部編版小學四年級上語文3現(xiàn)代詩二首優(yōu)質(zhì)精品課公開課教學設計-免費閱讀
【正文】 二、通過畫面，感受自然之美。 在設計這節(jié)課時，我主要側重以下兩點： 一、誦讀?？墒钦n堂教學的結果卻變成了問答式，而教師的引導和講解卻成了主體，學生只成了回答者和傾聽者。 《花牛歌》的句式，嘗試寫一首小詩。 ②是根據(jù)學生的反饋加以指導。 2．欣賞配樂朗讀，感受名家對詩歌感情的演繹。 教學重點： 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感受自然之美。 六、小結 在這首小詩中出現(xiàn)的“倦鳥”、“斜陽”、“頭白的蘆葦”等等，均系生機疲弱之象，而收句于“紅顏”，又給人生機勃發(fā)之感。 ：“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？ 明確：夸張；體現(xiàn)了鳥擺脫重負，追求自由的精神。 教學準備：多媒體課件 教學過程： 一、導入 （出示圖片）請同學們看看這幅圖畫，描繪一下看到的畫面。此詩形散而意濃，雋永而優(yōu)美。 《花牛歌》是詩人徐志摩的作品，這首詩歌使我們體會到了童年時的樂趣。 歸納：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。 ：“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？ 明確：擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣。這“紅顏”，盡管只不過是“一瞬”，但因“頭白”與“紅顏”的強烈對比，這“一瞬”，又是輝映天地的、波瀾壯闊的、激動人心的，是增加了世界之美麗的。 教學難點： 體會詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。 思考：詩中主要表達了詩人怎樣的情感。 ，品析詩歌的語言。 七、板書設計： 花牛歌 坐 壓扁了剪秋羅 花牛 在草地里 眠 白云霸占了半個天 走 尾巴甩得滴溜溜 做夢 太陽偷渡了西山的青峰 【教學反思】
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