小學語文《匆匆》教學設計與思考-預覽頁
【正文】 “不動筆墨不讀書”，組織學生運用“讀一讀、找一找、劃一劃、說一說、寫一寫”的學法，自讀自悟，并與同桌交流，互學互教，優(yōu)勢互補，把自主讀書的時間和了，有再開的時候。 1．啟發(fā)學生感悟文章的意境。 空間交給學生，培養(yǎng)學生邊讀邊思邊劃，作簡單批注的良好讀書習慣。 四、配樂朗讀。 讓學生進 一步了解朱自清的文五、拓展延伸。 學生說出自己了解的朱自清的作品名。 板書設計： 2．匆匆 一去不復返 無聲無息無奈、惋惜 來去匆匆（珍惜時間） 《匆匆》教學反思 《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇詩歌般的膾炙人口的散文?，F(xiàn)就這一節(jié)課教學談幾點具體的做法和體會。教學時，在第一課時初步感知課文內容的基礎上，出示自學要求：⑴讀一讀，找一找：自由讀課文，找出自己特別喜歡的句子或含義深刻的句子，劃下來。了解作者的彷徨，感受作者的無奈，體會作者的傷感及對人生的思索。第二個學生說他喜歡的理由是這句話運用了比喻的手法，把時間的流逝比作是針尖上的水滴在海里，形象、生動地寫出時間消逝的特點。這是課程標準提出的理念， 教學時，我們應該把自主學習的時間和空間交給學生，讓學生自主閱讀，在閱讀中揣摩，在閱讀中體會，在閱讀中領悟，在交流和討論中說出自己的看法，作出自己的判斷。朱自清的散文，不僅是文，更是詩，是畫，充滿詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思?！边@句話，想象了這句話描述的意境，作了兩幅畫，一幅是秋天燕子南飛，草木枯黃，田野金黃一片，碩果累累，一派豐收的景象；另一幅則是春天燕子飛來，柳樹發(fā)芽，桃花盛開，一派生機勃勃的畫面。”，學生乙接著朗讀“燕子去了，有再來的時候”。學生淋漓盡致地讀出了作者所表達的感情，所描繪的意境，水到渠成，事半功倍。教學時我們要充分利用教材的優(yōu)勢，引導學生既要學會積累語言，又能運用語言，實現(xiàn)讀寫結合。 閱讀是作文的基礎，閱讀好比蜜蜂采花，作文好比蜜蜂釀蜜。
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