幼兒園觀察記錄：建構(gòu)活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的觀察力五篇-預(yù)覽頁
【正文】 開始，我們就讓幼兒與小木偶一起跳舞，擺一擺各種姿勢(shì)，如：等，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參 與，有利于幼兒按要求有目的地觀察。 我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒的觀察過程中，還讓幼兒學(xué)會(huì)分析、比較、善于找出規(guī)律，一切物體都有差異，有的兩種物體大同小異，讓幼兒通過觀察，對(duì)物體之間進(jìn)行形 狀、顏色、大小、長短、粗細(xì)、厚薄、曲直等辨別和比較，既找出相同點(diǎn)，又找出相異點(diǎn)。通過觀察分析、比較、掌握了這些規(guī)律，就便于幼兒進(jìn)行搭建。經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到公園、動(dòng)物園、游樂場(chǎng)、商店及戶外去玩耍，引導(dǎo)他們觀察周圍的人和物及大自然四季景色的變化，讓幼兒對(duì)事物本身發(fā)生興趣。這樣，在建構(gòu)活動(dòng)中搭建出來的作品除了形象生動(dòng)之外，更具想象性與創(chuàng)造性。 那么怎樣來培養(yǎng)幼兒的建構(gòu)觀能力呢？幼兒認(rèn)識(shí)事物特征是通過視覺形象來進(jìn)行的，因此，在建構(gòu)活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒對(duì)搭建的形象作細(xì)致的了解，如：它的形狀、大小、結(jié)構(gòu)、色彩等等。”其他小朋友也應(yīng)聲道：“我也去過的。 要培養(yǎng)幼兒的觀察能力，就要先教給幼兒正確的觀察方法，既先觀察物體的整體，后觀察物體的 局部。 案例：“各種各樣的人” 活動(dòng)開始，我們就讓幼兒與小木偶一起跳舞，擺一擺各種姿勢(shì)，如：等，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與，有利于幼兒按要求有目的地觀察。 我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒的觀察過程中，還讓幼兒學(xué)會(huì)分析、比較、善于找出規(guī)律，一切物體都有差異，有的兩種物體大同小異，讓幼兒通過觀察，對(duì)物體之間進(jìn)行形狀、顏色、大小、長短、粗細(xì)、厚薄、曲直等辨別和比較，既找出 相同點(diǎn)，又找出相異點(diǎn)。通過觀察分析、比較、掌握了這些規(guī)律，就便于幼兒進(jìn)行搭建。經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到公園、動(dòng)物園、游樂場(chǎng)、商店及戶外去玩耍，引導(dǎo)他們觀察周圍的人和物及大自然四季景色的變化，讓幼兒對(duì)事物本身發(fā)生興趣。這樣，在建構(gòu)活動(dòng)中搭建出來的作品除了形象生動(dòng)之外，更具想象性與創(chuàng)造性。 一、幼兒游戲活動(dòng)的觀察 對(duì)幼兒游戲進(jìn)行觀察是成人了解幼兒游戲行為的關(guān)鍵。 二、幼兒游戲觀察的一般原則 為了獲得幼兒游戲行為的準(zhǔn)確信息，觀察者不論采用何種觀察方法，都應(yīng)遵循以下原則：◇應(yīng)明確觀察的目的，并選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法。 ◇應(yīng)在幼兒彼此熟悉并熟悉環(huán)境后才開始對(duì)幼兒進(jìn)行觀察。 三、幼兒游戲的觀察記錄 游戲觀察的方法一般有三種：行為核對(duì)表、等級(jí)量表和軼事記錄。 量表 等級(jí)量表與行為核對(duì)表有相似之處，兩者都關(guān)注特定的游戲行為，便于記錄信息。經(jīng)常出現(xiàn)的問題還有： 。軼事記錄的內(nèi)容可能很簡短，但應(yīng)包含以下信息：幼兒的姓名、性別，記錄的日期，游戲的背景，以及對(duì)事件的客觀 描述和觀察的結(jié)果等?！笥涗洉r(shí)保留游戲情節(jié)發(fā)展的順序。游戲最常用的有三種觀察方法： 掃描觀察 掃描觀察即分時(shí)段定人觀察。 定點(diǎn)觀察 定點(diǎn)觀察即定點(diǎn)不定人觀察。教師事先確定一到兩個(gè)幼兒作為觀察對(duì)象，觀察他們?cè)谟螒蛑械幕顒?dòng)情況。 教師可以根據(jù)自己掌握的情況，靈活地選用不同觀察方法進(jìn)行觀察，從幼兒的能力發(fā)展來看，各年齡班幼兒在游戲方面的表現(xiàn)是不同的。 隨著認(rèn)知能力的發(fā)展、生活經(jīng)驗(yàn)的豐富以及游戲情節(jié)較小班復(fù)雜，中班幼兒處于角色 的歸屬階段。因新主題與原有經(jīng)驗(yàn)之間的不和諧而產(chǎn)生沖突，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上并創(chuàng)新，成為游戲觀察的重點(diǎn)，同時(shí)相互交往、合作、分享、解決矛盾也成為游戲觀察的另一個(gè)重點(diǎn)。只見他一會(huì)兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩；一會(huì)兒用匙子舀湯、舀稀飯倒在桌上、地下；一會(huì)兒又用手撕小菜葉子玩，每次大家都已經(jīng)吃完飯?jiān)偻嫱婢?，他的碗里還是滿滿一碗的飯。教育措施： 在兩個(gè)幼兒的合作建構(gòu)中，可見樂樂是主動(dòng)一方，構(gòu)思主題，示范領(lǐng)導(dǎo)著建構(gòu)過程；軒軒也很善于配合，兩個(gè)孩子協(xié)調(diào)建構(gòu)主題，很自然地形成了主配角分工，在合作中共同完成了自己的作品。教育措施： 教師在進(jìn)行個(gè)別幼兒行為指導(dǎo)時(shí) ,抓住了一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) —— 那就是重在引導(dǎo)幼兒掌握積極的社會(huì)交往技能技巧。我趕緊說：“軒軒過來吧，讓老師看看，今天怎么了？”他“哇”的一聲哭了：“我不上幼兒園，我不上幼兒園了，我要和媽媽在一起，我要回家。實(shí)施者：
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1