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正文內(nèi)容

學(xué)習(xí)音樂(lè)心得體會(huì)(含5篇)-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 注重這幾方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。 對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),音樂(lè)是他們的交流方式,情感表現(xiàn)的手段?!巴妗辈慌率?,是一種自我成長(zhǎng)的過(guò)程。兒童并不需要熟練的技巧,但是需要情感和環(huán)境的寬松自由?!痹谝魳?lè)教育中也是這樣。所以教師應(yīng)該掌握正確演唱歌曲的技能技巧,在教學(xué)中能夠用優(yōu)美的聲音和豐富的情感向幼兒范唱,使幼兒感到歌曲的優(yōu)美和教師演唱的美感,在這個(gè)基礎(chǔ)上再激發(fā)幼兒模仿教師的演唱和體會(huì)歌曲中的美好感情,幼兒就能夠?qū)σ魳?lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并積極地學(xué)習(xí)。 要在以后的教學(xué)過(guò)程中,彈琴是基礎(chǔ)! 我對(duì)于幼兒音樂(lè)理念和內(nèi)容理解得較為膚淺,但我始終牢記:音樂(lè)教育重要的不是“教”。 音樂(lè)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: ,主要作用于人的情感世界。在音樂(lè)課中,生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng),能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng),在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。與此同時(shí),通過(guò)音樂(lè)教育,著力培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性,創(chuàng)造精神以及合作意識(shí),陶冶高尚情操,發(fā)展創(chuàng)造力,并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件,以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展,培養(yǎng)對(duì)人和生活樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。傳統(tǒng)意義上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能將不在是中小學(xué)音樂(lè)教育基礎(chǔ)性的全部或主要內(nèi)涵,使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè),對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,并奠定學(xué)生在音樂(lè)方面的可持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),這是音樂(lè)教育基礎(chǔ)性的要義所在。音樂(lè)教育要充分尊重學(xué)生的人格,維護(hù)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的自尊心和自信心,欣賞學(xué)生在音樂(lè)鑒賞和表現(xiàn)方面的才能,真正把學(xué)習(xí)音樂(lè)的幸福和成功的歡愉帶給每一個(gè)學(xué)生,音樂(lè)教育要充分尊重學(xué)生的教育主體地位,教學(xué)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等都必須以學(xué)生主體為主要依據(jù),真正做到以學(xué)生為本,以學(xué)習(xí)為本。要加強(qiáng)音樂(lè)課程與學(xué)校其他學(xué)科課程、特別是其他藝術(shù)課程之間的橫向聯(lián)系,使之密切配合,互相滲透,共同發(fā)展。 ( 5)實(shí)踐性。音樂(lè)教 學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。因此,所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò) 程。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂(lè)的同時(shí),還應(yīng)以開(kāi)闊的視野,學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民 族的音樂(lè)文化,通過(guò)音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀(guān),以利于我們共享人類(lèi)文明的一切優(yōu)秀成果。應(yīng)善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師 教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用。心理學(xué)研究證明:一個(gè)人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素,都受主體情緒的影響。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去,讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到最大的體現(xiàn)。每一個(gè)孩子的天性都喜歡音樂(lè),樂(lè)于自我表現(xiàn)。 音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)綜合藝術(shù),它不僅需要學(xué)生的各個(gè)感官都積極參與,而且更需要學(xué)生形成一股合力,用集體的智慧和力量來(lái)完成。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。篇二:音樂(lè)鑒賞課的心得體會(huì)《音樂(lè)欣賞》心得體會(huì) 音樂(lè)的魅力是巨大的,音樂(lè)的思想是無(wú)止境的。通過(guò)本學(xué)期對(duì)音樂(lè)鑒賞課的學(xué)習(xí),我對(duì)音樂(lè)的思想認(rèn)識(shí)提升到了一個(gè)新的境界。一個(gè)學(xué) 期下來(lái),我不僅聆聽(tīng)了各種各樣的音樂(lè),有古典派的,浪漫主義派的,遍及世界各地,也學(xué)到了不少音樂(lè)知識(shí)和一些偉大音樂(lè)家的成功事跡。演奏家精湛的表演,令我們羨慕不已,歌唱家動(dòng)聽(tīng)的歌聲,令我們躍躍欲試,這是因?yàn)橐魳?lè)是美的藝術(shù)。像大多數(shù)青年人一樣,我喜歡當(dāng)今的流行音樂(lè),我對(duì)港臺(tái)流行音樂(lè)更是趨之若鶩,不喜歡民族音樂(lè),對(duì)民族音樂(lè)知識(shí)可以說(shuō)了解甚少,說(shuō)不出幾種民族樂(lè)器的名稱(chēng)、叫不出幾位中國(guó)民族音樂(lè)家的姓名。 我相信,伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,音樂(lè)在人們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色,成為生活的調(diào)和劑。篇三:音樂(lè)心得體會(huì) 我對(duì)音樂(lè)的欣賞體會(huì) 我從小喜歡聽(tīng)音樂(lè),每當(dāng)自己生活中遇到不開(kāi)心的事情時(shí),拿起mp3 或者手機(jī)帶起耳機(jī)聽(tīng)一首輕松愉快的歌曲,沉浸在放松的氣氛里,自己的心情機(jī)會(huì)慢慢變得平緩放松,心中的郁結(jié)能在音樂(lè)中消散。在一個(gè)學(xué)期的課中,老師 給我們講述了很多有關(guān)音樂(lè)方面的知識(shí),也讓我們欣賞了眾多樂(lè)曲。之所以更關(guān)注流行音樂(lè),是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易于接受。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí),我深深地感受到我國(guó)民族音樂(lè)的優(yōu)美、動(dòng)人。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我覺(jué)得老師的角色像是一個(gè)導(dǎo)游,引導(dǎo)著我們直接面對(duì)音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè),同時(shí)也給我們留有想像的空間,這使我們能夠很好的感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)。無(wú)論是古代音樂(lè),還是流行音樂(lè),以及中外藝術(shù)歌曲,經(jīng)過(guò)老師的介紹,我們也了解了很多。這也是唯一一門(mén)可以讓我聚精會(huì)神連續(xù)聽(tīng)三節(jié)的課。在老師介紹的民族歌曲里我印象最深的要數(shù)《月光下的鳳尾竹》,月光下的鳳尾竹是一首著名的傣族樂(lè)曲,以葫蘆絲演奏的版本最為常見(jiàn);后燕妮、關(guān)牧村等也演唱過(guò)該曲目的歌唱版本,其他樂(lè)器也有過(guò)演奏。美麗的姑娘輕倚在鳳尾竹旁,清澈的雙眸中流露出期待的目光?!对鹿庀碌镍P尾竹》描繪了一個(gè)優(yōu)美的意境,讓人沉迷其中! 通過(guò)本學(xué)期對(duì)音樂(lè)鑒賞課的學(xué)習(xí),我對(duì)音樂(lè)的思想認(rèn)識(shí)提升到了一個(gè)新的境界。一個(gè)學(xué)期下來(lái),我不僅聆聽(tīng)了各種各樣的音樂(lè),有古典派的,浪漫主義派的,遍及世界各地,也學(xué)到了不少音樂(lè)知識(shí)。社會(huì)生活中處處有音樂(lè),欣賞音樂(lè)已成為人們精神生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 在這課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中在一定程度上了解了中國(guó)的古典音樂(lè),體味到了中國(guó)古典音樂(lè)的美。嗩吶作為我國(guó)傳統(tǒng)的樂(lè)器我國(guó)的音樂(lè)大家創(chuàng)作了優(yōu)秀曲子如《百鳥(niǎo)朝鳳》堪稱(chēng)經(jīng)典。她既可以借助歌曲的詞表達(dá)出人類(lèi)情感,也能夠單純用旋律的琳瑯之音締造天籟?,F(xiàn)在我學(xué)會(huì)了如何去鑒賞欣賞音樂(lè),在以后的生活中,我將在音樂(lè)的音符中過(guò)得更加多姿多彩我相信,伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,音樂(lè)在人們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角 色,成為生活的調(diào)和劑。 音樂(lè)是世界是所有聲音的詮釋?zhuān)巧畹恼{(diào)味劑。教師是人類(lèi)文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者,在社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展中起著不可缺少的橋梁和紐帶作用。對(duì)低年級(jí)學(xué)生我以進(jìn)行節(jié)奏、音準(zhǔn)訓(xùn)練為主,并適當(dāng)進(jìn)行識(shí)譜教學(xué),讓學(xué)生在節(jié)奏、律動(dòng)中去感知音樂(lè)的美。江澤民同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》中明確指出:教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。教師是教育過(guò)程的組織者,必須具有較強(qiáng)的組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和調(diào)節(jié)能力。所謂良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要多交心。做到這一點(diǎn),教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與 課堂教學(xué)不一致的行為時(shí),只是一味怨學(xué)生,很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的求知欲。教學(xué)中一定要認(rèn)真地貫徹新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)方法上,我主 要采用德國(guó)作曲家?jiàn)W爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系,即一切從兒童出發(fā),提倡學(xué)習(xí)“元素性”音樂(lè),注重培養(yǎng)創(chuàng)造力,使兒童能以最自然的方式進(jìn)入音樂(lè),并從中獲得個(gè)性的發(fā)展。篇五:音樂(lè)欣賞課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)音樂(lè)欣賞課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)時(shí)光就像樂(lè)譜里跳動(dòng)的音符,飛逝而去。音樂(lè)在給人美得享受以外,還能提高人的什么能力,時(shí)間的萬(wàn)物都可以是流淌在心尖上的音樂(lè),有一種永恒的詩(shī)意的美。而當(dāng)九霄環(huán)佩琴映入我的眼簾時(shí),可以用嘆為觀(guān)止來(lái)形容當(dāng)時(shí)的感覺(jué),就古琴音樂(lè)不說(shuō),單是制作精美的九霄環(huán)佩琴,就已經(jīng)讓我十分地欽佩我國(guó)古人在幾千年前的制琴 工藝。因?yàn)樗趥魇捞魄僦凶顬楠?dú)特,最為古老,聲音更是完美盡善,所以成為舉國(guó)知名的瑰寶。從他的這首《廣陵散》中,隱約的表現(xiàn)出了他對(duì)世人趨勢(shì)隨俗的無(wú)助和感慨,似乎能看到嵇氏胸中澎湃的激情,堅(jiān)定地把持著自己的道德底線(xiàn)。二胡,北方的民間樂(lè)器。二胡是我國(guó)獨(dú)具魅力的拉弦樂(lè)器。漸漸地被他身上耀眼的音樂(lè)才華和他個(gè)人的魅力所吸引。他刻苦鉆研,精益求精,并廣泛吸取民間音 樂(lè)的曲調(diào),沖破道教音樂(lè)的束縛。在 22 歲那年,相依為命的父親的去世給了阿炳沉重的打擊,失去親人的痛苦加上交友不慎,他沾染上娼、吸毒的惡習(xí),34 歲時(shí)雙目先后失明。如果說(shuō)此前的阿炳是桀驁的 ,狂放的,現(xiàn)在的阿炳則是隱忍的,柔韌的;此前音樂(lè)作品是限于道教形式僅有突破的,現(xiàn)在的音樂(lè)作品則是社會(huì)的、生活的、也是全民的?!抖吃隆肥前⒈囊魳?lè)頂峰,其實(shí)阿炳與音樂(lè)是矛盾的,與其說(shuō)阿炳用音樂(lè)來(lái)抒發(fā)月下美麗的泉水,不如說(shuō)是阿炳在訴說(shuō)著自己苦難的人生和那個(gè)時(shí)代所有底層人在生活面前的無(wú)奈和憂(yōu)傷,兩根瘦弦一根牽動(dòng)著愛(ài),一根傾訴著恨。但是在歐洲史上,文藝復(fù)興才是真正出彩的地方,文藝復(fù)興是歐洲新興資產(chǎn)階級(jí)在文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)和科學(xué)等領(lǐng)域內(nèi)開(kāi)展的一場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)。十 首小提琴奏鳴曲正是我傾心的“這一面”之最佳代表。第九小提琴奏鳴曲俗稱(chēng)“克萊采”,也極有名。小提琴與鋼琴的唱和與糾纏真正像是兩個(gè)生死戀人。他那些同時(shí)代人也曉得他的晚期作品非常偉大,可大家都無(wú)可奈何地敬而遠(yuǎn)之,偉大的第九交響曲,那真正是人類(lèi)文明的不朽豐碑和偉大象征。 對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),音樂(lè)是他們的交流方式,情感表現(xiàn)的手段?!巴妗辈慌率。?是一種自我成長(zhǎng)的過(guò)程。兒童并不需要熟練的技巧,但是需要情感和環(huán)境的寬松自由?!痹谝魳?lè)教育中也 是這樣。所以教師應(yīng)該掌握正確演唱歌曲的技能技巧,在教學(xué)中能夠用優(yōu)美的聲音和豐富的情感向幼兒范唱,使幼兒感到歌曲的優(yōu)美和教師演唱的美感,在這個(gè)基礎(chǔ)上再激發(fā)幼兒模仿教師的演唱和體會(huì)歌曲中的美好感情,幼兒就能夠?qū)σ魳?lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并積極地學(xué)習(xí)。 免費(fèi) 分享 創(chuàng)新 要在以后的教學(xué)過(guò)程中,彈琴是基礎(chǔ) ! 我對(duì)于幼兒音樂(lè)理念和內(nèi)容理解得較為膚淺,但我始終牢記:音樂(lè)教育重要的不是“教”
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