【正文】 生的距離，用真誠動其心。 二、運用賞識教育 俗話說 :“尺有所短，寸有所長”，每位同學的身上都有不同的優(yōu)點，特別是“留守學生”，通過多接觸，多了解，多發(fā)現，不管是體育活動、書法、繪畫，還是唱歌、跳舞，只要發(fā)現學生的長處，就要及時肯定表揚，這樣能使他們找到自我，獲取戰(zhàn)勝困難的信心。任何事物的發(fā)展變化，都是一個曲折的過程，學生的成長也不例外，“十年樹木，百年樹人”，老師要有樂觀的態(tài)度和反復激勵的思想準備，既要看到他們的進步，也要正確看待他們的反復現象。 教育是老師的教育還是對學生的教育 ?我想教育是為了學生，所以學生在此問題上應該更有發(fā)言權，尤其是經歷了中國的流水線式的教育體制之后的學生。而中國的學生呢 ?大學的專業(yè)都不一定是自己喜歡的，畢業(yè)之后都不知道自己能做什么，自己的人生發(fā)展方向是怎樣的，職業(yè)計劃是怎樣的。而老師真正應該教授的，正是此道：培養(yǎng)一個學生獨立自主的人格。無法說出的無奈。 看到尼爾的父親，我就看到了現實社會中大多數的父母，他們把年輕時未完成的夢想一廂情愿的加在了孩子的身上，認為這樣走下去肯定沒錯。 再看看基丁老師最后被當做了替罪羊，成了犧牲者，也許這是解決問題的唯一方法 —— 你好，我好，大家好，只有他沒有好下場?？吹酵械略谛ｉL那，在父母的旁邊，他那無法申訴的眼神，他絕望了，我也絕望了。 春風化雨觀后心得 4 今天下午我們五年級全體同學觀看了一部有關留守兒童的電影 ，影片的名字是《春風化雨》。 在這個小鎮(zhèn)上有兩個專門偷雞摸狗的壞人，他們把學校的一個小男孩經常拉去干壞事，可這個小孩不怕他們。 這部影片告訴我們，對這些留守兒童，我們應該伸出援助之手幫助他們，讓他們能和城里的孩子一樣，坐在明亮的教室里，快樂的學習、生活、娛樂。然而，太清楚，太明白往往會有他的鎮(zhèn)痛。成長帶給他們的傷是一樣的傷，卻是不一樣的疼痛。激情永遠是他生命的花蕾，但我們不能奢望這能足夠強大，強大到可以保護他不用面對嚴酷的現實。但他的生命和成長就這樣定格與那個《仲夏夜之夢》了，這是一個異數。 有些人注定是耀眼的閃著 光芒的，他們的故事太悲狀，太激烈，猶如煙火只在乎剎那的燦爛。他們以后會順順當當的成為銀行家，醫(yī)生，律師?一切都將是理所當然，按部就班，有條不紊。至少，活著。 威爾頓預備學院，一個充滿了嚴格制度的傳統(tǒng)學習 ,口號是 傳統(tǒng) ,榮譽 ,紀律 ,卓越 .雖然他們嘴上反駁著說 模仿，恐怖，頹廢，污穢 但表面似乎也欣然接受這樣的管制 ,因為沒有人告訴他們其他的學習方式 .在新老師的到來之后 ,一切都改變了 ,改變了學習方式 ,甚至改變了性格和命運 .第一堂課他就帶來了新鮮的教學方式，并且希望孩子們叫他 船長 .在一首詩中 花開堪折直需折，時光易逝，今日輕綻淺笑的花朵，明日便將凋零 ，從此詩中他讓學生們明白了 及時享樂 讓生命超越凡俗 .片中的學生之一尼爾 ,長期受到父親的壓制 ,一次次的妥協(xié)父親對自己的安排 ,放棄了自己真正想做的事 .父親的形象是很典型的 ,有很多父母 都在對孩子寄予過高的期望 ,或者讓孩子還完成自己未完成的心愿 ,便強制灌輸 ,而我們都是獨立的個體 ,就會有自己的思想 ,他們總認為 ,小孩子懂什么 ,大人都是對的 ,在這中過程中往往會出現強烈的對抗 .尼爾在受到 船長 的啟發(fā)后面找到自己真正的興趣 ,當他實現自己的希望時那一刻是充滿了成就感的 ,而他的父親又極力的反對 .最終在這種壓抑中他爆發(fā)了，只是方式太極端，讓人心里有些惋惜，也許是因為太年少吧 .我知道 ,中學時期的我們是最迷茫的 ,在大人眼中我們是孩子 ,在孩子眼中我們又是大人 ,這種狀況下很難找到自己的位置 ,所以家長經常會用叛逆 來形容我們的那個時期 ,叛逆的孩子是有自己想法的 ,有大多數乖孩子還是習慣了逆來順受 .另一個男孩安德魯的轉變讓人有些欣慰，起初他是一個不敢在同學面前念詩，甚至連話都很少說的人，在經過 船長 對他用新奇而又特殊的方式解放天性后，他變成了一個真正的男子漢，敢與追求自己的理想，并且學會了勇敢和承擔，在影片結尾時誰也不會想到既然是他第一個對船長說出了實情，同學們被他的勇敢?guī)雍?，集體站在桌子上的那一場面，讓我為之動容 . 此片強烈的反映出舊式教育制度和新方式的對抗 .而我們需要的正是 船長 那樣充滿激情的教學，他是 教我們在迷茫的時候怎樣認識自己，教我們到底想要什么，怎樣去得到自己想要的東西，而不是死啃書本，把表面化的把那些內容記住而已，全被壓制成同樣的模具，擁有同樣的思想 .這不僅是一個學習知識的過程，而是讓一個孩子人格發(fā)展完善的過程 . 大人想把孩子們打造成自己，適應于這殘酷的社會，可誰來為我們的激情負責 ?誰來為我們的青春買單 ?如果青春只有所謂的成績好那是和年齡不吻合的。當我們年少的時候，整日碌碌不知所終，只因年輕的人們還沒有心中的理想與人生的目標。” —— [梭羅 ] 其實基丁老師從來沒有告訴我們應該做什么，應該去哪里，他只是站在人生的十字路口上告訴我們除了那條人潮洶涌的路以外，還有其他的路途可以走，而只是有很多人都放棄了選擇權。他的課堂是在足球比賽中體驗詩 句，在練習走路中尋找自己的特色，在靦腆學生面前“發(fā)狂”，喚醒了學生的詩興，讓學生體會只有站的高，大腦才不會被別人主宰，最后基丁老師雖然走了，但他身后卻站立起一群有個性的人。美國教育家巴士卡里雅曾經說過，教育 (愛 )就是將學生領導到回歸自我。只要我們心里存在著這樣的想法的話，我們一定能夠和基丁老師走在一起、非常同意基丁老師的做法，我們也就會更加同情影片中的所有不幸。但是如果我們手里只有不太重的物體的時候，我們想使杠桿平衡，我們只能在遠離支點的位置上擺放物體，我們這樣的做法也許就是和基丁老師的做法相似，基丁老師希望希望憑借他個人之力來平衡早已失衡的教育方向。就正如農民不是到了沒有飯吃的窘迫下是不會起來反抗一樣。我為他們的勇敢，為他們追求自己所喜愛學習詩歌的方式而感到無比的興奮，為何高中時的我就想不出這樣的方式呢 ?也許是缺少了基丁這樣的老師的鼓勵罷。 春風化雨觀后心得 2 吃了回頭草又來寫東西。 學校對 我的影響是復雜的，一方面是我遇到了人生中最初的陰暗面，那些虛偽而不負責任的，以侮辱一個孩子的心靈為樂事的老師，但是我也遇到了最好的老師，兩個曾經給我以溫暖和鼓勵的老師，他們讓我對于文學和藝術產生了強烈的興趣，而更多的老師不好也不壞，這真是人世間的一個小縮影。在手術刀和詩人的桂冠中，我想多數人會選擇前者，因為這樣刻板的人生是安穩(wěn)的，符合普遍價值，不會遭到非議和失敗率較小的，是合算的人生，但是要以犧牲心靈的感動和熱情為代價，成為一棵枯木會活的長久。 說的容易，誰不喜歡，但是我們周圍的人又有幾人能夠做到，敢去做呢。但是他畢竟讓我們這些活死人看到了詩與真。我看到了世界，雖然不是站在桌子上，我知道我那個完全順從于父母的表姐雖然上了華南理工，雖然在深圳的外企上班，雖然在美國的德克薩斯，但是我知道她小時侯喜歡文學卻在父親的授意下學了理科，喜歡一個單位里工作的帥哥卻從不敢表達，知道她三十五歲結了婚卻嫁給一個不愛的人，知道她住在美國西部的草原和深圳的高樓里同樣吃陽春面，到了九點就睡 覺。 孤獨的船長，你好呀 ! 春風化雨觀后心得 3 《死亡詩社》這部電影，主要講述了一群在威爾頓預備學院上學的學生和一位名叫 JohnKeating 的老師。 他引導著孩子們重建了“死亡詩社”，他讓他們用自己一瞬間的靈感來創(chuàng)作詩篇，讓他們擁有自己的主見，而不是一味的跟著別人做事，不經過自己的思考 。但 Neil 最終自殺了，因為他的父親想讓他上哈弗然后當一個醫(yī)生，而 Neil 自己卻想做一名演員，卻征求不到家人的同意。主人公基廷老師以改革先驅者的化身潤物細無聲地影響著教育著一 群既朝氣蓬勃又困惑迷茫的青年學子們，使他們在人生的道路上朝著理想的目標邁開了新的步伐。教學生看問題站到桌面上 —— 要全面 。 影片的另一個主人公 —— 尼爾卻是杯具?；⒗蠋熞宰约旱挠H身經歷 —— 如何堅持愛好 —— 教書來開導他，引導他，要他好好地和父母溝通。 另一方面，我又感到悲哀，為傳統(tǒng)禮教而深深的悲哀，作為教育，不分國界的中國和美國，作為教師不分種族的基廷和我們，何其相似 ?回顧我國的 教育歷程，教育改革不正如此嗎 ?舉步維將，但是，正是有基廷這樣的老師，星火相傳，改革的號角，新的理念，新的教學深入人心。影片雖早已結束，但陽春三月涇川大地金燦燦的油菜花海，留守兒童古舊而又肅穆的寄宿學校 —— 老祠堂，張校長 (王直在影中化名 )在漆黑深夜尋找留守兒童藍金宇折射出一線手電光火，離異家庭的孩子金悅用鉛筆寫給媽媽催人淚下的信件，卻似流水一般一幕幕在腦海浮現。在父母離異后的很長時間里，她被“扔”在留守兒童教學中心，無人過問。聽到的是后母責罵父親，門戛然關上的刺耳之聲。峰回路轉，故事的結局還是令人欣喜的。我從幼兒園教他們到六年級，我們相處已經九年了。 在一次“說說心里話”的留守兒童主題班隊會上，不少孩子紅了眼圈。她的父母在她三歲時就雙雙外出打工，近十年的時間她都 跟著外婆一起生活。我告訴他們：不要那么悲觀，現在的分別，是為了以后的幸福生活。我記下他們每個人的生日，給他們送去小小禮物 。在學校她是我的小“跟屁蟲”，周末她也經常來我家玩。隨著大批農民工涌入城市，為城市的建設，社會的發(fā)展做出貢獻，而他們的子女只能隨家中的老人留在農村，留守兒童如今已經成為一個特殊的弱勢群體，他們缺乏家庭教育，缺乏親情的撫慰，在生活和學習上也面臨許多困難。 關愛留守兒童更是我們每個教育工作者的責任。后來，他利用當地文化站一個廢棄的廠房辦起“王直助教中心”，當起留守兒童的“代理家長”。 按說一個年過七旬的老人，已是安享晚年之人，可他不為名利，為留守兒童日夜操勞，這些原來和他毫無關系的留守兒童因他而有了一個安穩(wěn)的家，一個溫暖的港灣，一個奮發(fā)向上的起點。在第一堂英語課上，教師基廷獨特的教學方 式，使學生們耳目一新。為掩蓋丑聞，校方把基廷當成替罪羊，基廷被迫辭職?！保@位充滿激情的教師把他對詩歌的最深刻理解用簡單的話告訴學生。長此以往，學生慢慢就會產生了惰性，把自己作為接受知識的容器，被動地接受知識?；⒗蠋熞總€學生寫一首自己的詩，并在課堂里 讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時用親切的目光看著他，說 :“你認為你想法是沒有價值的么 ?”??然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，他在老師的諄諄教導之下，終于能如實地把自己的感情表達出來。有時課堂上一句 :“你說得很有道理。 這是一部奧斯卡大片，影片很美，在充滿了張力的詩意和激情的同時，還包含著教育的真諦?；〔幌裥ｉL所希望的那樣循規(guī)蹈矩，他以美國著名詩人惠特曼的詩句“船長，我的船長 !”開始 了他的第一堂課 。尼爾等人決定重建詩社，學生們從此有了自己的天地，在那里他們可以盡情地談論自己的事情，甚至唱歌、跳舞。每個人都在尋找自己行走的步調，把握自己對生活的選擇。其二，當校長用很不滿意的口氣問基廷老師，為什么要把學生帶到操場上，讓他們走來走去，而不是在課室里上課。其實現在的新課程標準就是要轉變學生的學習方式，把課堂真正地交還給學生，我覺得能培養(yǎng)出“會自我思考的學生”才會是成功的教師。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：“船長，我的船長?！薄澳愕陌l(fā)現很重要。 我為基廷老師的與眾不同而充滿興趣，因為老師告訴同學們撕下教科書的一頁而驚奇，看到老師帶著學生們在教室外以不同的方式學習而興奮，在看到基廷老師在課堂上對安德森的奇妙指導，即讓他閉上眼睛，然后一連串的追問使安德 森毫不畏懼地說出了自己的想法時，我很激動。 我對教育有了一些思考，我覺得這部電影告訴了我們，教育是一種傳達思想的過程，是充滿和創(chuàng)新和熱情的過程，教育的目的是要每個學生擁有自己的個性和思想，自己的追求和信仰，堅持不懈，永遠保持正直，不循規(guī)蹈矩，強調自身的獨立，強調靈魂的追求。想到，如果也有這樣一位老師，引導我找到自信，找到不顧一切表達自己的思想的那種感覺，那該有多好啊，尤其記憶深刻的就是基廷老師對安德森說的“記住你現在的感覺”?；〉奶亓ⅹ毿袨閷W校注入了生機，他也因此逐漸贏得了學生尼爾、查理、納克斯等人的信任。他們的思想的到了自由，他們用自己的方式進行著反抗。 影片中，基丁老師第一節(jié)課采用情景教學法，向學生呼喊“抓緊時間 !”，引領學生理解詩是人類傳遞激情的方式，要感受生命，感受個體的獨特存在。我個人也相當同意這樣的思想， 因為這樣我們才能找回自己，我們都是不同的個體，我們應當發(fā)出與別人不同的聲音，而不是人云亦云。我們是否能看到這樣的聯(lián)系，就在乎我們的思想里是否有著這樣的火花，倘若我們是不存在這樣的思想的萌芽的話，我們所發(fā)的議論，感想也就是空的，虛的。這是很基本的知識。 一位教育家曾經說過：中國的教育不到爛根的情況下，是不會進行改革的。當影片播放到這幫高中學生組成一個死亡詩隊的時候，那里總是充滿著歡聲笑語。但我只想說的是，教育不是一種強制，而是一種引導，我們教師對于教學的引導是尤其重要的。基廷先生用他的心血讓學生們明白了什么是真正的詩歌，讓他們不受世俗的羈絆，為自己的夢想去奮斗。 基廷先生帶領大家去一個簡陋的山洞里去尋找自己精神的家