【正文】 一把人民幣。(找兩個不同的換法。本節(jié)課適當調整了教材的呈現(xiàn)方式，整節(jié)課以小動物們如何支配錢為主線串成一體，主要體現(xiàn)以下幾個特點：一、巧設情境，感受人民幣與實際生活的緊密聯(lián)系?？傊竟?jié)課所設計的教學情境，多種活動都是緊緊圍繞認識人民幣展開，力爭體現(xiàn)新課標精神，學生能學得生動、輕松、愉快，學生在學習中思維夠得到能充分的訓練，學到與實際生活緊密聯(lián)系、有價值的數(shù)學。⒊有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提高。又通過小狗買文具、小豬逛超市、小兔存錢等活動來了解人民幣之間的兌換，以及培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。教學準備課件、人民幣、購物小商品、每人1元錢教學過程一、創(chuàng)設情境，引出課題⒈導入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？（播放課件）瞧！在一片美麗的大森林里，小動物們剛剛舉行完一場精彩的演出，小動物們個個都表現(xiàn)的非常出色，他們呀正在討論大象爺爺會給他們帶來什么獎勵呢！瞧！大象爺爺來了。今天這節(jié)課咱們就來認識一部分的人民幣。）（板書：元）。⑤愛護人民幣教育。老師這還有五元的人民幣呢?。ㄕn件出示：5角）②根據(jù)學生的回答，課件出示5角。①師：老師這還有3枚硬幣呢，你們認識嗎？（課件出示：5分硬幣、2分硬幣、1分硬幣）這3枚硬幣它們都是幾分的（板書：分），分也是人民幣的單位。（課件出示第2題：5元=（）角）比比誰想的又對又快。學生可以結合音樂做自己喜歡的動作。一元錢可以買哪些東西呀？小狗呀，想把這一元錢全買橡皮（每塊1角）了，你們知道可以買幾塊這樣的橡皮？②師：小狗又看中了這把尺子（每把8角），如果小狗把這1元錢拿去買1把尺子，營業(yè)員阿姨要找多少錢給小狗呀？（2角）理由是什么？③師：小狗想把這1元錢拿去買1個卷筆刀（1元2角），行嗎？（不行）為什么？還差幾角？④師：文具柜臺里的文具真多呀，小狗想呀，那就買1塊橡皮（每塊1角），2枝鉛筆（每枝5角）和1本練習本（每本2角）吧，小朋友們它要買下這些學習用品，它的錢夠嗎？（不夠）為什么？[設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的知識成為動態(tài)的探究過程，讓學生高高興興的進入數(shù)學世界。學生說擺法，教師隨機演示擺法。（課件演示）第二種類型的擺法是只用兩種人民幣的擺法。（單種人民幣計算）①師：小豬呀它有了錢，趕緊去超市買東西了，又是買蛋糕，又是買氣球！它光是買蛋糕就花了多少錢呢？（課件演示）元（）一盒蛋糕要幾元？（8元）你是怎么算的？角②師：它接著又買了一束氣球，（課件）（）這束氣球多少錢呀？（8角）怎么知道的？（3）小兔存錢。使其在日常生活中能用數(shù)學的思想、數(shù)學的計算達到自如的應用面值不同的人民幣的目的。第二，文明購物。[設計意圖：這是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關系和元角之間的換算關系的基礎上，對應用能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。小朋友們，今天的故事好聽嗎？你們最喜歡哪只小動物？你們回去把這個故事告訴你的爸爸媽媽好嗎？⒉師：說說你這節(jié)課都學會了什么？有什么收獲呀？[設計意圖：通過學生對自己學習過程的回顧，輔之于教師的補充。充分體現(xiàn)數(shù)學的思想和方法。又如在練習的呈現(xiàn)上我也非常注重這方面的引導，使學生明白單位相同才能直接向加減，如在小豬逛超市這一環(huán)節(jié)的練習上先出示全部是元的計算、再出示全部是角的計算，接著在小兔存錢這一環(huán)節(jié)的練習中先出示有元有角的混合練習、再出示多張人民幣的混合計算。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學習方式?，F(xiàn)代教育理論主張：讓學生動手做數(shù)學，而不是用耳朵聽數(shù)學。學生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高了探究能力。在教學前我為孩子們留了課外實踐作業(yè)：回家數(shù)出自己積攢的人民幣幫媽媽購買物品，觀察商店里物品的標價。采取小組合作的學習方式，教師積極為學生提供充分的動手實踐和合作學習的機會，讓學生在數(shù)學活動中學會學習，學會合作，學會觀察，學會思考，在愉悅的心情中學數(shù)學，做數(shù)學，創(chuàng)造數(shù)學。認識人民幣的教案中班 認識人民幣的教案設計篇七一、創(chuàng)設情境，導入復習（出示儲錢罐）師：漂亮嗎？（搖動發(fā)出聲音）聽聽，猜猜里面裝的是什么？（錢）師：錢能用來干什么？請生自由說。師：請同學們打開課本46頁，一直看到55頁。（1）課件出示整套硬幣和整套紙幣。b、快樂闖關換錢游戲：和小熊貓一起做游戲。這樣就可以積少成多，不浪費一分錢。醬油：4元 牙膏：3元 香皂：4元 洗衣粉：7元（1）買一瓶醬油和一管牙膏應付多少錢？（2）一塊香皂比一袋洗衣粉便宜多少錢？（二）進行愛護人民幣的教育。我們要自覺愛護人民幣。師：我們國家的錢叫——人民幣。]，建立新的知識結構學生陸續(xù)把不認識的錢幣放到實物展示臺上來。]，鞏固知識師：你們在認識人民幣時，哪些人民幣容易看錯：請拿到上面來。]，建立完整的知識體系師：你見過大面額的人民幣嗎？(取出來讓全班同學都來認一認。(教師巡視，時而傾聽他們的見解。師：這些分類方法都很好，今天我們先來研究元、角、分這一種分法。[評：這項操作的目的是鞏固對人民幣面值的認識，增強學生的應用意識。[評：從1元錢的組成入手，通過操作，直接對元和角之間的進率有一個感知的過程，展示中能夠充分地把握動態(tài)生成的課堂，得出1元=10角，省略1角=10分的過程，是為了培養(yǎng)學生的遷移能力。商品在各組桌子上的盒子里，每組兩人當營業(yè)員，其余同學當顧客，可以討價還價。生：我學會了買東西。生：還有假幣。讓生明確人民幣的單位有，元、角、分，及認識人民幣的面值。：100元背面的圖案是山，它的防偽標志是毛主席頭像。x|k |b| 1 . c|o |m(生完成，訂正)練習二1師：同學們在購物要付的錢下面畫o練習二4課后調查(師出示硬幣1分)師：他的面值是多少呢?(1分)10個1分是多少?(10分)你知道10分與1角誰多誰少?他們之間有怎樣的關系?(同桌討論，匯報)認識人民幣的教案中班 認識人民幣的教案設計篇十小學數(shù)學課本第一冊第52—54頁的例題和第55頁上的“做一做”，練習十三的第1—3題，《人民幣的認識》教案。各種幣值的人民幣若干一、導入我們買東西要花錢，錢也就是人民幣，課前老師請同學們向家長請教，也可以查找課外書了解有關人民幣的知識，現(xiàn)在我們就來交流你所了解到的知識。按照學生的回答電腦演示，將同一類人民幣放在一起。）指出：分是人民幣的單位。讓學生拿出10分，并說說自己的拿法。）指出：“角”也是人民幣的單位。板書：1元=10角 告訴學生“元”同樣是人民幣的單位。四、購物活動電腦演示小小商店的商品及其價格，學生選出最佳、最合理的方案，并對學生進行節(jié)約用錢，珍惜爸爸媽媽勞動成果的教育。思想目標：使學生受到愛護人民幣和注意節(jié)約的思想教育。（板書：認識人民幣）二、學習新課師：請先拿出你們帶來的人民幣，分一分類，說一說你是怎樣分的。師：請從分幣中分別找出1分、2分、5分硬幣各一枚，說一說，你是怎樣區(qū)分它們的。通過電腦動畫演示得出結論：1個2分可以換2個1分，1個5分可以換5個1分。）說明：10分就是1角，10分既可以換成一枚1角硬幣，也可以換成一張1角紙幣（電腦演示）。教學例例認識“元”幣讓學生拿出10角，同桌比一比，誰的拿法多。拿出指定的錢數(shù)，看誰拿的對、拿的快，看誰的方法最簡便。認識人民幣元角分1元——→1角——→1分認識人民幣的教案中班 認識人民幣的教案設計篇十二 使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。難點是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。(板書：認識人民幣) 認一認(1) 小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內介紹一下，并說說你是怎么認識的。(點擊電腦閃爍數(shù)字)師：還有1元嗎?生：有。師：還有其他的想法嗎?(在買東西的時候面值是一樣的)生：這是5角。(根據(jù)學生的回答，媒體出示相應的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎?為什么?(從而引出單位：元、角、分)(3) 小結：剛才我們學會了認識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。師：還有其他的方法嗎?(學生躍躍欲試)生：我拿了5張1角?！尽墩J識人民幣》教案】《認識人民幣》教案。先來挑選幾位商店經(jīng)理。生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角?！窘虒W目標】經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗的基礎上認識人民幣的過程?！窘虒W難點】能正確地進行“換錢”?！窘虒W過程】環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖情境創(chuàng)設學生自由發(fā)言。小組內討論分的標準，再動手操作。生數(shù)一數(shù)有多少，得出什么結論？學生用各種方法和老師換錢。要求學生拿出課前自己準備的人民幣，給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來的。師：剛才我們認識了好多的人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位？板書：元、角、分。思想教育：一分錢雖然很少，如果我們把零錢都積攢起來，就會越來越多了。你還想知道誰和誰之間的關系？（元與分）猜猜元與分之間有什么關系？用課件演示此推導過程。從直觀到抽象，使生明白10個1分是1角。換錢游戲師拿出1張1元、1張10元、1張50元的紙幣，讓生來換錢。說出各種做法，師隨機演示。板書設計：認識人民幣1元=10角 1角=10分 1元=100分【反思】本節(jié)課通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學習過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。整個教學活動過程較好地體現(xiàn)了課程標準的理念。前期經(jīng)驗的準備：幼兒對面值1元、5元、10元的人民幣有初步的認識。（10個1分等于1角，10個1角等于1元，10個1元等于10元。（用玩具模擬買賣比較合適，這樣幼兒買好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，游戲的積極性會受影響。設計思路：在實際生活中，孩子們已經(jīng)對人民幣有了一定的認識，經(jīng)常能看到大人使用人民幣，對人民幣的外觀和面值都有了一定的了解，但是大部分幼兒沒有真正使用過人民幣，獲得過用人民幣購物的快樂體驗，所以本次活動主要是通過游戲體驗的方式進一步認識人民幣。，了解人民幣與人類生活的密切關系?；顒舆^程：。①解決沒取成功幼兒的困難。：買水果。教師參與幼兒的游戲。資源整合教育活動：，懂得要愛護人民幣，并且從小養(yǎng)成節(jié)約用錢的的好習慣。