【正文】 出示秋姑娘給大雁的信，讓孩子自讀，不僅再次感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈，而且躍出文本，讓孩子初步感受書信的基本格式，有機地拓寬知識面。感情朗讀，整體回歸在學生了解信的內(nèi)容后，我設(shè)計“換位朗讀”，告訴孩子：“你現(xiàn)在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀表現(xiàn)出對朋友的關(guān)切之情，關(guān)愛之心呢？”孩子在品讀“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞句的過程中，把秋姑娘的內(nèi)心美展現(xiàn)得淋漓盡致。內(nèi)容延伸，探求知識讀完全文，我讓學生思考秋姑娘還會對其他朋友說些什么？”這樣操作旨在讓學生更多地了解秋盡冬來之際動物的生活習性，是對他們課外知識的一種補充，也是為了滿足孩子無限的求知欲，更好地激發(fā)他們探求知識的欲望。二、說教法依據(jù)新課程標準的理念，在設(shè)計時我把以讀悟情的情感價值為一目標，讓孩子在讀中感受秋姑娘對朋友細膩真切的關(guān)愛，在反復誦讀中讓學生與秋姑娘美好的心靈交匯，從而讓孩子們朋友之間要互相關(guān)心的道理。根據(jù)這個理念，我對第二課時進行了這樣的設(shè)計。接著，我又要求孩子照樣子說一說秋姑娘在信中會跟青蛙、松鼠、山村孩子說些什么，為孩子搭建一個語言實踐的舞臺，給孩子創(chuàng)設(shè)一個發(fā)揮潛在智能的機會。感情朗讀了2――5小節(jié)后，我引讀：楓葉都到哪兒去了吧？借這個問題引讀文章的第七小節(jié)，讓孩子的感悟與文章的內(nèi)涵更吻合，讓孩子的體驗與文中人物的情感更接近。作業(yè)拓展，實踐體驗最后我也是以秋姑娘信的形式給學生留了一個作業(yè)，作業(yè)如下：（多媒體出示作業(yè)內(nèi)容。讀準了字音，讀通了課文：(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來。二、賞讀課文指名讀第一句師：大家看!秋風輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。c、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)(2)你覺得秋姑娘怎么樣?(學生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀)師：還有一封信誰喜歡呢?(學生讀寫給山村孩子的信)(4)是這封吧?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。b、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著涼生病。1，切實過好認讀關(guān)。2，注意抓住事物表象及學生的生活體驗來進行，讓學生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯(lián)系，進而讓學生自愿走進課文的情境(如教師問學生秋姑娘在信中會要大雁小心什么，還有師生戴頭飾表演等等)，讀出了形，讀出了神，讀出了情。激發(fā)了孩子們學習語文的興趣和樂趣。，培養(yǎng)學生的想象力。（上課！同學們好！上課之前，老師想和大家一起分享一幅圖片，同學們，這是什么季節(jié)?。看蠹蚁矚g冬天嗎？大家在冬天都有哪些有趣的活動呢？）生自由回答。請大聲的讀出你認識的詞語吧！誰能選一個你最喜歡的詞語說一句話呢？）三、回顧課文，整體感知課文瀏覽課文。（請你讀一讀，讀出你對白雪姑娘的`喜愛之情。（同學們，不僅你們喜歡白雪姑娘，伊萬夫婦和孩子們也很喜歡她，從哪些詞句可以看出來呢？默讀課文24自然段，劃出伊萬夫婦和孩子們喜愛白雪姑娘的句子。（雪姑娘神情憂郁，她在想什么呢？）（指導朗讀，將雪姑娘心事重重的感覺讀出來。到處是春天生機勃勃的景象，而白雪姑娘卻高興不起來，甚至躲起來了！可見，她的情況越來越嚴重了。（讀出白雪姑娘對我們的留戀和離開時的痛苦）品讀大家愛雪姑娘、關(guān)心雪姑娘的句子。）小伙伴們邀請白雪姑娘一起去采草莓和鮮花。（齊讀，指名讀。孩子們，如果白雪姑娘知道了大家都在找她，她會怎樣呢？假設(shè)你是白雪姑娘，你想對爸爸媽媽和孩子們說什么呢？）六、課堂小結(jié)通過剛才的學習，我們體會到了伊萬夫婦和孩子們對白雪姑娘的喜愛和白雪姑娘對人世間的依戀之情，這些都是金錢都買不到的人間真情。一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫了信！江蘇南通海門市實驗小學一年級:芒果甜心7大班語言秋姑娘說課稿篇九修鞋姑娘教學設(shè)計 推薦度：語文教學反思 推薦度：小學語文的教學反思 推薦度：語文課教學反思 推薦度：語文教學反思 推薦度： 相關(guān)推薦《秋姑娘的信》語文教學反思我講授了小學語文一年級上冊第七課《秋姑娘的信》第一課時，課型是講讀課。在出示課題時，就應(yīng)該把本課要求會認的字“姑娘”和“信”講解一下，沒必要都要在認字的環(huán)節(jié)一起講，也應(yīng)該強調(diào)“姑娘”的“娘”字在什么時候讀輕聲，這樣學生在讀課文時就不會讀錯，也為下面認讀生字環(huán)節(jié)節(jié)省了時間，也提高了課堂效率。教師如果要讓學生在讀之前聽課文，最好不要放錄音，而是由老師范讀，這樣讓學生近距離感知朗讀，示范效果會更好。其次，課件制作不夠嚴謹，多媒體出示拼音時，有一部分注音用的是英文形式，如“g”注成了“g”，這樣會給孩子造成誤導，對孩子拼音的鞏固非常不利，今后的教學中要時刻注意。在經(jīng)過專家給我的意見后，我有進一步結(jié)合專家的意見對這一課進行了反思：要時刻注意課堂教學的有效性，向一堂課要效率，不要浪費時間。還要關(guān)注默讀。講課要充滿激情，一節(jié)課要有高潮。大班語言秋姑娘說課稿篇十秋姑娘悄悄地來到了這里，大家都很歡迎?！鞍籽┕鳌睋]舞著雪白的長袖，潔白無瑕；“黃皇后”穿著黃色的裙子，散發(fā)出淡雅的清香。棉花則在秋風中扭來扭去，那身上的棉桃就像一個個綠色的鈴鐺。真是一位杰出的“化妝師”！大班語言秋姑娘說課稿篇十一夏姑娘走了，秋姑娘帶著魔法棒來到了大自然。走近一看，梨子臉上還長著許多小雀斑呢！梨子很多，把樹枝越壓越彎，有的梨子干脆一屁股坐在了地