最新貓教學反思優(yōu)缺點貓教學反思不足之處(五篇)(存儲版)
【正文】 《大熊貓》一課后，反思如下：在導入時，我出示實物——大熊貓玩具，讓學生有序觀察大熊貓的外形，學生的學習熱情在觀察中被調(diào)動起來，為全文教學創(chuàng)設了一個很好的“樂學”氛圍，奠定了學習文本的感情基礎。在讀完課文后，我要求學生運用手中的彩筆，將文中所描繪的大熊貓畫下來。（大象）一個小老頭，胡子長又長，下過煮一煮，穿上紅衣裳。在這節(jié)課中，以介紹朋友方式導入課文，不但可以激發(fā)學生學習課文的興趣，而且這樣的設計特別適合低年級學生的思維特點。而學生則是以故事中的“成員”身份出現(xiàn)的，他們開始就一直站在主人公小貓的身邊，他們“目睹”了小貓的種種過失和百般掩蓋，他們以朋友的身份指出了小貓身上的缺點，幫助小貓改過自新，由“喜歡—不喜歡—喜歡”，重新和小貓了成了朋友。孩子們興趣盎然，一個個摩拳擦掌，準備大顯身手。讀讀課文，把自己理解的內(nèi)容畫下來，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。專家點評：教學設計新穎，對文本挖掘深入，教學活動圍繞情感主線設計一個問題貫穿課堂，學生思維活躍有深度，課堂結(jié)構(gòu)合理緊湊，符合學生認知規(guī)律。這樣一來，學生通過對兩只貓比較，加深了對文本的理解，進一步理解了文章主旨。從課堂反饋來看，效率高，效果好，節(jié)省了時間。（幻燈片）（過渡語）其實，在現(xiàn)實生活中，遭遇此種命運的又何止是一只貓而已？八、說一說（幻燈片）生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？說一說事情的經(jīng)過。學生按要求速讀課文，在課文中標畫？?請三名學生分別簡述三只貓的故事，提醒學生抓住貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的詞句。板書課題及作者?！吧臁笔求w現(xiàn)主人喜歡貓而貓對主人也是十分依賴，無拘無束之情。就是對貓的叫聲一連用了四個詞語的理解也較深刻。我抓住學生的這一心理特征，開展全班性的探究性學習，在這一充滿激情的基礎上教學，自然是水到渠成。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲，以及對貓的一片喜愛之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。課文的講解可以多聯(lián)系生活實際幫助孩子們理解。首先，我通過與孩子們對話的方式引起他們的興趣，拉近與他們的距離，進而一步一步引入今天所要學習的課文；然后，介紹作者資料以及進行生字教學，并重點指導一些易讀錯、寫錯的字詞，還讓學生在跟讀、賽讀的過程中加強記憶；接著，讓學生自主概括課文的主要內(nèi)容，然后重點教學“小貓滿月時可愛”的部分；最后，讓孩子們在個人讀、男女賽讀、齊讀中體會小貓滿月時的可愛，體會作者對貓深深的喜愛之情。這也是我一直忽視的地方。著名的美國教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。因而，在教學本文時，我實施了探究性研讀的方法，學生的學習有不少的創(chuàng)意。這樣
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