期中考試后的反思及整改措施-預(yù)覽頁
【正文】 較多，但是做的情況并不樂觀。 對某些差生要求不太嚴格，只求按時交作業(yè)，沒有進行高要求，及格率下降。一遇見換湯不換藥的題型就亂做，不思考。 態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成?。好刻焐蠑?shù)學(xué)課之前都讓學(xué)生回顧昨天知識，練習(xí)重點問題，提高學(xué)生上數(shù)學(xué)課的態(tài)度，提高學(xué)生舉一反三，改變數(shù)字或變情境，爭取使每一名學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有一個質(zhì)的提升。 （二）我在工作中做到： 在平時上課的時候要狠抓基礎(chǔ)知識，多作多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。 立足于教材，扎根于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，自己獨立思考問題的能力，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。設(shè)立目標不可以太高，讓大部分學(xué)生有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)時，既要考慮到學(xué)生的共性，也要照顧他們的差異。每天都要用心觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點與不足之處，因材施教，多鼓勵，多表揚，使學(xué)生體會到老師對自己的關(guān)愛。遇到問題要多多從自己身上找問題。 第三篇：期中考試后的反思及整改措施 期中考試后的反思及整改措施 期中考試結(jié)束了，我覺得本次期末考試的成績沒有提高，特別是優(yōu)秀率，及格率不盡人意。在平時的教學(xué)中急于求成，沒有給全體學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。 做題浮躁，不能靜下心來認真讀題，積極思考。對學(xué)生學(xué)習(xí)上有一定目標，因人而定，讓他 跳一跳才能實現(xiàn)的目標，給他灌輸一種勇爭上游的思想，一種不服輸?shù)膭?。之后再舉一反三，再變數(shù)字或變情境再試試。 第四篇 ：期中考試后的反思及整改措施 和田市第四小學(xué)期中考試（語文）總結(jié) 本次試卷試卷上反應(yīng)出學(xué)生的應(yīng)變和基礎(chǔ)能力還是比較差，基礎(chǔ)題的失分較以前稍有進步，基礎(chǔ)知識較以前做的比較不理想，但是閱讀題的錯誤率還是較高。在平時的教學(xué)中急于求成，沒有給全體學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。 做題浮躁，不能靜下心來認真讀題，積極思考。對學(xué)生學(xué)習(xí)上有一定目標，因人而定，讓他跳一跳才能實現(xiàn)的目標，給他灌輸一種勇爭上游的思想，一種不服輸?shù)膭?。之后再舉一反三，再變數(shù)字或變情境再試試。 （二）老師在工作中做到： 在平時上課的時候要狠抓基礎(chǔ)知識，多作多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。 立足于教材，扎根于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，自己獨立思考問題的能力，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。設(shè)立目標不可以太高，讓大部分學(xué)生有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)時，既要考慮到學(xué)生的共性，也要照顧他們的差異。對于新問題的傳授要多讓學(xué)生考慮，讓他們多想 多動腦子。 期中考試后的反思 及整改措施 六一數(shù)學(xué)王芳 第五篇：英語期中考試后教學(xué)反思及整改措施 英語期中考試后教學(xué)反思及整改措施 期中考試結(jié)束了，我所擔任的兩個班成績沒有提高，其中一個班還退步了。但也正是因為處得有些近吧，導(dǎo)致在布置某些任務(wù)的時候，學(xué)生有意無意地就“打折扣”，影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。有時沒把握好分寸，講得太多太細，無形當中就等于替學(xué)生回答了問題，導(dǎo)致學(xué)生思考的范圍受限。 二，整改措施 針對上述問題，本人在后半學(xué)期做以下整改： 處理好“寬”與“嚴”的關(guān)系。對作業(yè)嚴格檢查，加強識記作業(yè)的檢查，利用小組長的優(yōu)勢，加強督導(dǎo)。 總之，在今后的教學(xué)之中，要多多下功夫準備，繼續(xù)發(fā)揚教學(xué)中的優(yōu)點，狠抓課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要多多從 學(xué)生方面考慮問題，對知識的傳授也要循序漸進，否則欲速則不達。
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