班主任工作五勤-預覽頁
【正文】 對教育意識的思考。如果沒有教育把先人在長期艱難曲折中探求到的真理，積累起來的優(yōu)秀文化成果，快速簡捷地傳授給后人，那么后人就將象先人一樣，為了獲得同樣的真理而在黑暗中長期摸索。為了創(chuàng)造未來而揚棄已有的文明，這才是教育發(fā)展的內在邏輯，也才是教育的生命。既要重視學生文化知識的學習，又要重視、改進和加強思想道德教育。 對教育內容的思考。比如，同樣的一個 “ 貧困生 ” ，不同的班主任轉化的效果不一樣；同樣的后進班級，不同的班主任管理的效果不一樣；甚至同樣的班級，不同的班主任管理，結果可能出現優(yōu)秀的班級或后進的班級之別。初中生限于他們的知識閱歷，還不能作到深藏不露。比如學生在上課時東張西望、無所事事或玩弄手指、撥弄文具等，就表明該生對教師所講的內容己不感興趣，此時教師要注意改變授課策略，以吸引學生的注意力。觀察學生的注意聽課程度、情緒表現、答題的準確率、做練習的態(tài)度、做練習的速度和質量、回答問題的表現程度、協作關系、操作能力等等，從而獲得感性材料。當學生受到一些他們認為是不公正的待遇時，他們的表現會異常激烈，從他們的面部表情中可以看到不滿，甚至是憤怒，這種情況一旦發(fā)現，教師一定要及時找該生談心，師生要開誠布公的進行交流，以消除可能給學生帶來的心理障礙。比如我們想做“貧困生”的轉化工作，那么我們可以從思想、行動、學習 等幾個方面設置內容，讓全體學生參與，我們主要觀察“貧困生”在活動中的表現，從而摸清他們的思想脈絡，尋求有的放矢 的轉化策略。我認為“貧困生”的落后，大都是有原因的：有的是先天不足，有的是基礎太差，有的是缺少父母之愛，有的是自尊心受到損害等等。學生也會對你進行觀察的，從你的眼 神中學生會捕捉到哪些事情他應該怎么做，從而提高工作效率。教師應盡量啟發(fā)學生多說，讓學生盡可能的自由發(fā) 表 自己的看法，提出自己的疑惑?？梢哉{動學生群體的積極性，創(chuàng)造一種你拼我奪、人人爭先的新局面；可以化干戈為玉帛，構建良好的班集體；可以說服、教育班級體的 “貧困生” ，并能鞏固和強化他們的知行效果。主要注意以下幾個方面： l、且莫過頻。 且莫過長。使學生久 而生厭，不能產生激情。關鍵是如何把握好這個度，是我們每 一 位班主任必須認真鉆研的。要求學生做到的，自己首先做到。在學校里的每 一 天中，真正與學生相處時間最長的是班主任。但在班主任工作中，班主任究竟如何去做呢 ?如何才能使學生更好的接受教育呢 ?我想：孔子所說的 一 句話是極富哲理的，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 我們每位班主任“用手說話、用手教育”的內容極其豐富的。 五、腳勤 —— 走進學生，邁向成功 班主任管理的對象是學生群體，建立班主任和學生群體的融洽關系，需要班主任走進學生群體。 走進學生群體的生活空間。在工作中，我努力做到：一是跟班勤。 綜上所述， 經過多年的教學實驗，效果非常顯著。多年在市、縣統測中榮
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