最新《貓》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)貓教學(xué)反思不足之處(五篇)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)，又不能太過(guò)依賴多媒體。只有經(jīng)過(guò)自己對(duì)教學(xué)的反思和改進(jìn)，才能有所進(jìn)步。讓學(xué)生讀懂領(lǐng)悟名家名作有一定的難度，教師泛泛的講述、分析對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是浮于淺表的被動(dòng)接受。我放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從整體上感知全文，提出值得探討，研究的問(wèn)題。在提出問(wèn)題的同時(shí)，我安排了學(xué)生自由選擇問(wèn)題，小組合作共同探究。尤其是在研讀第二自然段貓高興時(shí)，同學(xué)們眾說(shuō)紛紜：有同學(xué)體會(huì)“用身子蹭你的腿把脖子伸出來(lái)要求抓癢”一句是寫出了貓高興時(shí)對(duì)主人的親昵、要好、撒嬌，主動(dòng)討好主人，對(duì)主人親熱的表現(xiàn)。認(rèn)為這不僅是詞匯的豐富，更是有概括和分述之變。推敲‘蹭、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處。探究滿月的小貓抓住過(guò)渡句中的一個(gè)“更”字體會(huì)到小貓的淘氣和可愛(ài)。文章運(yùn)用樸素的文字，生動(dòng)傳神地記敘了三只貓的故事，學(xué)習(xí)本文時(shí)，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。理解故事內(nèi)容。ng zǔ qu225。（老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)）（過(guò)渡語(yǔ)）我們從故事中得知：三只貓的結(jié)局不是失蹤就是死亡。學(xué)生各抒己見(jiàn)？?（學(xué)生回答可能有兩種說(shuō)法：①第二只小黃貓不會(huì)吃黃色芙蓉鳥(niǎo)。你認(rèn)為怎樣才能減少或避免這類事件的發(fā)生？學(xué)生談自己的經(jīng)歷？?老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)（過(guò)渡語(yǔ)）在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，老師想對(duì)同學(xué)們說(shuō)九、結(jié)束語(yǔ)（幻燈片）讓我們都滿懷寬容，滿懷平等地對(duì)待一切生命吧?。▽W(xué)生齊讀）十、板書(shū)設(shè)計(jì)：憤怒→難過(guò)、自責(zé)、愧疚《貓》教學(xué)反思《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、感悟、受到情感的熏陶。這篇課文篇幅長(zhǎng)，語(yǔ)言通俗易懂。這篇課文，我緊緊抓住了情感主線進(jìn)行教學(xué)。這一環(huán)節(jié)中我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，小組加分很適合初中低年級(jí)學(xué)生心理，極大提高了學(xué)生的課堂積極性。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ)：其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，遭遇此種命運(yùn)的又何止是一只貓而已？生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解呢？說(shuō)一說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)。我在想，這樣的座次排列，不使用小組教學(xué)模式也可以。有效發(fā)揮教師導(dǎo)學(xué)作用，適時(shí)進(jìn)行方法指導(dǎo)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，氛圍和諧融洽。在教學(xué)中，我運(yùn)用多種方式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，如：引讀、集體讀、部分讀、范讀、選自己喜歡的讀等多種形式，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中， 以讀來(lái)理解課文，感受課文。讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，往往可以取得事半功倍的效果。這樣學(xué)生在濃濃的樂(lè)趣中主動(dòng)地求知，發(fā)展了特長(zhǎng)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，讀懂了課文，積累了描寫動(dòng)物的方法。現(xiàn)將學(xué)生們的發(fā)言摘錄如下：鼻子像鉤子，耳朵像扇子，身子像房子，四條腿粗粗的，像根大柱子。(魚(yú))身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞。學(xué)生始終都是故事中的一員。
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