【正文】 界觀的形成和科學(xué)價(jià)值觀培育 167。新一輪的課程改革將 “教學(xué)大綱”改成了“課程標(biāo)準(zhǔn)”。 原有的教學(xué)大綱明顯地存在以下弊端：從目標(biāo)上，只規(guī)定了知識(shí)和技能方面的要求；內(nèi)容偏難、偏深、偏窄，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求偏高；只強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程，忽視課程的其他環(huán)節(jié)；“剛性”太強(qiáng)，缺乏彈性和選擇性。 3．學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果行為的描述應(yīng)該盡可能是可理 解的、可達(dá)到的、可評(píng)價(jià)的，而不是模糊不清的、可望而不可即的。 (2)課程目標(biāo)部分 明確了物理課程在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三方面的課程總目標(biāo)和具體目標(biāo)；把過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀作為課程目標(biāo)，是新課程的突出特點(diǎn)。 科學(xué)探究過(guò)程包括七個(gè)要素： 提出問(wèn)題 ； 猜想與假設(shè) ； 制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) ； 分析與論證 ； 評(píng)估 ； 交流與合作 。 四、物理課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì) 1．義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì) （見教材 29 頁(yè)，自學(xué)） 2．高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì) (1)高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì) 思路 （重點(diǎn)） （高中階段的物理課程培養(yǎng)目標(biāo)定位是什么？高中物理課程的基本理念是什么？?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由哪兩部分組成？課程目標(biāo)是什么？） 高中 階段的物理課程培養(yǎng)目標(biāo)定位為： 進(jìn)一步 提高全體學(xué)生的科學(xué)素 養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求 。 見 31 頁(yè)高中課標(biāo)設(shè)計(jì)框架圖： （ 高中物理課程 培養(yǎng)目標(biāo)？課程基本理念？課程目標(biāo)？ ） （見教材 31 頁(yè) ） （ 2）課標(biāo)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)說(shuō)明 （自學(xué)） （ 3）模塊設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想 （簡(jiǎn)單說(shuō)明） 教材 12模塊： (見教材 32頁(yè) ) ▲ 共同必修，物理 1 物理 2： 是全體高中學(xué)生的共同學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （理科） 五、物理 課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn) （ 物理課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)是什么？） 1． 努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分 15 體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法 、 情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念體現(xiàn)到日常的教育教學(xué)過(guò)程中。課程標(biāo)準(zhǔn)中建議采取多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。 六、 新課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行 教學(xué) 大綱的比較 （自學(xué) 教材 3435） 167。 學(xué)會(huì)認(rèn) 知：掌握認(rèn)知的手段即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 2．社會(huì)的角度 這樣的人應(yīng)該具有 德、學(xué)、才、識(shí)。 識(shí)：即思想方法和科學(xué)預(yù)見的能力。高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)的、面向大眾的基礎(chǔ)教育，普通高中教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另一種解釋，素質(zhì)是公民或某種專門人才的基本品質(zhì)，是個(gè)人在 后天環(huán)境影響或教育訓(xùn)練下形成 的。 如何理解 素質(zhì)教育 ？ 可以用“兩全、一主動(dòng)、一中心”來(lái)概括。 （ 4）教育教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為中心，而不是培養(yǎng)呆讀死記、亦步亦趨、俯首貼耳、紙上談兵的空談家?；A(chǔ)教育的任務(wù)在于使學(xué)生能夠形成良好的基本素質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)或走向社會(huì)或終身學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育立足于學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展和 知、情、意、行 的協(xié)調(diào)發(fā)展。高考已經(jīng)指明了它的地位，牛頓第二定律是不可少的，它是力學(xué)知識(shí)的重中之重。 建筑工程師認(rèn)為，牛頓第二定律不那么重要，他們更多地用到經(jīng)驗(yàn)公式， 雖然 有一些公式是從動(dòng)力學(xué)方程推導(dǎo)來(lái)的，但不一定要求知道它們的推 導(dǎo)過(guò)程，只要查查表就行了。 （中學(xué)物理課程作為 科學(xué)課程 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，它的根本目標(biāo)是什么？） 現(xiàn)代科技和現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，迫切需要大量具有科學(xué)素養(yǎng)的人 才 ， 而培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的人才只有通過(guò)科學(xué)課程才能實(shí)現(xiàn)。 2． 科學(xué)素養(yǎng)的含義 對(duì)科學(xué)素養(yǎng)含義的理解目前學(xué)術(shù)界還沒(méi)有達(dá)成共識(shí)，典型的有以下幾種理解 。也就是說(shuō)，能夠獲取信息 21 并有評(píng)價(jià)信息質(zhì)量的能力。 有科學(xué)素養(yǎng)就意味著一個(gè)人： ●對(duì)日常所見，所經(jīng)歷的各種事物，能夠發(fā)現(xiàn)和提出一些問(wèn)題，能夠嘗試回答這些問(wèn)題（有科學(xué)的興趣和探索科學(xué)的沖動(dòng)）。 ●能根據(jù)信息源和產(chǎn)生此信息所用的方法來(lái)評(píng)估科學(xué)信息的可靠程度（科學(xué)價(jià)值的判斷）。例如，對(duì)生命科學(xué)的概念和術(shù)語(yǔ)可能懂得多一點(diǎn)，而對(duì)物質(zhì)科學(xué)的概念術(shù)語(yǔ)懂得 少一點(diǎn)。 有的認(rèn)為，科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)知識(shí)；科學(xué)的思維方法；科學(xué)精神。 （ 科學(xué)素養(yǎng)是人們應(yīng)具備的最基本的對(duì)于科學(xué)技術(shù)的理解，一般說(shuō)來(lái)，有哪些要求？） 國(guó)際科學(xué)教育界普遍認(rèn)為， 科學(xué)素養(yǎng) 是 人們 應(yīng)具備的最基本的對(duì)于科學(xué)技術(shù)的理解。 例如對(duì)水銀溫度計(jì)、電話和桿秤三種日常用品的科學(xué)原理是否了解？對(duì)下述問(wèn)題能不能作出正確的判斷：兩位科學(xué)家想了解一種治療高血壓藥的效果。如環(huán)境污染、自然資源的過(guò)度消耗等。 15 物理課程內(nèi)容 物理課程內(nèi)容是指物理學(xué)科中特定的事實(shí)、概念、原理和問(wèn) 題，以及它們的選擇、組織及呈現(xiàn)方式。課程內(nèi)容的這種取向把重點(diǎn)放在教材上，有利于考慮學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，使教師與學(xué)生明確教與學(xué)的內(nèi)容，從而使教學(xué)工作有據(jù)可依。由于教材并不引起興趣，也不能引起興趣，于是教師就想方設(shè)法采用各種教學(xué)方法，使材料有興趣。這種取向的課程，特別注意課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué) 習(xí)中的主動(dòng)性。 25 課程內(nèi)容的活動(dòng)取向， 如果 只關(guān)注學(xué)生的外顯活動(dòng)的表現(xiàn)，而不注意學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)到什么，體驗(yàn)到什么，往往容易使人只注意表面上的熱鬧，學(xué)生最后可能什么都沒(méi)有學(xué)到。因此，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)取向強(qiáng)調(diào)的是，決定學(xué)習(xí)質(zhì)量的是學(xué)生而不是教材，學(xué)生是一個(gè)主動(dòng)的參與者。因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是一種學(xué)生心理體驗(yàn)，只有學(xué)生自己才了解這種經(jīng)驗(yàn)的真正結(jié)果。 4． 時(shí)代性原則 物理課程內(nèi)容應(yīng)該以學(xué)生可以接受的方式將現(xiàn)代物理知識(shí)、與物理有關(guān)的前沿科技知 識(shí)和對(duì)世界產(chǎn)生重大影響的現(xiàn)代物理思想納入課程內(nèi)容。 8． 多樣性原則 物理課程內(nèi)容應(yīng)該充分開發(fā)與利用音像資源、多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)驗(yàn)室資源和社會(huì)資源，使學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容和方式多樣化。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)較 27 抽象的知識(shí)，是以較簡(jiǎn)單、具體的知識(shí)為基礎(chǔ)的。 2．邏輯順序與心理順序 所謂邏輯順序，就是根據(jù)學(xué)科本身的系統(tǒng)和內(nèi)在的聯(lián)系來(lái)組織課程內(nèi)容。直線式是初、高中課程內(nèi)容前后不重復(fù)，直線上升；螺旋式是課程內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn)，但按難易程度從定性到定量逐漸擴(kuò)大范圍和加深程度。圖文并茂，關(guān)注插圖的教育功能。 欄目。 （簡(jiǎn)述物理課程在基礎(chǔ)教育中的地位和作用？） 一、物理課程具有提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的價(jià)值 物理知識(shí)可以是很多自然科學(xué)的最終解釋。中學(xué)物理課程可以為掌握其他科學(xué)知識(shí)打下牢固的基礎(chǔ)。二十世紀(jì)初以來(lái)，在以相對(duì)論、量子論為標(biāo)志的物理科學(xué)革命的推動(dòng)下，信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、航空航天技術(shù)、生物技術(shù)等迅速發(fā)展，又導(dǎo)致了世界經(jīng)濟(jì)、社會(huì)乃至人類文化的巨大變化。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代文明生活，人們也必須掌握一些物理知識(shí)。在物理課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)唯物辯證法、認(rèn)識(shí)論和方法論。通過(guò)對(duì)我國(guó)歷代物理學(xué)家對(duì)物理科學(xué)發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)的介紹以及我國(guó)物理科學(xué)發(fā)展的巨大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生為國(guó)爭(zhēng)光而刻苦學(xué)習(xí)。 革命理想、合作精神、遵紀(jì)守法以及社會(huì)公德 ： 在物理課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行 革命理想、合作精神、遵紀(jì)守法以及社會(huì)公德 等教育。 物理課程中的簡(jiǎn)單美 ：例如，牛頓力學(xué)只用了幾個(gè)字母、一個(gè)公式 F = d(mv)/dt 就把天地萬(wàn)物的機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律統(tǒng)一起來(lái)了，充分體現(xiàn)了內(nèi)容簡(jiǎn)單美；牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量定理和動(dòng)能定理組成了質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)結(jié)構(gòu)，電路和電磁場(chǎng)組成了電磁學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單美； E = mc2這一簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)形式所表示的結(jié)論，導(dǎo)致了原子能的應(yīng)用和理論物理的誕生與發(fā)展，充分體現(xiàn)了方法簡(jiǎn)單美。數(shù)學(xué)對(duì)稱美：如運(yùn)用正弦曲線表示振動(dòng)、波動(dòng)、交變電流等不同含義的物理量；麥克斯韋電磁場(chǎng)方程式中的矢積與標(biāo)積、電場(chǎng)與磁場(chǎng)、常量與變量等都呈現(xiàn)出優(yōu)美的數(shù)學(xué)對(duì)稱。對(duì)應(yīng)和諧美，例如，物體運(yùn)動(dòng)速度遠(yuǎn)小于光速時(shí)，相對(duì)論力學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述就還原為牛頓力學(xué)的描述。這些科學(xué)方法在物理課程中都有所體現(xiàn)。 科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)： 科學(xué)素養(yǎng)還包括熱愛科學(xué)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。它使學(xué)生了解人類生活的整個(gè)物質(zhì)世界與精神世界，使學(xué)生了解人類與大自然的關(guān)系。如果一個(gè)人知道宇宙是按一定運(yùn)動(dòng)規(guī)律運(yùn)動(dòng)著的天體構(gòu)成的這一簡(jiǎn)單的物理基本知識(shí)，知道宇宙的演變、構(gòu)成、過(guò)去與未來(lái)，則他必然是一個(gè)無(wú)神論者，其觀點(diǎn)是唯物辯證的。所有邪教組織都離不開對(duì)人、自然以及人與自然關(guān)系的本質(zhì)的歪曲，大力宣揚(yáng)超自然的力量，其誘惑力不僅來(lái)源于邪教的荒謬和膚淺的教義，而且來(lái)源于信徒因缺乏自然科學(xué)知識(shí)而造成的無(wú)知與愚昧。也就是說(shuō)，作家必須了解物理世界的基本常識(shí)，知道春、夏、秋、冬的更迭與晝夜交替是為什么，知道風(fēng)、雨、雷、電的形成原因，對(duì)日月星辰、地球轉(zhuǎn)動(dòng)等自然現(xiàn)象能夠作出合理的解釋。所以，藝術(shù)不是憑空想象的無(wú)稽之談，任何美的宏偉的建筑作品都是對(duì)自然規(guī)律的充分揭示與應(yīng)用。 七、物理課程具有勞動(dòng)技術(shù)教育價(jià)值 物理科學(xué)是基礎(chǔ)科學(xué)，與技術(shù)科學(xué)和專業(yè)技術(shù)有著密切的聯(lián)系。 從上述七個(gè)方面來(lái)看，物理課程在中學(xué)教育中占據(jù)著十分重要的地位。 17 中外中學(xué)物理課程 和教材改革的比較分析 教材是課程的重要組成部分，是課程理念、目標(biāo)和要求最直接的體現(xiàn)，是課程改革的重要內(nèi)容之一。 1． 教材內(nèi)容的選取突出基礎(chǔ)性和時(shí)代性 據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的統(tǒng)計(jì)：人類近 30 年來(lái)所積累的科學(xué)知識(shí)，占有史以來(lái)積累的科學(xué)知識(shí)總量的 90%，而在此之前的幾千年中所積累的科學(xué)知識(shí)只占10%。 三是增加近代物理的基礎(chǔ)知識(shí) ， 其 特點(diǎn) 是 ：定性多，定量少；重思想性；從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入。 六是滲透 STS 教育 。 4． 教材中重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 學(xué)生自我檢查 ， 家庭實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生利用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象 ， 并運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行分析思考。 （ 2） 為 學(xué)生提供喜聞樂(lè)見的材料。我國(guó)的教材更側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容的邏輯展開，更適合于教師的講授，較少考慮如何按適宜于學(xué)生活動(dòng)的方式來(lái)展開。 四、借鑒與啟示 1． 在教材內(nèi)容的選取和安排上，要充分重視和考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn) 2． 物理教材必須體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的基礎(chǔ)地位 3． 要重視教材資源的開發(fā)與利用 4． 物理教材的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)物理和人文的融合、多學(xué)科的滲透 5． 物理 教材 的改革應(yīng)服務(wù)、服從于科學(xué)教育的總目標(biāo) 6． 高中物理教材的改革必須處理好普及與提高的關(guān)系 7． 高中物理教材的改革必須與師資培訓(xùn)相結(jié)合，要有相應(yīng)的考試和評(píng)價(jià)方式加以保證 167。比如，為什么要進(jìn)行這次課程改革？這次課程改革的重點(diǎn)是什么？為什么要重點(diǎn)對(duì)這幾個(gè)方面加以改革 ？這幾個(gè)方面的改革有應(yīng)如何開展？具體地說(shuō)，新課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱有哪些變化？新教材有哪些創(chuàng)新之處？新課程、新教材對(duì)教師提出了哪些新的要求？等等。為此，有個(gè)老師設(shè)計(jì)了一堂比賽形式的實(shí)驗(yàn)課：比比誰(shuí)做的功最多，誰(shuí)的功率最大，誰(shuí)的機(jī)械效率最高。 3 項(xiàng)“冠軍”分別由不 同的 3 位同學(xué)獲取。這樣學(xué)習(xí)物理不覺得枯燥乏味，我們喜歡在這樣歡快的‘游戲’中學(xué)到實(shí)在的知識(shí)”。 六、物理教師需要關(guān)注知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程，重視物理學(xué)史料的教育功能 將物理學(xué)史料引入物理課程具有多方面的作用： （ 1）可以提供重要的物理事實(shí)、概念、原理及方法的歷史背景、現(xiàn)實(shí)來(lái)源和應(yīng)用，從而既有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又給學(xué)生一個(gè)典型的科學(xué)探究的案例教育。 七、物理教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究 新教材中增加了許多科學(xué)探究活動(dòng)。問(wèn)題是，教師如何指導(dǎo)學(xué)生的探究 ？ 如何引導(dǎo) ？ 何時(shí)介入 ？ 介入多少 ？ 哪些指導(dǎo)是必要的 ？ 怎樣指導(dǎo)才算是充分的 ？ 何時(shí)提供背景資料或有關(guān)信息 ？ 何時(shí)傳授相應(yīng)的準(zhǔn)備性知識(shí) ？ 何時(shí)推薦學(xué)生資料和資料的來(lái)源 ？ 八、物理教師需要加強(qiáng) STS 的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 在新教材中，一般以課題研究或?qū)嵺`性課題的形式呈現(xiàn)。 【思考與討論】 ？物理課程是不是物理科學(xué)？為什么？ 傳統(tǒng)物理課程存在的主要問(wèn)題 是什么？ ？ 物理課程標(biāo)準(zhǔn) 將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的 目的 是什么？ 科學(xué)探究過(guò)程包括 的 七個(gè)要素 是什么？ 階段的物理課程培養(yǎng)目標(biāo)定位 是什么？高中物理課程的 基本理念是什么？ 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由 哪兩部分組成？ 課程目標(biāo)是什么？ ，是 培養(yǎng)人的活動(dòng)，培養(yǎng)既能適應(yīng)或應(yīng)對(duì)社會(huì)又能對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，從教育的角度，這樣的人應(yīng)具有什么樣的特征？從 社會(huì)的角度，這樣的人應(yīng)具有什么樣的特征？ ？何謂素質(zhì)教育？ 素質(zhì)教育有哪些特征？ ，它的根本目標(biāo)是什么？ 何謂科學(xué)素養(yǎng)？構(gòu)成 科學(xué)素養(yǎng)的重要因素有哪些 ？ 結(jié)合我國(guó)實(shí)際，科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？ ？ 位和作用？ 、新的教材、新的課程評(píng)價(jià)觀，強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)行的教師教育體系，簡(jiǎn)述新課程 對(duì)廣大教師和教師教育工作者提出 的 新的要求 ？