【正文】 自己前一階段的課余生活。生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。二、習(xí)作指導(dǎo) 導(dǎo)入。生交流，師生共同評(píng)議。 揭示發(fā)現(xiàn)：每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。 談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。 師引導(dǎo)。 競(jìng)賽背誦。 評(píng)選優(yōu)秀展示組。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。b、用“?”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。纏繞：環(huán)繞。一瀉千里：形容江河水流迅速。三、同桌互讀，把課文讀流利。廬山云霧瞬息萬(wàn)變。朗讀課文。二、精讀課文第一節(jié)：指名讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么?廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的?(尤其)(神秘美)那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?三、精讀第二小節(jié)：自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的，用“————”畫(huà)出來(lái)。指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。學(xué)會(huì)本課的生字新詞。(略)簡(jiǎn)介背景，營(yíng)造氛圍。思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事?四、細(xì)讀課文，擴(kuò)展想像，理清故事情節(jié)運(yùn)用“讀、畫(huà)、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。因此，他們急切地盼望著能得到教科書(shū)。(板書(shū)：情況緊急、取)研讀第七、八、九段。(1)導(dǎo)讀：自由讀，邊讀邊想。(2)品味重點(diǎn)語(yǔ)句。(2)學(xué)生討論、歸納。(4)討論、歸納。默讀課文，聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”、“合壁”等詞語(yǔ)。三、說(shuō)一說(shuō)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。誰(shuí)能復(fù)述一下這篇文章講了一件什么事情?二、 小組合作探究問(wèn)題出示問(wèn)題：南沙群島美麗在哪里?三、小組匯報(bào)思考為什么說(shuō)南沙群島是一座寶庫(kù)? 請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴我們。南沙群島貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力，有()，有()，有()。學(xué)習(xí)第3自然的寫(xiě)法以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫(xiě)幾句話。過(guò)程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來(lái)理解句子，體驗(yàn)情感。分析總結(jié)“剃頭大師”指的是誰(shuí)。(課件出示)出示理發(fā)圖片。師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。(2)畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。如：麥一表兔一鬼奇一奪著一差(3)組詞擴(kuò)展：雖然一件文件付錢(qián)付出b、鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)?！肮怼薄诹P的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾，第八筆是撇折。同桌互相聽(tīng)讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。監(jiān)督：察看并加以管理。不能忘懷，牽縈于心。第三部分(7~18自然段)“我”給小沙剃頭的經(jīng)過(guò)。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課指名朗讀生字、新詞。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑……跟受刑一樣。(板書(shū)：害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣)(2)“我”是怎樣給小沙剃頭的?(課件出示)“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì)，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。預(yù)設(shè)：“剃頭大師”是我對(duì)自己的稱(chēng)呼，以為自己能理發(fā)，特像“剃頭大師”的架勢(shì)。預(yù)設(shè)：這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充“剃頭大師”，結(jié)果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。通過(guò)學(xué)習(xí)、理解課文，知道做任何事情都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。出示圖，導(dǎo)入課文。(3)相機(jī)出示詞語(yǔ):絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí)第三小節(jié)(1)聽(tīng)了太陽(yáng)公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)(2)絕大部分的種子聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話,到泥土中去生長(zhǎng)了。學(xué)習(xí)第四小節(jié)過(guò)渡：種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢?(1)自由讀,畫(huà)出表示不同結(jié)果的詞。(四)指導(dǎo)寫(xiě)字蒲公英的種子給我們帶來(lái)一些詞語(yǔ)。三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇八教學(xué)要求：有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。二、學(xué)生自由讀課文指名說(shuō)一說(shuō)山溝里的孩子生活和學(xué)習(xí)是怎樣的?可以結(jié)合文中的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明，教師加以適當(dāng)講解。六、天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的。七、小組討論：山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的，小組分別匯報(bào)學(xué)習(xí)。山溝里的孩子們有一個(gè)美好的愿望就是掌握知識(shí)，用知識(shí)使自己的山溝變一個(gè)樣，把山溝建設(shè)得更好。罩：籠罩上下結(jié)構(gòu)上面的部分是四字頭，注意不要寫(xiě)成四。勤：辛勤這個(gè)字左右結(jié)構(gòu)，左邊的部分注意不是草字頭，最后一橫要變成提。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，再自由輕讀，要求：(1)讀正確、流利。(1)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。大汗淋漓：汗水向下滴。交流。那么，她面對(duì)如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課文再學(xué)習(xí)。療：最后一筆為“豎鉤”。理解了解課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感?！∞p。從這句花里讀懂了什么?板書(shū)：花多色白花形可愛(ài)點(diǎn)擊課件(相機(jī)出示)(孩子們跑來(lái)了，………………滿(mǎn)足。孩子們勤勞可愛(ài)。有的槐花()，近看()。自由讀第二小節(jié)。四人小組討論。自由讀第三小節(jié)。)課文的最后一段是文章的什么?五、總結(jié)課文槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。學(xué)習(xí)怎樣簡(jiǎn)單地對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)。你和奶奶之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?為什么有趣?今天我們要學(xué)習(xí)的就是發(fā)生在冬冬和奶奶之間有趣的事。老師適機(jī)提醒“抹”、“撒”、“漆”的讀音。生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)用三角形作上標(biāo)記。四、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。她為什么最喜歡這一支?生：奶奶很孤獨(dú)，她想冬冬來(lái)陪她。生：他會(huì)陪奶奶說(shuō)話，并捎去爸爸媽媽的問(wèn)候。師：同桌分角色朗讀他們的對(duì)話，再仔細(xì)體會(huì)體會(huì)還有哪些話能看出這一點(diǎn)。(動(dòng)作、語(yǔ)言)寫(xiě)動(dòng)作用了哪些詞語(yǔ)?“攬?jiān)凇焙汀皳е?。四、總結(jié)全文