【正文】 （一）要求學生做到 聽課專注，眼隨老師、腦想問題，積極投入到課堂學習中去，多思多發(fā)表自己的觀點。 關(guān)注過程，引導探究創(chuàng)新。使每個學生的成績在原有基礎(chǔ) 上都有不同程度的提高。不能一點則通，只有多講多做，在做中去逐漸領(lǐng)悟。不論是學習好一些的，還是基礎(chǔ)差一些的，都各有所長，各有所短，他們之間在多方面存在著差異，在某些方面甚至存在著較大的差異。暴露出了平時教學中的一些弱點： 平時教學中，我總以為數(shù)學教學重在理解，沒有給學生足夠的練習時間，上課給學生這類題的練習和思考的反饋的時間較少。不能一點則通，只有多講多做，在做中去逐漸領(lǐng)悟。若他仍然沒懂，明天還會存在問題。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。 一、幾點失誤 : 沒能很好地處理好“寬”與“嚴”的關(guān)系。 多留心、學習身邊優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗。 精講多練，提高課堂效率，盡可能地用課堂時間解決更多的問題。及時改進自己的教學方法。提高學生的數(shù)學學習興趣。遇到靈活性較強的題，則更是束手無策，變通或舉一反三的能力不夠。若他仍然沒懂，明天還會存在問題。使每個學生的成績在原有基礎(chǔ)上都有不同程度的提高。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。 針對以上 出現(xiàn)的問題，在今后的教學中，我計劃從以下幾個方面多下功夫： （一）要求學生做到 聽課專注，眼隨老師、腦想問題，積極投入到課堂學習中去，多思多發(fā)表自己的觀點。 總之，在今后的教學之中，要多多下功夫準備，繼續(xù)發(fā)揚教學中的優(yōu)點，狠抓課堂管理，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，更要多多從學生方面考慮問題，對知識的傳授也要循序漸進，否則欲速則不達。學習排除計算干擾的本領(lǐng)。從學生答卷中感覺到大部分學生的學習及做題習慣很好，但有一部分學生習慣沒養(yǎng)成，不會檢查試卷，看漏題而失分。在平時的教學中急于求成，沒有給全體學生打下良好的基礎(chǔ)。 （二）我在工作中做到： 在平時上課的時候要狠抓基礎(chǔ)知識，多作多練，切實培養(yǎng)和提高學生的基礎(chǔ)能力。因此，教學時，既要考慮到學生的共性，也要照顧他們 的差異。 做題浮躁，不能靜下心來認真讀題，積極思考。 關(guān)注過程，引導探究創(chuàng)新。對于新問題的傳授要多讓學生考慮，讓他們多想多動腦子。 我計劃從以下幾個方面多下功夫： （一）要求學生做到 聽課專注，眼隨老師、腦想問題，積極投入到課堂學習中去，多思多發(fā)表自己的觀點。從學生答卷中感覺到大部分學生的學習及做題習慣很好，但有一部分學生習慣沒養(yǎng)成，不會檢查試卷，看漏題而失分。學習排除計算干擾的本領(lǐng)。 總之，在今后的教學之中，要多多下功夫準備，繼續(xù)發(fā)揚教學中的優(yōu)點，狠抓課堂管理，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，更要多多從學生方面考慮問題，對知識的傳授也要循序漸進，否則欲速則不達。我現(xiàn)在一般以說服為主，但一般情況下都是面對全班，重點不太突出，導致有些學生蒙混過關(guān)，或知道自己沒交作業(yè)仍不思悔改。對于新問題的傳授要多讓學生考慮，讓他們多想多動腦子。 自己講得太多。 學生的素質(zhì)不同，學習基礎(chǔ)不同，性格不同，志趣愛好不同，每個兒童都有自己的特點。 哪方面弱，就去找來專攻這類題，一般情況均是理解能力跟不上的孩子會反復出現(xiàn)這種情況。由此可見雖然在平時做的比較多，講的也比較多，但學生掌握的情況不理想，沒有充分理解題目的意思，只是泛泛求解，閱讀題盡管在考試之前講過但還是失分較高的，作文平時練的比較多，但是做的情況并不樂觀。 對某些差生要求不太嚴格，只求按時完成作業(yè)，沒有進行高要求，造成優(yōu)秀率和及格率下降。要面向全體學生，因材施