部編版小學四年級上語文3《現(xiàn)代詩二首》優(yōu)質(zhì)精品課公開課教學設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 。部編版小學四年級上語文 3.《現(xiàn)代詩二首》優(yōu)質(zhì)精品課公開課教學設(shè)計 3* 現(xiàn)代詩二首 【教材分析】 《現(xiàn)代詩二首》是部編版四年級上冊第一單元的一篇課文。此詩形散而意濃，雋永而優(yōu)美。 ，感受自然之美。 教學準備：多媒體課件 教學過程： 一、導入 （出示圖片）請同學們看看這幅圖畫，描繪一下看到的畫面?！拔逅倪\動”前就開始寫白話詩，是新詩的倡導者之一。 ：“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？ 明確：夸張；體現(xiàn)了鳥擺脫重負，追求自由的精神。 ：從景色中感受作者的心情是怎樣的？ 明確：無比欣悅。 六、小結(jié) 在這首小詩中出現(xiàn)的“倦鳥”、“斜陽”、“頭白的蘆葦”等等，均系生機疲弱之象，而收句于“紅顏”，又給人生機勃發(fā)之感。 七、 作業(yè)：有感情地朗讀這首短詩。 教學重點： 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感受自然之美。徐志摩是新月派代表詩人，新月詩社成員。 2．欣賞配樂朗讀，感受名家對詩歌感情的演繹。 1． 接龍讀詩歌。 ②是根據(jù)學生的反饋加以指導。 五、有感情地朗讀全詩。 《花牛歌》的句式，嘗試寫一首小詩。如何通過文字體會詩人所描繪的意境，就顯得尤為重要了?？墒钦n堂教學的結(jié)果卻變成了問答式，而教師的引導和講解卻成了主體，學生只成了回答者和傾聽者。 三、側(cè)重教師個人意識，忽略了課堂細節(jié) 這堂課里，我太過于重視課堂設(shè)計的完整性，教學環(huán)節(jié)的完成不自覺的在個人意識的主宰下實現(xiàn)，因此也忽視了課堂上出現(xiàn)的細節(jié)。 在設(shè)計這節(jié)課時，我主要側(cè)重以下兩點： 一、誦讀。但在朗讀時，有些瑕疵：在聽完名家范讀后，讓學生說說朗讀后的感受。 二、通過畫面，感受自然之
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