【正文】 子，欣欣然張開了眼”！今天就讓我們睜大眼睛，敞開心扉，和春天來個約會。（1）自主思考。春天就是一位大魔術(shù)師，把大地打扮得五彩繽紛。（可從自然萬物的顏色變化、形狀變化、姿態(tài)變化以及活動變化等方面說。（2）交流：（表揚用詞豐富、優(yōu)美的學(xué)生，以帶動其他學(xué)生）（3）讀一讀，再完成書中的“我會說”。（出示）（1）你看清了嗎？這些景物中，分別可以和誰成為好朋友。（3）觀察是創(chuàng)作的前提，善于觀察，我們就可以把兩種相似的事物聯(lián)系在一起用特殊的語句──比喻句來表達(dá)。1．賞對聯(lián)，背對聯(lián)。（4）出示：“讀讀背背”中另外三幅對聯(lián)。2．文人墨客們不僅用對聯(lián)贊美春天，還喜歡用簡練的詩歌來描寫、贊美春天。如果說一派生機的春天少了千姿百態(tài)、姹紫嫣紅的鮮花，還能叫春天嗎？赤橙黃綠青藍(lán)紫，鮮花以其絢麗嫵媚的色彩裝點著美好的春天，所以我們尋找春天時，一定要給鮮花一個大大的特寫鏡頭。4．欣賞有關(guān)花的詩詞（《江畔獨步尋花》等）、美文（節(jié)選）。（1）自主識字：①書中利用什么規(guī)律教我們識字？②你用什么方法記住這些字？③給新字組更多的詞。2．多能干呀！一個個僵硬、呆板的詞語，經(jīng)過同學(xué)們的創(chuàng)作，變成了一句句鮮活、精彩的話語。出示第一課《找春天》第八自然段的第二句話：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（六）應(yīng)對春的考驗師生集體討論設(shè)計本次的課后作業(yè)題，任選一至兩題完成。4．根據(jù)自己的作文畫一幅插圖。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》（學(xué)生齊讀課題）2．我們先來聽一聽，他是怎么描寫石榴的？（點擊光盤，欣賞課文朗讀）3．同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué)，看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。4．觀察詞語，發(fā)現(xiàn)秘密老師這樣排詞語，是有一定原因的。請你帶著對文章最初的了解再去讀一讀課文。第二課時教學(xué)準(zhǔn)備：1．本課課件2．本課教學(xué)光盤3．石榴實物教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1．上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。2．換詞訓(xùn)練：馳名中外聲名遠(yuǎn)揚聞名中外3．教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。）2．這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，思考思考。不過，它用的是越來越……，越來越……，這里變了，用的是越開越……，越開越……，原來第一個詞也是可以變換的。 家教案優(yōu)秀設(shè)計教學(xué)重難點：⒈看懂圖意，結(jié)合圖意理解詞句。⒉學(xué)生輕聲讀課文，要求看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。⒉指導(dǎo)書寫家：上下結(jié)構(gòu)，下部第三筆是彎鉤。⒊學(xué)生說筆順，在書上田字格里描紅。⑵映示投影：小朋友看，這就是樹林，好多樹生長在一起，連成了一大片。理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。教學(xué)重點：知道新型玻璃的特點及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們假如要讓你當(dāng)一個“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題)，你們認(rèn)為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點和作用?怎樣準(zhǔn)確表達(dá)出來等等。]二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容自主學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙。粘—沾、貼。[設(shè)計意圖：從整體入手，感知內(nèi)容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃。(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點的聯(lián)系。，領(lǐng)悟多種說明方法。說明“變色玻璃”時運用“打比方”，比作“自動窗簾”。整個環(huán)節(jié)學(xué)生以自主、合作探究為主，落實了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。我們知道了這五種新型玻璃的特點和作用，為了讓更多的人來認(rèn)識并購買，下面大家就來當(dāng)一次推銷員，想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請同學(xué)們先自己在小組內(nèi)推銷，選出一個最有特點的。[設(shè)計意圖：通過評選“推銷員”，給學(xué)生提供自主發(fā)展能力的空間，學(xué)生全身心投入，主體參與性極高，激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。，教師巡視指導(dǎo)。正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語言、神態(tài)體會人物的思想感情。四、教學(xué)準(zhǔn)備：觀察風(fēng)鈴：看看樣子，聽聽他的聲音。(三)檢查預(yù)習(xí)情況，進(jìn)入生字詞學(xué)習(xí)運用學(xué)過的方法自學(xué)生字詞：注意讀準(zhǔn)音。(五)書寫生字重點指導(dǎo)：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順第二課時(一)復(fù)習(xí)生字詞語。會寫8個字。感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)時數(shù) 兩課時第一課時切入舉偶談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：你是誰？誰在學(xué)我說話？然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。記下自己不明白的問題。如：呱：讀什么？呱呱呱是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中圈和紋可以組成詞語一圈圈波紋。）組內(nèi)識字鞏固。）范寫。兩個大口框的字圓，圍。范寫倒、游提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。指讀。啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。在這節(jié)課中我花的時間最多的就是這個環(huán)節(jié)，總結(jié)了一下，覺得原因還是有很多：讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時，可以改成口頭交流，比較省時，效果也應(yīng)該會不錯。任務(wù)分配還沒有到位。精讀教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。）教師運用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。這返回來的聲音就是（）。小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？（訓(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面