【正文】 漏題，審錯(cuò)題，寫(xiě)錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)而失分。使每個(gè)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ) 上都有不同程度的提高。但是，作為教師來(lái)說(shuō)，既要看到差異，更要重視差異在教學(xué)過(guò)程中的變化。 關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。這就叫勤能補(bǔ)拙。針 對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面多下功夫： （一）要求學(xué)生做到 聽(tīng)課專注，眼隨老師、腦想問(wèn)題，積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去，多思多發(fā)表自己的觀點(diǎn)。特別是對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué) 生缺乏跟蹤輔導(dǎo)。 本次試卷試卷上反應(yīng)出學(xué)生的應(yīng)變和基礎(chǔ)能力還是比較差，基礎(chǔ)題的失分較以前稍有進(jìn)步，基礎(chǔ)運(yùn)算題較以前做的比較不理想，但是應(yīng)用題的錯(cuò)誤率還是較高。 做題浮躁，不能靜下心來(lái)認(rèn)真讀題，積極思考。之 后再舉一反三，再變數(shù)字或變情境再試試。 立足于教材，扎根于生活。設(shè)立目標(biāo)不可以太高，讓大部分學(xué)生有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。對(duì)于新問(wèn)題的傳授要多讓學(xué)生考慮，讓他們多想多動(dòng)腦子。在平時(shí) 的教學(xué)中急于求成，沒(méi)有給全體學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上有一定目標(biāo)，因人而定，讓他跳一跳才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，給他灌輸一種勇?tīng)?zhēng)上游的思想，一種不服輸?shù)膭?。學(xué)習(xí)排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。 設(shè)立數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)，督促組員完成練習(xí)，尤其對(duì)及格和 優(yōu)秀一下的學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)小老 師――學(xué)生給學(xué)生講題，消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)對(duì)老師的恐懼感，逐漸提高成績(jī)。 重視提優(yōu)補(bǔ)差工作：讓學(xué)生學(xué)習(xí)上有一定的目標(biāo)，目標(biāo)因人而定，讓他們跳一跳才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，讓他們有一種勇?tīng)?zhēng)上游的精神。爭(zhēng)取本班成績(jī)能上個(gè)臺(tái)階。從學(xué)生答卷中感覺(jué)到大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)及做題習(xí)慣很好，但有一部分學(xué)生習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，不會(huì)檢查試卷，看漏題而失分。將這類題抄寫(xiě)在錯(cuò)題本上。特別是對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生缺乏跟蹤輔導(dǎo)。 針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，教研組計(jì)劃從以下幾個(gè)方面多下功夫： （一）要求學(xué)生做到 聽(tīng)課專注，眼隨老師、腦想問(wèn)題，積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去，多思多發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這就叫勤能補(bǔ)拙。 關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。但是，作為教師來(lái)說(shuō)，既 要看到差異，更要重視差異在教學(xué)過(guò)程中的變化。使每個(gè)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上都有不同程度的提高。但往往學(xué)生對(duì)有些問(wèn)題反應(yīng)太慢，或出錯(cuò)較多，這時(shí)我就忍不住進(jìn)行提示。 加強(qiáng)督導(dǎo)，采取多種措施 處理好學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題。使每個(gè)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上都有不同程度的提高。 加強(qiáng)后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，利用好補(bǔ)差時(shí)間，多做輔導(dǎo)，爭(zhēng)取在后半期取得滿意的成績(jī)。 作業(yè)督導(dǎo)力度有待加強(qiáng)。針對(duì)本次考試，我反思如下。要面向全體學(xué)生，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生 在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。 每天回家，讓孩子回顧當(dāng)天知識(shí)，了解掌握情況，你就會(huì)知道他們課堂是否專注或是否掌握了當(dāng)天內(nèi)容；在做練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)將這類 問(wèn)題給孩子梳通，而不能直接告訴。 對(duì)某些差生要求不太嚴(yán)格，只求按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)有進(jìn)行高要求，造成優(yōu)秀率和及格率下降。 哪方面弱，就去找來(lái)專攻這類題，一般情況均是理解能力跟不上的孩子會(huì)反復(fù)出現(xiàn)這種情況。一遇見(jiàn)換湯不換藥的題型就亂做，不思考。 本次試卷 試卷上反應(yīng)出學(xué)生的應(yīng)變和基礎(chǔ)能力還是比較差，基礎(chǔ)題的失分較以前稍有進(jìn)步，基礎(chǔ)運(yùn)算題較以前做的比較不理想，但是應(yīng)用題的錯(cuò)誤率還是較高。狠抓基礎(chǔ)，多做，多練，努力提高學(xué)生做題能力，平時(shí)注重檢查，使差生的成績(jī)得到進(jìn)步。 學(xué)生的素質(zhì)不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，性格不同，志趣愛(ài)好不