最新小池塘公開課教案設(shè)計(jì)(三篇)-預(yù)覽頁
【正文】 指名讀師：我仿佛看到了一位溫柔的春風(fēng)姐姐。學(xué)生回答，出示多媒體動畫。生：那圈圈是越來越大的。當(dāng)然，生活在水邊的孩子如果學(xué)習(xí)“水波”一詞，恐怕無需這樣去做了。生：因?yàn)樾〕靥潦敲髁恋?，大眼睛也是明亮的?！繉W(xué)習(xí)第二自然段。師：你從文中知道小池塘看到了什么。師：昨天你在家照臉盆里的水了嗎？生：照了，我看見那里面有我自己?！繋煟哼@些事物中，你喜歡誰呢？指導(dǎo)朗讀。柳樹倒映在池塘里，像（）。小學(xué)語文教材中這一類的例子俯拾即是，作為語文教師，應(yīng)隨著年級的不同，教材的不同，結(jié)合課標(biāo)要求，深入挖掘教材中這類“因子”著力訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。師：哪些成語的意思與五彩的意思一樣呢？生：五顏六色、五彩繽紛。下面就讓我們把這么美的景、這么美的文字牢牢地記在腦海里吧。【自實(shí)施小班教育以來，我們要求語文課的寫字指導(dǎo)前，師生共同做一遍寫字操，一是讓學(xué)習(xí)了一節(jié)課的小朋友活動一下，達(dá)到放松的目的；二是活躍一下課堂氣氛；三是提供一個(gè)師生再次溝通的平臺，進(jìn)一步拉近師生之間的距離。師范寫。”睡覺的同學(xué)在老師的“呼喚”下，睜開了眼睛，并朝四周張望。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?同學(xué)們想知道嗎?那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文《小池塘》吧。老師引導(dǎo)學(xué)生體會春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。(都長著眼睫毛)接著，啟發(fā)學(xué)生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師邊展示，邊動情地說：“春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美讀出來嗎?”指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段?！崩蠋熾S著學(xué)生的回答，用多媒體分別展示動態(tài)，白云倒映在池塘里，像一群白鵝。老師點(diǎn)撥：“同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎?”讓學(xué)生明白，在不同時(shí)間，小池塘倒映的東西是不同的。注意必須是同一時(shí)間出現(xiàn)的。在學(xué)生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當(dāng)指點(diǎn)。接著，再觀察想像：“看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢?”在學(xué)生充分想像、發(fā)表見解后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們。我運(yùn)用多媒體課件和扮演、畫圖等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓同學(xué)在感興趣的具體語言實(shí)踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認(rèn)識。這時(shí)，老師和時(shí)引導(dǎo)：“呀，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了。二、初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)主要以同學(xué)自讀為主。三、讀演結(jié)合，放飛想象老師請那位“睡覺”的同學(xué)說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。讓同學(xué)想一想：為什么水波“一閃一閃”的？（春風(fēng)吹的結(jié)果）再把景拉遠(yuǎn)，讓同學(xué)感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。接著，老師進(jìn)一步啟發(fā)：“小池塘看到些什么呢？它不會說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。注意必需是同一時(shí)間出現(xiàn)的。四、背誦積累，升華感情在同學(xué)對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當(dāng)指點(diǎn)。接著，再觀察想象：“看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢？”在同學(xué)充沛想象、發(fā)表見解后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像維護(hù)自身的眼睛那樣去維護(hù)它們。
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