【正文】 內(nèi)容，才能進一 步挖掘其教育意義，所以把目標 1 作為教學的重點目標。 五、說過程 本次活動我預設為四個環(huán)節(jié)：“引入活動、激發(fā)幼兒興趣”“分段欣賞、理解故事內(nèi)容”“分析討論、感受作品的美”“經(jīng)驗遷移、仿編短句”來完成活動，通過音樂的渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地講述、設疑、給難點構(gòu)建支架，讓幼兒通過欣賞、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀點與想法。 （二）分段 欣賞、理解故事內(nèi)容我采用分段教學來欣賞作品。完成重點目標） （四）經(jīng)驗遷移，仿編短句 ，引導幼兒用“我可以讓他們快樂”的句型來表述。 ：活動中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度，給幼兒說的信心?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！ 第三篇：幼兒園大班語言說課稿 幼兒園大班語言說課稿：耷拉著耳朵的小兔子 各位老師： 大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動《耷拉著耳朵的小兔子》。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子 ,于是制造出了更多 的問題。 （二）說活動目標： 《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表 達能力和思維能力。 通過觀察畫面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關動詞短句講述故事情節(jié)。 二、說活動準備。 教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。在教學中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。 四、說學法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。 結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。 興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：小朋友，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平常看見的有什么不同？（請幼兒討論并說說，學習詞語：耷拉。 講述故事第一段，提問： a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎 么對他的？他們怎么說的？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來，你應該和我們一樣才對。）它想的這些辦法有沒有用？ c、可是 小伙伴們還是取笑他，你覺得這樣做對嗎？為什么？ 講述故事第三段，提問：因為小伙伴們的取笑，布布到醫(yī)院去想把自己的耳朵割掉，但是醫(yī)生是怎么告訴他的？布布又是怎么想的？ 講述故事結(jié)束部分，提問：后來布布想明白了，他又去找小伙伴時發(fā)生了什么事情？為什么布布是笑得最開心的？最后小伙伴們喜歡布布嗎？ （三）、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那?，使幼兒懂得如何正確認識和對待自己和他人的獨特性。 提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。 各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。其次，如今的幼兒大都是留守兒童，而 4 歲到 5 歲的幼兒已經(jīng)形成了初步的自我 意識，他們大多沉浸在愛的海洋里，只是一味地享受，不懂也不能夠大膽表達自己的情感。 二、活動目標 再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。 活動重點：培養(yǎng)幼兒愛父母、愛老師、愛同伴的情感。 ：依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下教學方法：①談話法②提問法③圖片展示法④表演法。在欣賞故事的每一個片段的同時，在黑板上展出相應的掛圖，如當故事中小兔子把手臂張開，開得不能在開。 （三）感悟與嘗試環(huán)節(jié)在這一環(huán)節(jié)，教師可在故事講完之后，再展示幾幅掛圖，如高樓、海水、圍巾等，啟發(fā)幼兒思考，然后教師和幼兒分別戴上頭飾，教師扮演大兔子，幼兒扮演小兔子，師生共同模仿表演?；ベ浂Y物時，給爸爸媽媽說一句愛他們的話，如：爸爸媽媽辛苦了、或是給爸爸媽媽倒杯水、捶捶背、洗洗腳等。這是一則充滿童趣的小故事?，F(xiàn)在的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴性強，除了父母，老師，似乎就不能前進了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事 半途而費，而且還向周圍的人抱怨這事太難了，很少自己動腦筋想辦法。 其次，針對以上的教學材料分析，我設定了以下幾個活動目標： 細致觀察圖片，能按照自己的意愿進行排圖，并運用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節(jié)。本次活動的難點是：體會到小烏龜?shù)挠鍪驴蟿幽X筋想辦法精神。 提問法：在教學中，我嘗試用多樣性、開發(fā)性的提問來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。幼兒對猜謎語十分感興趣，以謎語導入，吸引幼兒學習的注意力，培養(yǎng)幼兒傾聽習慣。并有意識的引導幼兒看每幅圖時都按順序觀察。 出示圖二和圖三：幼兒觀察后請 1—— 2 個幼兒講述小烏龜和熊發(fā)生了什么事？是否與自己剛才的想法一致。教師交代自由分組活動任務。在上一環(huán)節(jié)逐圖講述的基礎上，孩子們的興趣高漲，這時候為他們創(chuàng)設一個有機會說并能得到積極應答和肯定的環(huán)境，會得到很好的教學效果，同時完成了教學重點，也為下面的學習做了很好的鋪墊?！毒V要》指出：引導幼兒有意識的注意傾聽，理解文學作品的主要意思。 五、活動延伸 新《綱要》中說，教師要引導幼兒想象理解畫面內(nèi)容，會用多種活動表達對作品的體驗和