動(dòng)我的，是李老師每天煮給汪斌的 雞蛋，還是特別感人的生日祝福；是寧瑋帶給我們的感慨 ,還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)？都是。會(huì)覺得該生 是不可教育的學(xué)生，我們已經(jīng)盡了力了，不是說“教育不是萬能的”嗎？此刻，對(duì)照李鎮(zhèn)西老師，我感到自己的教育是那么的蒼白。正是因?yàn)橛辛诉@樣的教育實(shí)踐與思考，才能成就教育家的《愛心與教育》。他的的教育手記讓我看到了師愛的關(guān)鍵 —— 真愛，所以持之以恒。 第五篇：愛心與教育讀后感 每當(dāng)別人聽說我是從事特殊教育事業(yè)的時(shí)候，大多數(shù)人都會(huì)贊嘆道： 您真有愛心呀！ ，聽到這樣的贊嘆，我總會(huì)有些許慚愧感，愛心與教育讀后感。孩子們也會(huì)在做完作業(yè)后安靜的來到電腦室，認(rèn)真的練習(xí)打字。孩子們畢業(yè)后，遇到總總問題也愛向我咨詢， 家長(zhǎng)也信任我，孩子們遇到一些婚姻方面的問題也讓我?guī)椭鉀Q。我漸漸發(fā)現(xiàn)我并不那么在意學(xué)生是否喜歡我了，因?yàn)槲姨α?，我沒時(shí)間，也沒精力去與學(xué)生聊天、照顧他們感受?？吹竭@樣的信息，能不感到溫暖嗎 ? 最近，有幸讀到李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，我深愛感動(dòng)，李老師對(duì)學(xué)生的愛是永恒不變的，他是一位有智慧且非常有愛心的老師。我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，排除工作與生活中的各種困難，重燃起對(duì)教育的激情，以自己的熱情去感動(dòng)學(xué)生