【正文】 在團體中能保持良好的人際關(guān)系；有切合實際的生活目標；適度的接受個人的需要；在不違背團體的原則下能保持自己的個性。 接受他人，善與人處 。 心境良好 ,人格和諧完整 。 能避免由于過度緊張或焦慮而產(chǎn)生病態(tài)癥狀 。 能正常進行戀愛 黃 珉珉 提出的心理健康的 8條標準：能正常的學習、生活和工作；能和他人和睦相處，保持良好的人際關(guān)系；具有健全的人格；具有良好的情緒體驗；具有正常的行為；有正常的心理意向；具有良好的適應能力及對緊急事件的處理能力；有一定的安全感，自信心和自立性。每組癥狀的嚴重程度分為 5個等級： 1=無，自覺沒有該癥狀； 2=輕度，自覺有點問題，但發(fā)生得不頻繁、不嚴重； 3=中度，自覺有該癥狀，輕到中度； 4=重度，自覺常有該癥狀，中度到嚴重； 5=極重，癥狀的頻度和強度都十分嚴重。以因子分為評定指標。 3 研究結(jié)果 總體的數(shù)據(jù)分析 表 2 總體的數(shù)據(jù)分析 因變量 河南科技學院 國內(nèi)常模 軀體化 1． 45土 .49 .45 強迫 1． 84土 .58 .61 人際敏感 1． 71土 .56 .67 抑郁 1． 62土 .53 .61 焦慮 1． 48土 .50 .43 敵對性 1． 47土 .51 .57 恐怖 1． 42土 .50 .47 偏執(zhí) 1． 53土 .53 .60 精神病性 1． 44土 .50 .47 其它 1． 51土 .52 _________________ *. 均值差的顯著性水平為 河南科技學院的大學生得分同國內(nèi)常模比較來看（國內(nèi)常模數(shù)據(jù)來自北京體育大學的研究數(shù)據(jù)），總體上得分比國內(nèi)常模要高一些，其中比國內(nèi)常模高的因子是、人際關(guān)系敏感、焦慮、恐怖、精神病性和其他五項，低于國內(nèi)常模的是軀體化、強迫、抑郁、敵對性和偏執(zhí)五項。 不同專業(yè)的比較及分析 表 6 不同專業(yè)的比較 因子 專業(yè) 理科類 文科類 農(nóng)學類 食品類 體育系 總分 .42 .31 .47 .41 .67 軀體化 .42 .31 .49 .44 .72 強迫 .55 .45 .58 .52 .72 人際敏感 .58 .42 .60 .48 .70 抑郁 .46 .35 .53 .51 .71 焦慮 .49 .34 .52 .44 .68 8 敵對性 .48 .42 .49 .46 .68 恐怖 .42 .32 .41 .43 .78 偏執(zhí) .46 .42 .52 .41 .75 精神病性 .45 .35 .54 .04 .07 其它 .05 .03 .06 .04 .07 表 7 不同專業(yè)的差異的顯著性 專業(yè) 因子 文 理 理 食 理 農(nóng) 理 體 文 農(nóng) 文 食 文 體 農(nóng) 食 農(nóng) 體 食 體 總分 .172 .954 .307 .808 .220 .011* .240 .305 .865 .183 軀體化 .106 .794 .479 .239 .212 .013* .003 .346 .167 .613 強迫 .122 .689 .217 .004* .301 .003* .144 .113 .022* .000* 人際敏感 .113 .769 .748 .023* .236 .042* .430 .541 .065 .006* 抑郁 .286 .773 .066 .842 .190 .002* .363 .151 .626 .032* 焦慮 .213 .966 .285 .979 .223 .014* .200 .335 .945 .250 敵對 .543 .751 .069 .668 .362 .009* .270 .165 .940 .145 恐怖 .726 .725 .107 .023* .481 .035* .005* .249 .073 .468 偏執(zhí) .043* .936 .993 .160 .037* .041* .169 .939 .213 .139 精神病性 .109 .827 .840 .604 .201 .045* .065 .675 .474 .736 其它 .209 .842 .932 .352 .331 .154 .750 .772 .501 .283 *. 均值差的顯著性水平為 9 在本次調(diào)查中，總體上食品類得分最高，理科類次之，農(nóng)學類第三，文科類第四，體育類最低，文科類同食品類有顯著差異。從表可見河南科技學院的各專業(yè)大學生的各因子分均值的范圍不同，各專業(yè)明顯高于國內(nèi)常模的因子不盡相同，得分高于 、人際關(guān)系敏強、迫癥狀、軀體化，四項；體育專業(yè)各因子分均值的范圍為 ，其中明顯高于國內(nèi)常模的因子為軀體化 1項；理科專業(yè)各因子分均值的范圍為 ， 其中明顯高于國內(nèi)常模的因子為強迫癥狀、敏感、人際敏感、焦慮、偏執(zhí)、敵對、精神病性 6項；文科專業(yè)各因子分均值的范圍為 因子同國內(nèi)常模差別不是太大；食品類專業(yè)各因子分均值的范圍為 ，所有 9個因子分均明顯高于國內(nèi)常模；農(nóng)學 10 專業(yè)各因子分均值的范圍為 ,除了軀體化和精神病性外，得分均高于國內(nèi)常模。同時我校的學生在 scl90 得分高于國內(nèi)常模，可能是首先是相比社會青年學習任 務重，并且我校學生中大都有過高考落榜的經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的心理壓力，進入大學后，還面臨著考試不及格，學不會的情況，有的同學不喜歡自己的專業(yè)，有轉(zhuǎn)不了專業(yè)或?qū)W校，還有不少學生是從小在老師家長的管束下學習，到大學后無人管教，迷失了方向和自己。而女生室外活動少，體育活動更少，在人際交往的范圍和頻率方面不如男生。食品類和理科類的學生平時學科課程比較多，學習任務重，休閑時間低于文科類和體育類的學生，食品類和理科類的學生腦使用量多于文科類和體育類，可能會造成他們大腦過度疲勞，引起注意力分散、記憶力和思維能力受阻，導致學習效率低，成績下將，而文科生相對食品類和理科類學習內(nèi)容上識記的比較多，平時無論是上課還是學習任務都比較輕松，而體育類 學生平時以體育運動為主要的教學科目，平時參加體育活動是所有學科中最多的，根據(jù)美國著名運動心理學家 North 教授的理論，體育運動對人的情緒 12 控制，社會適應能力，自我知覺等方面都有很好的促進作用。 結(jié)語 通過這次的調(diào)查研究，對我校大學生的心理健康有了一個比較深入的了解，首先是了解到了我校大學生心理健康水平同國內(nèi)常模的比較，其次了解了城鄉(xiāng)區(qū)別的大學生的差別，再次了解了男女大學生的差別，然后又了解了各個年級之間的差別，最后了解我校的幾大類專業(yè)的區(qū)別，通過這幾方面，無論在宏觀上還是在微觀上對我校大學生心理健康的狀況都有了一個數(shù)據(jù)的支持。 體育專業(yè)與非體育專業(yè)大學生心理健康水平的比較。 對于曾經(jīng)給予我關(guān)懷和幫助的各位恩師，在此表示最誠摯的謝意！ 感謝我的論文指導老師王鳳老師和馬燕老師的悉心指導，感謝她們不厭其煩地為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，熱忱鼓勵、精心點撥，一字一句，一逗一點，都是在她們的精心指導下，才能如此完美的完成。他們敏銳的學術(shù)視角，嚴謹?shù)目蒲芯?，對后輩們成長進步的殷切關(guān)心，都讓我敬仰于懷，感激在心。衷心祝愿母校有更加輝煌和美好的明天！我們的明天都會更加燦爛輝煌！ 郭海超 2020年 5月 20日