【正文】 ，其中不乏精華。 班主任天天需要學習，不然就會跟不上新時代的腳步。如學生隨著 年齡的增長，成長煩惱會伴著而來；競爭的加劇、沉重的學習負擔，會使學生出現各種各樣的心理問題；網絡在給學生提供大量有益信息的同時，帶來的負面影響也越來越大，如何讓這些未成年的孩子汲取營養(yǎng)，而避免不良思想的侵蝕？這些問題都對班主任的工作提出了新的挑戰(zhàn)，亟需我們去面對。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生。班主任個人威信的形成和建立不是憑空而來的，它需要班主任教師的自覺、自力和自律。對于少年兒童來說， 信任更是推動其上進的力量。面對這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦恚Ｕ藢W習習慣，讓他變的愛學習了。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。同時作為一名當代班主任，面臨著知識經濟的考驗，不僅要對學生教育指導，還要及時更新自己的知識，改變觀念，向所有值得學習的對象學 習，尤其是向學生學習。這也是現代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。 現在的學生個性和主體意識越來越強，我們要通過學習不斷改進工作的方向和方式。在這半天里我們共聽了三節(jié)課，進行了短暫的交流討論。”“教育是用愛心培育愛心，智慧啟迪智慧，成功引導成功的過程。一中的課改不是一種沖動，更不是一種心血來潮。三節(jié)課的展示充分說明了他們的改革不是一日之功。學校教學樓正中間的“信念產生行動，行動養(yǎng)成習慣，習慣生成性格，性格決定命運”。從學校的常規(guī)巡查反饋，充分說明了他們的抓不僅體 現在口號上，更多的是體現在行動上，實在。正如我們中醫(yī)所提倡的綜合療法是非常有道理的。 尤其是竹溪一中實施高效課堂的學校。整個上午的學習、交流我有如下心得： 竹溪一中教學理念先進 該校的高效課堂是真正把課堂還給了學生。全校以年級組為單位考核、評比。 多種手段促使教師業(yè)務素質的穩(wěn)步提升 該校的學案是都要公布的，張貼于公示墻，接受大家的評價。這對教師的教學能力的提高是一個非常大的激勵，不僅使教師要保證授課質量更促使教師更好的貫徹和落實高效課堂的理念。而教師應付了事，真正讓教師記住的不多，究其原因，也許是我們的培訓不切實際。過去的工作我們抓教師的講課，導學案的編寫、反思，抓得多，而對于學生方面的培訓工作做得比較少，抓得不扎實，其實我們說教師是前進的方向的指明燈的話，而學生則是那艘船，即使方向多么明確，船的質量不過關，經不起驚濤駭浪，是永遠達不到大洋彼岸的。 三、加強理論學習。課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)，“優(yōu)化教學模式、構建高效課堂”教改實驗的重心更在課堂。 二、教材分析 本學期主要的教學內容是全國高考大綱新編教程的《區(qū)域地理》，共分為三個篇章：區(qū)域地理讀圖、世界地理、中國地理。 （ 2）嚴格作業(yè)審查，進行詳細的改、評、講。 （ 6）認真研讀教材、備課；關注新課改地理學科的相關信息；仔細試做歷年高考試 題； （ 7）做好每課、每周、每月的教學反思，請教導師、提升教學技能。 五、整體目標 爭取（ 3）班學生在同年級的地理學習中達到同類中等 水平以上，爭取（ 4）班在本年級地理學習中達到同類前列。 Bingo!現如今，我們所處的這個大環(huán)境，充斥耳目，融入我們血液的價值觀，也是普遍認同并推崇的價值導向：統(tǒng)測。這樣一來，我覺得我們的教書育人的理念，應該是圍繞這三塊：知識與技能、過程與方 法、情感態(tài)度與價值觀，能印證我們教育成果的就是“孩子們學到的知識”、“探索生活，走向美好未來的方法”、以及“充滿正能量的情感態(tài)度與價值觀”，這三者的關系，不能說，孰重孰輕，對于孩子的未來，缺少任何一樣，都不能成就一個健全、優(yōu)秀的人格。學校學校，顧名思義，重在“學”，而我們現如今的學校更多注重的是“教”，那可不可以戲謔地說成“教?！蹦?？江蘇省著名教授、教育廳督學尚成榮教授說過這么 一句話，學生學生學的是“生存的技能”、學的是“生活的能力”、學的是“生活的意義”，一所真正的學校是讓學生成為發(fā)出者、參與者、創(chuàng)造者，我想這應該是要滲透到學校的方方面面，滲透到學校的管理中，滲透到老師與學生的教學過程中，把時間還給即將創(chuàng)造偉大時代的孩子們，我們的思想絕對是有所局限的，孩子們的思想卻是天馬行空的，正是這樣的天馬行空才能創(chuàng)造出不一樣的東西出來，不要局限孩子的思想，沒有誰敢說自己的思想一定是完全正確的，自己的理念一定是絕對前衛(wèi)的。美國心理學家加德納（ HowardGardner）提出了著名的多元智能理論，他反駁了傳統(tǒng)智力理論的觀念，他認為，智力測驗的頻繁使用，使得它把人進行了分類并帖上了標簽，用來判斷人的弱項和短處 而非長處。 王 敏 2021/4/24