人教版小數(shù)的意義教案蘇教版小數(shù)的意義教案(9篇)-預(yù)覽頁
【正文】 份、100份、1000份這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。(2)( )，( )。 （ ）(2)35克= ( )把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)。（2）小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（ ），計數(shù)單位是（ ）。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是（ ）位，它的計數(shù)單位是（ ）。零點(diǎn)一二 七點(diǎn)七零七 二十點(diǎn)零零零九四千點(diǎn)六五 零點(diǎn)九一八 五十三點(diǎn)三五三教材p55頁 3題。，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。談話：這就是我們要認(rèn)識的小數(shù)。講解：5/。學(xué)生各自在書上填寫。鉛筆學(xué)生尺圓珠筆筆記本3角7角1元2角3元5角提問：3角以元作單位用分?jǐn)?shù)表示多少元？3/10元如果用小數(shù)表示你能寫出來嗎？你會讀嗎？？：十分之幾元可以寫成零點(diǎn)幾元。在書上填寫，把答案讀給同桌聽。（2）讓學(xué)生自己閱讀課本第100頁最后一段。學(xué)生齊做，指名扮演。提問：？？各自完成填空，在小組里互相檢查。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決現(xiàn)實問題，收集信息、處理信息的能力。怎樣進(jìn)行小數(shù)加減的計算。專題訓(xùn)練四：完成課本18頁第五題專題訓(xùn)練五：完成課本18頁第六題。（ ），它含有（ ）個這樣的計數(shù)單位?！稹稹稹?62厘米284克○○532厘米，寫成三位小數(shù)是（ ）。（10分），計數(shù)單位也相同。 （ ）（32分）口算：（10分）=+==+=+=+==+11===列豎式計算：（6分）+脫式計算，能簡算的就簡算：（6分）（+）+列式計算。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗。學(xué)生有的可能寫出“”。教師和學(xué)生共同歸納總結(jié)：用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)保留一位小數(shù)時，只看它的百分位上的數(shù)是大于5，還是小于5。（學(xué)生獨(dú)立完成）教師歸納本課的所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，點(diǎn)撥疑難點(diǎn)。使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的？（課件演示）（評析：開課創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，促使學(xué)生在生動、具體的情境中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。(評析：運(yùn)用學(xué)生已有的知識作為新知識的切入點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。請學(xué)生仔細(xì)看，？讀作：零點(diǎn)五④4分米是幾分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢？（課件演示同上）⑤7分米呢？學(xué)生回答后完成想想做做第一題，填完后小組內(nèi)交流：為什么要這樣填？⑥學(xué)生匯報：課件演示1分米 3分米 7分米 9分米1/10米 3/10米 7/10米 9/10米 仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫成小數(shù)什么？零點(diǎn)幾就表示什么？⑦動手操作：用一張長方形的紙折出2/10，再用小數(shù)表示出來。我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就開始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù)。小明和曉紅選完書桌后又在商店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到圓珠筆1元2角，筆記本3元5角，你們能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎？①學(xué)生自主探究，再在小組中合作交流。我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的3是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。本段教學(xué)在這方面做了較好的展示，學(xué)生充分運(yùn)用自主探究動手實踐合作交流的學(xué)習(xí)方式，開展多角度、多層次的探究活動。）你能用元作單位表示出這些食品的價格嗎？他們還看到有的商品是這樣表示價格的。（評析：練習(xí)的設(shè)計始終使學(xué)生處在生活的情境中解決問題，不但提高了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。具體地說有以下幾個特點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)問題生活化。數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依*教師的講解去獲得。總之，本課教學(xué)注重體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，重視學(xué)生的自主探究、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。這里教材把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，加強(qiáng)了小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，使學(xué)生明確小數(shù)表示的書分母是100、10000……的分?jǐn)?shù)，了解小數(shù)的記數(shù)單位以及單位間的進(jìn)率，從而清楚地了解小數(shù)為什么可以仿照整數(shù)的寫法。應(yīng)用它可以對小數(shù)進(jìn)行化簡，也可以根據(jù)具體運(yùn)算的需要，在小數(shù)末尾添上0或者把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。它是進(jìn)行小數(shù)乘除法計算的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的基礎(chǔ)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。：小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。結(jié)合具體情境，能抽象出小數(shù)的基本性質(zhì)的具體內(nèi)容，并能牢固掌握和靈活運(yùn)用。3寫成小數(shù)是（ ） 10（）寫成小數(shù)是（） 100（ ）寫成小數(shù)是（ ） （ ）讀一讀下面一段話中的小數(shù)。小數(shù)點(diǎn)的左邊依次是個位、十位、百位??右邊依次是十分位、百分位、千分位??那你們能在這個計數(shù)器上撥出“”嗎？學(xué)生嘗試在計數(shù)器上撥數(shù)，師指名上臺演示。出示教材第7頁“試一試”情境一：同樣的毛巾，小熊商店每條5元，這兩個毛巾的價格一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論后交流匯報。課件出示題目：下面的數(shù)中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？ 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了哪些知識？板書設(shè)計：人教版小數(shù)的意義教案 蘇教版小數(shù)的意義教案篇九這部分內(nèi)容包括小數(shù)的讀寫和意義。，通過觀察、操作等活動掌握小數(shù)的讀寫法，理解小數(shù)的意義；，掌握小數(shù)各部分的名稱和小數(shù)的數(shù)位順序、小數(shù)的計數(shù)單位。教師引導(dǎo)歸納：一位小數(shù)表示十分之幾。再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞信息窗1，引入新知，培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣。（2）全班交流訂正。談話：。）（師板書：）（2）。（1）談話：我們已經(jīng)知道了兩位小數(shù)表示的意義，猜想：？？（學(xué)生口答。）（2）小組討論：你認(rèn)為小數(shù)是用來表示什么的數(shù)？它的計數(shù)單位是什么？（集體交流，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小數(shù)的意義。
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1