五年級上冊語文教案-習(xí)作縮寫故事《語文要素教學(xué)設(shè)計》部編版-預(yù)覽頁
【正文】 復(fù)習(xí)導(dǎo)圖。原文有而縮寫沒有的，用“ ____”畫去。大家都非常尊敬他。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您?！焙ＡΣ枷?，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，實在是太好了?！? 發(fā)現(xiàn)：刪去的是關(guān)于 海力布的語句，留下的則都是寫小白蛇的語句。 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：第 5 自然段主要寫“龍王送寶貝”，所以留下描寫龍王的語句；第 6 自然段主要寫“小白蛇的叮囑”，所以留下描寫小白蛇的語句?? 教師相機(jī)小結(jié)：原來根據(jù)每段的思維導(dǎo)圖，我們就能清楚地知道每段的取舍。 繼續(xù)交流第 3～ 4 自然段：比較原文與縮寫，在原文中把相似的部分用“ ( )”括出來。他急忙搭箭開弓，對準(zhǔn)老鷹射去。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。他問小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎？” (小白蛇說：“真的。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。 教師相機(jī)小結(jié)：摘主刪次后，面對留下的部分，我們可以概括，如遇到主要人物的語言要轉(zhuǎn)述下來。 教學(xué)過程 板塊一 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作 1．讓學(xué)生閱讀課本上的習(xí)作提示，明確要求。 設(shè)計意圖： 以有代表性問題的習(xí)作為例，集體修改，讓學(xué)生們意識到自己習(xí)作中存在的問題，學(xué)習(xí)到修改方法。海力布把寶石含在嘴里，打獵非常方便，打的獵物就更多了，分給鄉(xiāng)親們的獵物也多了。海力布聽到這個消息后，就急忙去催大家搬走。人們世世代代都紀(jì)念海力布。 ②關(guān)于“海力布打的獵物就更多了，分給鄉(xiāng)親們的獵物也多 了”，這不是重點，可以寫得再簡略些。 (2)同桌互改：互相朗讀文章，同桌之間評一評，看看哪個地方是大家所欣賞的，哪個地方還要進(jìn)一步修改。
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