【正文】 ，他都用批判的態(tài)度加以審查，任何一點(diǎn)都沒有忽略過去。學(xué)術(shù)論文一般是在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)由個(gè)人單獨(dú)完成的，在現(xiàn)實(shí)中，存在著抄襲剽竊或捉 刀代筆的可能性。 ( √ ) 、提出問題開始，教育科研也是如此。 (√ ) ，但是它是一成不變的。 ( ) ，原有的理論難以解決，就構(gòu)成了科研工作者的課題。 ( √ ) (人力、物力、財(cái)力和時(shí)間等 )獲得較高的產(chǎn)出 (可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、最大限度地減少誤差 )。術(shù)語分析側(cè)重于從概念的歷史發(fā)展來闡明概念的含義，而概念推演則注重對(duì)有關(guān)術(shù)語概念進(jìn)行分解，從而使其具有可操作性。 ( ) 、品德、修養(yǎng)、能力等多種因素所規(guī)定和制約的穩(wěn)定的意識(shí)傾向 ,是一種優(yōu)秀的思想品德。 ( √ ) ，搜集文獻(xiàn)資料的方法很多，其中，文獻(xiàn)檢索方法是最主要的方法，它同時(shí)也是擴(kuò)大資料來源的重要方法。 ( √ ) ，就進(jìn)入了具體實(shí)施過程。 （ ） 。 ( √ ) ，完全撇開研究對(duì)象內(nèi)部的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和具體運(yùn)動(dòng)形態(tài)，把系統(tǒng)抽象為是借助于信息的獲取、 傳遞、加工、處理、反饋等環(huán)節(jié)而實(shí)現(xiàn)其有目的性運(yùn)動(dòng)來揭示系統(tǒng)的本質(zhì)和規(guī)律的一種方法。 （ ） ，唯一的根據(jù)就是社會(huì)科學(xué)目前的態(tài)勢(shì)。（ √ ） 。 （ ） 。 ( √ ) ，不是參會(huì)者需要關(guān)注的問題。要求研究者以此為起點(diǎn)有所前進(jìn)。 ( √ ) ，除了取決于研究主體自身的個(gè)性特質(zhì)外，還與特定學(xué)術(shù)領(lǐng)域各自不同的特質(zhì)密切相關(guān)。 ( ) 些相似現(xiàn)象，適宜于采用社會(huì)道德批評(píng)方法。提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要，而提出一個(gè)新穎的問題、有創(chuàng)造性的問題、有可能性的問題就需要有豐富的創(chuàng)造力和想象力。準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔則是其次的要求。 (√ ) ，永不做虧心于民族、國家的事，走到天涯海角，也時(shí)刻想著自己的民族和國家。 ( √ ) ，也是一種沒有缺點(diǎn)、完美的方法。(√ ) 中，不僅要求有對(duì)照，還要求各組間除了處理因素外，其他可能產(chǎn)生混雜效應(yīng)的非處理因素在各組中 (對(duì)照和實(shí)驗(yàn)組 )盡可能保持一致，保持各組的均衡性。 （ ） ，從根本上確立一種重視理論研究、鼓勵(lì)實(shí)踐研究、提倡教學(xué)、科學(xué)研究的機(jī)制，從而激勵(lì)教職工工作與研究并重，使研究工作真正達(dá)到科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)、有序地進(jìn)行，形成一種人人重視、個(gè)個(gè)投身學(xué)術(shù)研究的良好氛圍。 (√ ) ，無需對(duì)有關(guān)設(shè)備進(jìn)行調(diào)試。 ( ) ，有國內(nèi)會(huì)議與國際會(huì)議之分。課題的先進(jìn)性是以最新的具有一定權(quán)威性的成果為標(biāo)尺來衡量的。 ( √ ) ，不同的學(xué)術(shù)領(lǐng)域、對(duì)象又往往具有自身的規(guī)律性和具體要求。 ( ) ，即合乎一般的自然規(guī)律，一旦制定了研究計(jì)劃或內(nèi)容，就不能修改。 （√） ，首先是要能提出問題。（√） ，學(xué)術(shù)論文的語言首先要求生動(dòng)、形象，做到精練更好。 ( ) ，可能是在關(guān)鍵的時(shí)刻才表現(xiàn)出來，卻是經(jīng)過長(zhǎng)期的過程形成的。有縱向的比較，也有橫向的比較。（√） ，要善于動(dòng)腦和獨(dú)立思考，不能人云亦云。 ( √ ) ，選題提出了一個(gè)明確的方向和范圍。 ( ) 、采用實(shí)驗(yàn)的手段來從事科學(xué)研究的設(shè)想和計(jì)劃安排。 ( √ ) 。 ( √ ) 。（√） ，科技工作者在研究中總要采用一定的方法，方法的選擇和應(yīng)用是否適當(dāng)是決定研究工作是否有成效的一項(xiàng)關(guān)鍵性因素。 ( ) ，我們應(yīng)該打破學(xué)科的界限，把科學(xué)作為整體，加強(qiáng)對(duì)事物之間聯(lián)系的理解。（√） 從整個(gè)勞動(dòng)人民的根本利益出發(fā)的，這與國際主義是相反的。 ( ) ，它反映和研究的是自然界各個(gè)領(lǐng)域和各門自然科學(xué)中共同的東西，同時(shí)也反映社會(huì)系統(tǒng)各個(gè)領(lǐng) 域中某些共同的東西。 ( √ ) 。因此，建設(shè)優(yōu)秀校園、單位文化是營造學(xué)術(shù)氛圍的必要前提。因此，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)研究方法，有利于優(yōu)化科技人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維品質(zhì)，提高科技人員的能力和水平，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。同時(shí) ,也應(yīng)清楚地看到與之相關(guān)的負(fù)面影響及潛在危害性。 ( √ ) 、技術(shù)、社會(huì)三者之間的關(guān)系外，還強(qiáng)調(diào)了人的發(fā) 展，包括身心、智力、敏感性、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面的發(fā)展。（√） ，從簡(jiǎn)單走向復(fù)雜，從單一走向綜合，從萌芽走向完善。 ( √ ) ，而科學(xué)方法論則是科學(xué)技術(shù)哲學(xué)的重要內(nèi)容，科學(xué)技術(shù)哲學(xué)則是一般哲學(xué)在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的具體運(yùn)用。 ( √ ) ，都是很顯而易見的。 ( ) ，只能依靠學(xué)習(xí)科研方法的基本知識(shí)。 ( √ ) 評(píng)價(jià)馬克思：“凡是人類社會(huì)所創(chuàng)造的一切，他都用批判的態(tài)度加以審查，任何一點(diǎn)都沒有忽略過去。學(xué)術(shù)論文一般是在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)由個(gè)人單獨(dú)完成的，在現(xiàn)實(shí)中，存在著抄襲剽竊或捉刀代筆的可能性。 ( √ ) 、提出問題開始，教育科研也是如此。 (√ ) ，但是它是一成不變的。 1.“ 三層次問題分析方法 ” 的第一層次是梳理問題。 （對(duì)） ，一般是具有嚴(yán)密的邏輯體系，原因在于科學(xué)是邏輯化的支持體系，不同學(xué)科的之間，也何以通過邏輯的關(guān)系，把它緊密的聯(lián)系在一起。 （對(duì)） 的價(jià)值科學(xué)方法。 （對(duì)） ，特別是科學(xué)家、科學(xué)巨匠都很重視哲學(xué)方法的研究。 （對(duì)） ，應(yīng)該以結(jié)論為先導(dǎo)，把工作作為一種研究性工作去做，以研究的方法進(jìn)行工作，會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。 （錯(cuò)） 。 （對(duì)） ，有可能是科技創(chuàng)新，也有可能是背景的一個(gè)干擾 波，被你誤認(rèn)為是一種新的現(xiàn)象，可能導(dǎo)致這個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗。 （對(duì)） （對(duì)） ，偶然誤差、系統(tǒng)誤差，用什么方法測(cè)量，怎么樣去排除，這些方面都應(yīng)向?qū)I(yè)的技術(shù)人員咨詢，而不應(yīng)考慮設(shè)備本身的精度。錯(cuò)誤 9. 科學(xué)探索是一帆風(fēng)順的。錯(cuò)誤 12. 科學(xué)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的人。 錯(cuò) ，主 要評(píng)價(jià)指標(biāo)之一為其產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益，可以直接進(jìn)行社會(huì)評(píng)價(jià)。 錯(cuò) ，是指規(guī)模較大、時(shí)間較長(zhǎng)的科研計(jì)劃。 對(duì) ，二者相應(yīng)的論文均被收錄到會(huì)議論文集中。 對(duì) ，起到加速或延緩研究對(duì)象變化的作用。 對(duì) 、全文數(shù)據(jù)庫對(duì)課題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、事實(shí)和文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，屬于論文引文檢索法。 錯(cuò) ，是指規(guī)模較大、時(shí)間較長(zhǎng)的科研計(jì)劃。 錯(cuò) ，具有戰(zhàn)略性和全局性的特點(diǎn)。 對(duì) ，還應(yīng)注明本課題的項(xiàng)目來源和編號(hào)。 對(duì) ，是訓(xùn)練創(chuàng)新思維的有效途徑 。 對(duì) 。 對(duì) 。對(duì) ：提出問題→形成假說→查閱文獻(xiàn)→構(gòu)建方案→確立課題。對(duì) 、實(shí)驗(yàn)性研究課題和綜合性研究課題三大類。錯(cuò) 。錯(cuò) ，數(shù)學(xué)則是研究自然科學(xué)最有力的工具。對(duì) 科研中，模擬方法可以作為最初的實(shí)驗(yàn)研究之用，也可以代替真是的實(shí)驗(yàn)。 對(duì) ，都必須運(yùn)用一定的思維方式，都要使用思維規(guī)定和邏輯范疇，而各種思維方式都是一定的方法論的體現(xiàn)，同事也促進(jìn)了科研方法的發(fā)展。 對(duì) ，科研過程絕不拘泥于固定不變的步驟。 對(duì) 錯(cuò) ，是研究者公開發(fā)表自己研究成果的重要途徑。 對(duì) 錯(cuò) ，科學(xué)實(shí)驗(yàn)可分為探索實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、模型實(shí)驗(yàn)等。 對(duì) 錯(cuò) 錯(cuò)